設計作文精選[5篇]

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的設計作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

我是一名來自未來的高科技設計師，我主要設計的有機器人，防禦武器……

我做的一個機器人是“懸浮五星級機器人廚師”，它可以滿足所有吃貨的慾望，它的右邊是有鹽、大米……它的左邊有油鹽醬醋、砧板、刀。胸口是高壓電磁爐，頭上還有個小號抽油煙機，耗電量低，十分好用，它的懸浮作用可以施放暖氣，而且在充電的過程中也可以像大白一樣變成一個正方形，充電極快，20分鐘左右後就充好了。

我做的一個防禦武器是“磁場防護盾”，類似一個三角形，是一個白藍向間的東西，有五個一樣的，可以在城市的每一角落放置一個，打開開關，整個城市會被一個藍色的護盾所包圍，護盾可以隔離外界的網絡，病毒……人穿過護盾會被掃瞄全身，掃描出你隨身帶着鋒利武器，就會響起警報，藍色的護盾也會變成紅色的，一閃一閃的，就是警告，如你是新搬來的，就必須搜查你是否在城市名單中，才能讓你進入。

我還設計過一幢大樓，這是一個的旋轉大樓，它分爲十層，它的牆壁是旋轉的，和中間的地板是分開的，裏面每一層都有一個高智能的數碼傳送帶，可以輕而易舉的.把我們傳送到第二層。第一層是大廳，有一個大型的噴泉，噴水池中還有許多的小魚，邊上有一個自動售票機，買了票就可以住客房了，第二層是吃飯的，有許多的美食，美味可口的菜餚，裏面還有我發明的懸浮五星級機器人廚師。第三層就是游泳池，人們可以在裏面開心地玩水，第四層是健身房，也有許多運動設施，有乒乓，籃球，足球，排球……還有高智能化的按摩機器人，它有六條手臂，可以根據不同的需求來調節力度。第五層是兒童樂園，有滑梯，我們鞦韆……還有有一個歡樂機器人，它可以陪伴孩子們度過歡樂的一天，它可以想出很多的玩法……後面的幾層就是客房了，客房裏有舒適的牀，超大的3D多維電視，可以直接看一百多種節目。

未來設計師雖然只是設計，但還是十分忙碌的，雖然沒有建造，但設計也是一項工作。

設計作文 篇2

每當失意之時，我總會回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛意流淌與娟秀竹影，回想起那一個個溫馨的設計。

前年我考場一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。

我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個人，或青年，或老翁，擺一副簡陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲採菊東籬的悠然。他用一根手指點了點“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤，已心領神會，迅即在年輕人後背劃了個“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是後生可畏。”我們不禁也笑了，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的溫馨設計。

我不禁頓悟，原來下棋不在於爭個你死我活，在於謙讓，在於和氣，在於那一份採菊東籬的悠然。

我們順着小巷繼續漫步，卻看見了一個與我年紀相仿的少年，危坐在書桌前，一旁豎着一塊木牌，上面寫道：“書法作品，一張30元。”我微微一笑，打量少年，卻發現他並不像窮困之人，頓時我起了好奇心，湊上前去要了一張。他並不立刻下筆，良思苦久後提起了狼毫，揮就四個大字：“雲開霧散。”墨跡未乾，筆意喧泄。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成後竟略感舒暢。

我不禁叫好，便問道：“你爲什麼要到這裏賣字呢？”他滿足地微笑着：“週日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。於是，我便到這裏來，尋思想攢點錢，好給媽媽買個禮物。”

我不禁心生感動，再看那幾個字，似乎每個棱角都象徵了他母親神情，每根線條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時，會在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動。此時此刻，我心頭的陰雲已漸漸散去。

小巷深處是一片竹林。竹子鬱鬱蔥蔥，樹節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見我，先是一怔，然後問：“孩子，遇到啥事了？臉色這麼差！”我正愁無人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經風霜雲雨回首滄海桑田的`那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個方法來安慰我。

終於他開口了，他指着幾株青竹說：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長几釐米，但卻能在短短几星期內瘋長几米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因爲它起初是在積蓄能量，根系一直往下長！人呀，真該學學竹，紮根，才穩。”我如醍醐灌頂。走出小巷的一刻，我已對自己的未來人生有了新的設計。

走出小巷時，朋友神祕地說道：“你呀，得學會設計生活，生活才能雲開霧散。”原來，今天的這一切是友人爲我量身設計的。

是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個好友，去行走，用腳丈量生命的長度，讓生活多一幅棋盤、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！

設計作文 篇3

教學目標：

1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。

2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、蒐集和整理相關資料，能用語言文字較爲通順地具體地表達自己的發現。

3、激發學生調查研究的興趣，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

重點難點：

啓發學生說清楚發現了什麼，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啓示。

教學準備：

提前兩週佈置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或製作中的發現，蒐集與自己的發現相關的資料。

教 具：

多媒體課件

教學流程：

一、導入激發興趣

教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆爲什麼不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎麼發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什麼？（要有善於發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啓發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因爲發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成爲成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。

二、 讀題審題，篩選“發現”

1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：

“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗製作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。

大家思考：你發現這次習作要求寫什麼？板書：我發現了——。

2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等；實驗製作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等

