《胖乎乎的小手》教學設計15篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的《胖乎乎的小手》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《胖乎乎的小手》教學設計1

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

１、認字和朗讀課文。

２、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

⑴請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學生說說樣子，引出課題。

⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。

電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變爲“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”爲形旁，表示肉；“半”爲聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申爲肥大。

３、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

４、誇手：

說說自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？

５、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼呢？讀讀課文就知道了。

請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手爲誰做過什麼事。

二、初讀課文，瞭解大意

１、簡單說說：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手爲誰做過什麼事？

２、教師範讀或領讀。

３、採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確爲止。

提醒學生注意不要用手“指讀”。

⑴藉助拼音讀全文，標上自然段的標號：

後鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、牆、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

①教師多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。

②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

課件出示全文注音，後鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

⑵讀完全文後：

說說讀懂了什麼？

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲______________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因爲______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲_______________________。

讓學生直接在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

三、逐段細讀，認識生字

１、聽老師範讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。

４、去掉音節認讀：

可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。

此部分教學內容在課件裏體現並進行練習。課件裏去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂於學習。

５、出示字卡：

說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”牆──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

此部分可採取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

⑷擴詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點擊生字後，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

四、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

２、創設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯繫課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們爲什麼喜歡這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

⑷老師敘述，請學生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來

１、請用上“因爲……所以……”：

說說全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

２、再用上“因爲……所以……”：

說說全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手。

六、發散思維，擴展想象

１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以後會幫家人做哪些事情呢？

３、出示課後“說說做做”，練習說話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我幫老師____________________________。

我爲大家____________________________。

在電腦裏打出答案，並調出別人的答案進行討論交流。

七、寫字

本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫：

１、課件將要寫的字：“看、着、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動

１、以《我有一雙巧巧手》爲題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

水平高的同學可以在電腦中製作出以此爲主題的作品。

２、回家用你的小手爲家裏人做一件事情：

注意觀察家裏人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，並把當時的情景畫出來。

３、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

【教學後記】

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在於認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學特色】

１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象爲具體，化枯燥爲有趣，爲學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂於學習。

２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而爲一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利於今後的習作教學。

３、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

《胖乎乎的小手》教學設計2

一、教材簡析：

《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手爲家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

二、學生分析：

全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀並理解短文意思。

三、設計理念：

（一）“閱讀是學生個性化的行爲”，以教材文本爲依託，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

四、學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“着看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

（二）過程和方法目標

通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態度、價值觀目標

在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“着”兩個生字。

（二）過程和方法目標

1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

（三）情感、態度、價值觀目標

在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。

師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！

學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢着笑容。）

【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】

2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學們觀看課件後，爭着發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”

【設計意圖：由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住國小生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習慾望和興趣在不知不覺中被調動起來。】

3、出示本節課的學習目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“着”兩個生字。

（二）識字指導

1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能幹些什麼呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。

2、教師出示生字卡片，交流識字方法。

【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

(1)、說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。本課要求會認的字，後鼻音多,如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）

4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，着重講“替”字，這樣有助於理解字義從而讀懂課文的內容】

5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反覆再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】

教師抽測【設計意圖：有針對性地瞭解學困生的學情】

（三）再讀課文，感知內容

1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】

2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人爲什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習慾望，又爲學習課文打下一定的基礎

(四)寫字指導

1、觀察字形，會擴詞。

2、說結構，說筆順。

3、觀察生字在田字格中的佔位情況並描紅。

4、師範寫易寫錯的字

5、生再次練寫。

6、聽寫檢測。

【設計意圖：教師只需要有針對性地範寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】

本課時設計特點：

1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。

2、課堂上留給學生較爲充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。

3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

4、着眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯繫學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。

教學反思：

本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。

《胖乎乎的小手》教學設計3

學習目標：

1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、着"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願和舉動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願和舉動。

教學過程：

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題

3．誇手：說說自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

師：看來，同學們都十分愛自己的家，願意爲自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，爲什麼呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

2．讀完後，說說讀懂了什麼。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲……

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲……

師：正是因爲有了蘭蘭愛家的心，纔有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文

（三）逐段細讀，識生字

1．自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這麼正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什麼好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋裏—喜

