幾何圖形教學設計
作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編幫大家整理的幾何圖形教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幾何圖形教學設計1
【活動目標】
1、通過觀察,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特徵,能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的遊戲情節,運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力,發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的慾望。
【活動方法】
以遊戲法爲主,結合操作法和講解演示法。
【活動重點】
圓形和方形的認識和區分。
【活動準備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】
(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指遊戲,集中幼兒的注意力。
師:“寶貝們,今天,老師要帶你們到魔法王國去,那裏啊,會變出好多好多有趣的東西,你們想去嗎?好了,我們先來做個小遊戲,看哪個小朋友表現得最好。”
(教師做示範):“適合幼兒的手指遊戲”
(二)、中間部分:用遊戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、遊戲:摸一摸“魔術箱”
師:不錯,“寶貝們,魔法王國到了,魔法王國裏有一隻奇妙的箱子,你們看,就是這隻魔術箱?(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什麼祕密嗎?好了,我們來看看這隻魔術箱會給小朋友們變出什麼有趣的東西。
(1)、教師念兒歌:“魔術箱子東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什麼?”好,那請小朋友們閉上小眼睛,大聲的數到三,裏面的東西纔會出來喲!(一二三)哇!出來啦。出來啦。“看,這是什麼?”(正方形寶寶)它是什麼顏色的?讓小朋友來數一數有幾條邊?幾個角?問:“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啓發幼兒說出)
(2)、與幼兒一起念兒歌:“魔術箱子東西多,請某某小朋友來摸一摸。”
當幼兒摸到後,要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的?遊戲反覆進行。同樣的方法學會三角形、圓形。
(3)、教師總結:魔術箱裏的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)
(4)、你怎麼知道它是三角形、正方形、圓形的?
(5)、老師總結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領好。
2、遊戲:誰的本領大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔法王國裏還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什麼了?”(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,各個形狀有幾個?比比哪個小朋友的本領大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的'幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。
3、遊戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?
幼:……
師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎麼了。”
“小貓、小鴨子、小鳥,你們怎麼啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們願不願意啊?”
幼:……
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發給幼兒)
師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小貓說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小貓也找到家了,小鳥說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪裏?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能幹,也幫小小鳥找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小貓、小鳥、小鴨子可高興了,唱着歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別送到相應的房子裏)
(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:“魔法王國裏還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去玩,好不好?我們也唱着歌回家吧!”
【活動延伸】
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
幾何圖形教學設計2
活動目標:
一、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形,並能按標記進行分類。
二、通過情景遊戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關係,並能想辦法解決問題。
三、培養幼兒思維的靈活性,發展幼兒動手能力,激發幼兒學習數學的慾望。
活動準備:
1、學會了各種圖形的特徵。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。
活動過程:
一、情景導入“撿石頭”,激發幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)
2、教師提出操作要求:“快看!有那麼多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、遊戲:按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭:
1、“大家撿了那麼多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”裏。
3、出現問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎麼辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發現問題:“老師發現這裏有塊石頭很特別,是用兩種顏色的`石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的遊戲!”
教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,並說說踩的是什麼形狀、顏色的“石頭”。
2、遊戲重複2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園裏有沒有這樣的圖形,結束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什麼東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,並列出圖表。
幾何圖形教學設計3
1、教學目標
1.知識與能力:通過觀看視頻和生活中的圖片或實物,體驗、感受從生活中的實物抽象出來的幾何圖形;能識別常見的幾何圖形並能對幾何圖形進行分類;瞭解平面圖形與立體圖形之間的關係。
2.過程與方法:能通過實物找出相對應的幾何圖形,由幾何圖形想象出對應實物,培養提高觀察、分析、抽象、概括的能力,培養動手操作能力。
3.情感與態度:經歷從實物抽象出幾何圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,激發學習圖形的興趣,通過與其他同學交流活動,初步形成積極參與數學活動,主動與他人合作交流的意識。
2、教具準備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學幻燈片。
3、重點難點
重點:識別常見的幾何圖形。
難點:從具體實物中抽象出幾何圖形。
4、教學過程
4.1立體圖形與平面圖形
教學活動
活動1【導入】創設情境
1。學生觀看國慶閱兵視頻,通過觀看視頻激發學生的'愛國熱情和學習激情;利用視頻截圖讓學生找出一些熟悉的幾何圖形。學生觀看視頻後,指出圖片中出現的幾何圖形,例如:長方體、圓柱、圓錐、球等,並在教具中找到相對應的幾何圖形。
2、教師提問“你還知道哪些圖形”。學生思考後回答自己所熟悉的幾何圖形,如三角形、長方形、正方形、圓等。通過以上活動,讓學生知道幾何圖形來源於生活中的實物,引出幾何圖形的概念。
活動2【活動】新課學習
1、學習幾何圖形的概念:我們把從實物中抽象出的各種圖形統稱爲幾何圖形。
2、學生在教師的引導下,思考、討論怎樣對幾何圖形進行簡單的分類,並由學生上臺展示分類的結果。教師總結歸納:幾何圖形可分爲立體圖形和平面圖形兩大類。
3、引導學生識別棱柱和棱錐,並對常見的立體圖形進行分類。
4、小組活動:小組合作,把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開,並將它們粘在紙板上,然後各組展示自己的活動成果。通過此項活動,使學生能夠熟練地識別常見的立體圖形,並能對它們進行分類。
活動3【活動】實踐探究
1、探究一:圖1中實物的形狀對應哪些立體圖形?把相應的實物與圖形用線連起來。
教師提問:你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應的實物嗎?
學生舉出很多生活中與上述圖形相對應的實物,教師對學生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二:圖2中包含哪些簡單的平面圖形?請再舉出一些平面圖形的例子。
通過上面的兩個探究,使學生們更好的把理論和實際應用起來,激發學生的學習熱情,給學生留有想象的空間,體會幾何圖形與生活的密切聯繫。
活動4【練習】課堂練習
1、如圖3,你能看到哪些立體圖形和平面圖形?
2、考考你的眼力
如圖4,你能發現哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形,請指出它們的位置和名稱。
學生活動:小組成員經過交流、討論,找到圖中的與實物相對應的幾何圖形,並展示討論結果。
活動5【活動】拓展創新
探究三:圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形?試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結歸納:立體圖形和平面圖形是互相聯繫的,立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動6【活動】課堂小結
你有哪些收穫?
幾何圖形:實物中抽象出的各種圖形統稱爲幾何圖形。
立體圖形:長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形:長方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見立體圖形的分類:柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關係。
活動7【作業】佈置作業
習題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時設計課堂實錄
4.1幾何圖形
-
設計作文彙編(8篇)
在日常學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,藉助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的設計作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。設計作文篇1習作目標:1。指導學生閱讀例文,啓發學生根據例文做法,去搜...
-
實用的設計方案常用【5篇】
爲確保事情或工作高質量高水平開展,時常需要預先制定方案,方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼方案應該怎麼制定才合適呢?以下是小編爲大家收集的設計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。設計方案篇1統計調查是一項複雜細緻的工作...
-
[經典]我的設計作文8篇
在學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編爲大家收集的我的設計作文8篇,歡迎大家分享。我的設計作文篇1“紫色、藍色、粉紅色!鑽飾、蝴蝶結、高跟鞋!......蓬頭...
-
【經典】設計作文7篇
在學習、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的設計作文8篇,歡迎大家分享。設計作文篇1教學目標:1、採用扶放結合的方法,進一步培養學生學寫假設類想象作文的能力。2、引導學生展開...