3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組彙報。（師隨機歸類爲哪一類）

三、口語交際，梳理“發現”

同學們發現了那麼多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有製作小物品的，有做遊戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師爲你們的新奇發現喝彩！

1、出示問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）

針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班裏辦了個人圖書館，颳起了借書讀書風。

又如家裏衛生間因爲廚房抽油煙機一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是採取什麼辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又採取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反覆觀察、詢問當事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心裏都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發現”

1、同學們，剛纔我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎麼樣？

2、你從自己探索與發現的過程中想到了什麼？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的.感受與想法呢？

3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文裏去，一定會產生畫龍點睛的效果。

五、自主習作，表達“發現”

1、提示寫法。看，老師剛纔提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那麼就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細緻描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。

2、同學們剛纔不是說了那麼多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！

3、發現了嗎，今天老師爲你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎麼樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽羣書 奧祕

如願以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界

佳句：

a、留心生活，處處皆學問。

b、對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

c、人要想有所發明，必須從小發現問題，並學着解決問題。

d、多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。

e、相信科學，科學能破解生活中的祕密。

f、欲窮大地三千界，須上高峯八百盤。

名言：

a、千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆、巴魯奇

b、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況

d、世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。

六、 結課

同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中

還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以後的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啓示。

板書設計：

我發現了——

生活中：人、事、景、活動、現象……

學習中：方法、規律……

實驗製作中：課堂上、自己的小製作……

問題一：在什麼情況下，你有了“發現”？ （略）

問題二：你是用什麼辦法解決你的問題的？

問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？當時心裏什麼滋味？（詳）

問題四：你現在發現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）

設計作文 篇4

教學目標：

1、瞭解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。

2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學重點：

能有順序的寫出自己喜歡的小動物的.外形和生活習性。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入主題

師：同學們，今天的這節習作課，是以本單元可愛的小動物爲主題的習作課，讓我們共同走進小動物，說一說，寫一寫自己喜愛的小動物。

板書課題。

二、說一說

1、說外形

（1）根據聲音猜動物

導：相信大家對動物一定很瞭解吧，那麼你能否根據聲音來判斷這是哪一種動物呢？

課件出示。

（2）根據字謎猜動物。

導：同學們真棒！那麼接下來，，老師給大家出幾個字謎，看你能否一下子猜出這是什麼？

課件出示字謎。

（3）小結

我們根據動物的外形和生活習性能一下子猜出是什麼小動物。

板書：外形、生活習性。

（4）以小鴨子爲例說外形。

A、根據我的描述能否猜出這是什麼動物？

課件出示 問：爲什麼猜不中？

B、誰能做小鴨子的形象代言人，向大家介紹一下小鴨子的外形？我們又該按照什麼順序介紹呢？

同桌合作互相說一說。

C、指名說

D、小結冰板書：頭、身體、四肢。

2、說生活習性

（1）導：我們描寫一隻小動物，不僅要把外形描寫具體，更重要的是要抓住它的特點。

板書：性格、吃食、玩耍。

（2）回顧一下我們學過的有關動物的課文，《貓》、《沙漠裏的船》、《青蛙》，每一篇課文都是抓住了動物的特點。例如《貓》

課件出示

（3）接下來請前後桌爲一小組從動物的吃、玩、性格等方面來說一說你喜歡的小動物的特點。

要求：可抓住其中一個說具體，不用面面俱到。喜歡一種小動物的同學可以相互補充。

（4）指名說一說

注意評價。

三、明確要求

詳略得當、用上恰當的形容詞、比喻句等。

板書：有順序、抓特點。

四、動筆書寫。

五、點評

評價標準：是否有順序、是否抓住特點、是否運用修辭手法。

六、總結

板書設計：

我喜愛的——

頭

外形 身體 有順序

四肢

性格

生活習性 吃食 抓特點

玩耍

設計作文 篇5

我夢想成爲一名服裝設計師

我真希望現就長大，當一名服裝設計師！

除了參加國際比賽，我還要設計一件多功能的服裝。這是由一頂帽子，一件外套組合而成的。

夏天，我出去爬山。清朗的天空突然下起了大雨，“譁、譁、譁”雨越下越大。我立刻用手擰了一下帽子的開關。從帽沿上升出來一把大傘，遮風擋雨妙極了。瞧！傘柄上面還有一個小手機指南針。我東走走、西串串，結果迷了路，我對手機指南針說了我的目的地，當我走錯路時，指南針提醒我走錯了，然後告訴我應該如何走……過了很長的時間，我終於到了山頂。我往下望，“好高的山阿！ 這風景也不錯！有高樓大廈，有街道，有汽車，雨中的城市還是這麼熱鬧！”雨終於停了，我又拍了拍帽子，帽子恢復了原樣。當我走到半山腰時，被太陽曬得渾身發燙，我摸了摸袖口，一架全自動的.小電風扇就朝着我扇動了起來。頓時，我感到神清氣爽，輕快地走下了山腳……

當寒冷的季節來到時，衣服裏的夾層會釋放出一種熱量，使身體變得暖暖的，舒服極了！

不論是旅行還是在室外工作，我設計的衣服，一定是你的最佳拍檔。