設計作文【精選5篇】

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過地平線的美麗，也許，就是永恆。題記

虛無縹緲的永恆，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恆的最後的底線。我的理想是成爲一名服裝設計師。

也許是受到兒時的影響，我覺得設計師是一個很令人嚮往的職業，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業，卻發現它並沒有想象中那麼容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖着虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌着這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。

爲何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恆。

路漫漫其修遠兮，未來的道路變幻無常，但心中的理想卻是永恆的。不積跬步，無以至千里。學有所成纔是我們應該做的.，紮實好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動去換取永恆的綻放。

所謂笨鳥先飛，爲了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書本，關於那個職業方面，提前瞭解，爲將來做好打算。

躊躇過去，那個青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來告訴我成長，但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恆，轉瞬即逝

請握住那個永恆，讓他時刻陪伴着你，守護着你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來的日子會因爲有了他而變得更加美好！未來不知預測。你可曾想過失去他，你的生活會變得怎樣？也許下一秒將會是萬丈深淵。

所以請把握好那個永恆，把握住你的每一天。

絕代芳華，永恆仍存。

設計作文 篇2

通過學習，理解了國中幾何要學習的內容，國中幾何學習的目的和要求，就是加強幾何與現實生活的聯繫，發展學生一定的邏輯推理能力。

但在教學中，很多地方沒有注意讓學生經歷知識發生，形成，延伸的過程，採用的是灌輸式教學方法，但在學習《“空間與圖形”課堂教學設計的具體要求》過後，認識到上新課，應多方面分析學生的`認知特點，新舊知識的聯繫，新知識的特點。重新學習了教學的五個流程，仔細研究了教學的五個流程，在這五個流程中，重視學生的參與，充分發揮了教師的引導作用。

在學習了《“空間與圖形”課堂教學設計的注意問題》過後,我覺得在上課的時候應適當開展一些數學活動，重複調動學生的學習積極性，同時注意知識的適當延伸。

設計作文 篇3

一幅幅圖片呈現在大屏幕上——那是千奇百怪的椅子。

椅子是最常見的生活用具，都是四個腳，一個靠背，一個坐位。可屏幕上的那些椅子一改從前方方正正的模樣，變得圓滑有趣起來了。

謝老師在講臺上講敘着一些關於設計椅子的重點和注意點，貼了幾張範圖供我們參考。教室裏的氣氛因謝老師的一句“開始畫”而沸騰起來。

我參考了美術書上的.一個椅子，在形狀和細節處稍微作了些改變，一筆一筆地將輪廓畫下來。整張椅子是由圓柱體的枕木疊合起來，可是我覺得椅子的靠背和整把椅子不融洽，它十分粗大，幾乎佔據了整個椅子二分之一。我把它改了改，改成了兩個小圓柱體軟枕，這樣就好多了，既不突兀又十分貼切。

當千奇百怪的椅子出現在我們的生活中時，一定給人們煥然一新的感覺，並增添不少生活的樂趣。生活中少不了椅子，更少不了新奇的椅子。

設計作文 篇4

教學目標：

1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。

2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。

4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。

教學重點、難點：學習點評敘事、寫人的文章。

教學過程：

一、明確要求，概括評價

1、板書：國小生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習作要求。

3、習作總評。

二、示範點評，學習點評

1、同學們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，並把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。

（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.

三、小組合作，互相點評

1、指導點評要點：

(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑑的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。

(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的作文。

四、互動點評：分小組上臺彙報，自主發言，交流。

五、自評接龍（可以說自己作文的.亮點，也可以說自己作文需要修改的地方）

六、修改作文

談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敘事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。

板書設計：

作文講評： 國小生活 難忘的……

自擬題目 內容具體

詞句通順 順序適當

認真修改

設計作文 篇5

1、同學們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試着讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內交流，彙報

2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結（完善板書）：

（1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本範文是按什麼順序去寫的？

（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最後它像一團火焰似的跑出了我的.眼界。” “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”採用多種修辭方法來進行描寫，使更加生動。

（3）想象---抒發感情

3、大家覺得這篇寫得怎麼樣？你知道是誰寫的嗎？（調動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

三、還有一篇，想看嗎？

不過剛纔同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示範文（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

師總結：通過剛纔的欣賞，同學們已經很準確的將分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，爲你們感到高興！

四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰願意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑑的地方！

五、現在同學們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習作要求很快地進行修改，成爲一篇更加優秀的。（互評）小組彙報。

六、展示學生作品，交代習作修改前後的變化所在，及修改原因！

七、教師總結：本節課你學到了什麼？