請小老師教讀生字

4、認讀詞語

師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

（課件出示：詞語）

生：讀詞語

師：小朋友們可真能幹，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文裏去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑着讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發散思維，擴展想象

1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家裏還會做一些什麼？

師：蘭蘭的小手多能幹呀，她呀長大後會更能幹了，不信你就讀讀最後一個自然段

生：自由讀

師：蘭蘭真能幹，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

生：指名讀

師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家裏人做事呢，她正幫家裏人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能幹，大手更能幹，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能幹的小手，這也是一雙能幹的小手，舉起你們的小手看看，想誇誇你自己的小手嗎？

（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我爲大家……）

師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

生：學生說說。

出示課後“說說做做”，練習說話。

（六）課外活動回家用你的小手爲家裏人做一件事情。

課後反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”爲主線，圍繞“全家人爲什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“誇手”導入課題，引導學生自己去發現全家人爲什麼喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學設計4

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課前準備：

多媒體課件；瞭解全家人的手能做什麼。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：學習生字。

課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

教學過程：

一、激情導入。

1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什麼？

2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

3、板書課題：胖乎乎的小手。

爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什麼。

二、朗讀感悟

1、言語鼓勵，激發情趣。

2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

3、重點領讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）爲什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了/全家人/爲什麼都喜歡這張畫。

4、分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

創設情境。

（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了牆上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

指導朗讀：

（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑着讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時，要覺着自己就是“媽媽”）

看看，是誰從廚房裏出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑着把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時，要覺着自己就是姥姥，這叫進入角色。）

指導說話：

現在蘭蘭明白全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說爲什麼喜歡？（因爲蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

表演讀：

（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

（3）師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

三、完成課後作業：

1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）

2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家後準備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什麼事？（我幫大家。）

第二課時

教學目標：

認讀本課生字詞，學寫“畫、看、着、笑、會、興”6個字。

教學重點：識字。

教學難點：指導寫字。

教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

教學過程：

一、認字

1、出示生字詞（投影片）

胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 牆上 貼 替 幫 等

二、激發情感：

上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字後面的數字代表這個字在哪一段。

三、鞏固練習

1、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進行猜字遊戲。

（1）有個字中有兩個口字。（喜、牆）

（2）有一個字左邊是個提土旁——牆

（3）有個字有兩個土字——鞋

（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字並舉起來。

四、寫字

1、範寫“着”字並講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“着”一樣。

2、生仿影“看、着”二字。

3、範寫“笑”字。讓學生觀察。

4、範寫“會”字，讓學生觀察。

5、學生練習

五、擴展閱讀

1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

2、教師範讀

3、學生自讀

六、實踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，並寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

板書設計：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 幫 媽媽 洗手絹

（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

教學後記：

在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭爲家裏人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，並從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啓發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

《胖乎乎的小手》教學設計5

【教材簡說】

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啓發和教育作用。

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點】

1、認字和朗讀課文。

2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什麼？

展示課文插圖：

學習生字“牆、貼、張”。

二、學習課文

1、引讀課文：

花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。

2、遇到不認識的字怎麼辦？

學生互助認字。

3、舉行識字擂臺賽。

⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。

⑵電腦分類：

胖、張、剛、牆、幫、情、等

喜、貼、拖、鞋、變、替

指名讀：

會讀哪組就讀哪組，注意正音。

你們發現第一組字有什麼祕密？

4、送字寶寶回家，再讀課文。

三、指導書寫“看、着、畫、興、”4個生字

第二課時

一、兒歌導入，創設情景

小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完後告訴老師，你聽到了什麼？

對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。

二、遊戲複習，鞏固生字

出示課件，顯示生字認讀：

先出示７個後鼻韻母的字，再出示另外７個字。

小朋友，這裏的每隻胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

1、第一組生字有什麼特點？

自由讀。

開火車讀。

2、第二組生字四大組輪讀。

3、打亂順序全班齊讀全部生字。

三、細讀課文，指導朗讀

1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？爲什麼？

2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

3、“全家人”是指哪些人？

板書：爸爸

媽媽

姥姥

4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥爲什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

請小朋友讀第三、四、五自然段：

看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。

小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？

電腦出示：

（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱讚、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計