噪聲的危害和控制教學設計

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的噪聲的危害和控制教學設計，希望能夠幫助到大家。

噪聲的危害和控制教學設計1

『教學目標』

1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。

2、培養收集信息、處理信息能力，發現問題、提出問題和解決問題的能力，自主學習的能力，養成交流合作的習慣。

3、增強學生的環保意識和責任意識，激發學生學習興趣，讓學生想學愛學;讓學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，讓學生會學樂學。

『設計理念』

1、改變傳統的.學生被動接受的學習方式，落實新課程倡導的主動參與、樂於探究、勤於動手的新學習方式。

2、改變傳統的師生角色定位，給學生以充分自由，把學生看成學習的主人，教師走向學生，成爲學生學習的組織者、引導者、評價者、激勵者。

3、架設生活和教材聯繫的橋樑，讓教學富有生活情趣;引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓課堂煥發生命活力。

噪聲的危害和控制教學設計2

一、噪聲

定義：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。

噪聲的來源

【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪裏呢?

【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸後摩擦，讓學生聽發出的聲音。

〖方案2〗用鐵製品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。

這些聲音發聲時有什麼特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。

總結：噪聲的振動是無規則的。

生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。

所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：

一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的`，那麼這種聲音就是噪聲;

二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬於噪聲。

(二)噪聲強弱的等級和危害

1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?

2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。於是我們就用分貝作爲聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。

3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。

(1)有利於學習的教室裏的聲音;

(2)人與人之間的正常交談聲;

(3)嘈雜的馬路上的聲音;

(4)噴氣式飛機起飛的聲音。

4、【危害】

大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應

(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。

(2)生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等症狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。

舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自願做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其餘都得了嚴重的麻痹症。

用分貝(dB)爲單位來表示聲音強弱的等級。

噪聲強弱的三條界線：

>90dB，會破壞聽力;

>70dB，會影響學習和工作;

>50dB，會影響休息和睡眠。

(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建築物

舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。

所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。

(三)噪聲的控制方法

由於我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。

例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎麼辦呢?

老師總結控制噪聲的三個方法

1、在發聲處控制

如：摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術，增加金屬間的彈性，研製無聲合金等。

2、在傳播過程控制

如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。

3、在人耳處控制

如：戴上耳塞就是一個很好的方法。

老師舉一些例子，請同學們判斷這是採用什麼方法控制噪聲的。

(四)我國在控制噪聲方面的措施

《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》已於1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以並處200元以上1000元以下罰款。

法律爲我們提供了保護，你還怕什麼呢?

(五)噪聲的利用

噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、製冷、除塵等。

噪聲的危害和控制教學設計3

教學目標

1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、知道噪聲的來源及其危害。

3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。

重點

知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑

難點

環境保護的教育。

教具演示

學生

主要教學過程

學生活動

一引入新課

優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建築工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什麼是噪聲？噪聲是從哪裏來的？噪聲有什麼危害？可以用什麼辦法來減弱噪聲？

二教學過程設計

1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。

（1）從物理學的角度來認認識什麼是噪聲？

（2）爲什麼有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？

（4）教室裏和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪裏來的？

（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？

（6）減弱噪聲的途徑有哪些？

（7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面採取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什麼？

2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，並進行討論。

（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"後，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限於課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡迴傾聽學生的`討論情況，並及時給予指導）。然後全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬於噪聲）

（2）演示：用充氣的氣球在乾燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。

（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述後引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀後連續組織學生討論提綱中的（5）和討論"爲什麼非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"

教師歸納後板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。

（4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門採取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是爲了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱

三、小結本課內容

1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。

2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。

3、減弱噪聲的途徑和政府部門採取控制減弱噪聲的措施。

通過本課學習，同學們在今後的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行爲習慣。

四、總結本章知識

閱讀

三．思考與作業

四板書

第三節噪聲的危害和控制

一．噪聲

1．物理學角度：

2．環境保護角度：

二．噪聲等級

1．分貝（dB）

三．噪聲危害

四．怎樣減弱噪聲

1．在聲源處減弱。

2．在傳播過程中減弱。

3．在人耳處減弱。

噪聲的危害和控制教學設計4

教學目標:

通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。

教學過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之爲樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之爲噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學

（一）當代社會的四大公害

人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害

(二)噪聲的計量和危害

聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位爲分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱爲A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜於學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。

70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧譁,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。

90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，

（三）噪聲的來源和控制

從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。

學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的`工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。

老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛纔兩位同學講的是有道理的。

今後我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見

學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。

學生丁：有些人在宿舍裏搞家庭舞會,一羣人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。

學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……

老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧譁,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？

學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。

學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間裏,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、衝壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成爲噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。

因此，爲了保護人們的身心健康,爲了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。

三、小結

老師：今天這節課，我們就討論到這裏。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。

學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這裏所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認爲在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。

老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是爲什麼？

學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落後，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。

四、佈置作業

1、閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；

2、調查你家周圍的噪聲源，並估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。

3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

噪聲的危害和控制教學設計5

一、教學目標

1、知識與技能

瞭解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教學器材：

多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：

分組討論法、閱讀法

五、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。

然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的?它對人有沒有危害?怎樣纔能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢?

1、噪聲的來源

學生活動

(1)閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義

(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?

總結學生的分析，得出噪聲的'含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)

2、噪聲的等級和危害

學生活動

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的

(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?

(3)認真閱讀P26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90dB，會破壞聽力;

70dB，會影響學習和工作;