《鏡泊湖》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家收集的《鏡泊湖》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《鏡泊湖》教學設計1

教學內容：九年義務教育六年制國小語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

教學要求：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裏，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學重難點：

1、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

教學準備：投影儀 幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知

道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

2．教師板書課題。交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．爲什麼要把這個美麗的湖泊命名爲鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，

在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流，

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協作討論。

要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，爲什麼？

2．課堂交流，彙報成果。教師隨機進行提高性指導

3．誦讀積累，比較發現。

學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

五、細讀課文，質疑探究

1．導語：學到這裏，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裏留下了鮮明的印象。

關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？

2．學生質疑。

3．教師引導，討論解決

六、總結全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結

七、佈置作業

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設計

鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口裏土壤肥沃水分充足陽光照射

《鏡泊湖奇觀》的說課設計

碧陽鎮中心國小 吳繼紅

1. 教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，讚美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在於突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀爲題眼。

全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接着從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是自然樸實而又綺麗多變，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最後是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優美，描繪細緻。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。

作爲閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。

2. 教學目的、重點、難點

本課的教學目的定爲以下4點。

①．認識本課8個生字。②．有感情地朗讀課文。③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裏，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

重點的制定,由於本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定爲理解文中優美詞句，體會課文是怎樣運用靜態與動態相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因爲學生對於冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解，教學時應注意聯繫上下文進行理解。

3. 教法和教學程序。

在教學本課時，我採用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。

我的教學過程分爲以下三步：

（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。

本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊爲什麼叫鏡泊湖這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在奇字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什麼？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。

（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。

本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。

在教學時，我讓學生先誦讀課文，然後分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪裏，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然後讓學生質疑，對於鏡泊湖奇觀還有什麼疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。

（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。

學生在賞析完全文後，能夠在回顧全文後很快地把握住本文哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫以及這種相結合寫作方法的優點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。

4. 學法指導。

語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，教是爲了不教，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學着重指導學生以下幾個方面的學習方法：

（1） 指導學生掌握品味詞語的方法。

如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，自然樸實、綺麗多變如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精緻的別墅外,這裏沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點後，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯繫上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯繫課文內容具體化，具體的內容要善於運用詞語進行歸納概括。

（2） 學以致用，舉一反三。

我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至於能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。

5. 課堂訓練與作業佈置：

課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。

聽 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發言。

說 學生在討論中發表自己的意見，鍛鍊口頭表達能力。

讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。

寫 描寫一處景物。 。

6. 板書設計如下：

鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口裏土壤肥沃水分充足陽光照射

對於板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啓示而更好地理解課文內容。

《鏡泊湖》教學設計2

教學要求：

1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2、體會靜態和動態描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裏，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪裏？

三、再讀課文，理清文章思路。

一（12）鏡泊湖的形成和傳說。

二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

四（5）重點寫地下森林的景色。

四、詞語質疑。

五、自主學習，整體感知。

1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，並用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。

2、學生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

2、分工：每小組負責研究一段。

研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論後再向大家交流彙報。

3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。

4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）

交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發現美；（3）通過朗讀感悟美、表現美。

第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。

第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

第三段交流重點：體會弔水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

第四段交流重點：瞭解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）

七、總結全文。

八、作業 ：

摘錄文中優美片段。

板書設計 ：

景點 景物 特色

鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

綺麗多變 靜態

吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林 森林 鬱鬱蔥蔥 靜態

野生動物 活動 動態

火山口 峭壁如屏 靜態

《鏡泊湖》教學設計3

一、教學目標

1.瞭解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。

2.讓學生體會“奇”在何處。

3.學習按景物的不同特點，領會鏡泊湖的動態美和靜態美。

二、設計思想

這是一篇閱讀課文，在教學中運用“讀一讀、說一說、填一填、議一議”四步進行教學，可以充分體現“以學生爲主體，以創新爲靈魂”的教學思想，整堂課圍繞學生的活動展開，使學生變“學會”爲“會學”，在課堂上爲學生營造民主、活潑的學習環境，課堂上讓學生全體參與，使學生的創新意識得到發展。

三、教學過程

(一)讀題、解題

課題中哪個詞是關鍵詞(奇觀)

解釋：奇觀

讀了這個課題，你想知道什麼

提示：鏡泊湖在什麼地方是個怎樣的湖有什麼奇觀，有哪些景點，各景點有什麼奇特的地方

(二)討論

1.鏡泊湖在什麼地方

2.它是個怎麼樣的湖

3.它有什麼奇特的景色

(三)學習第一段

1.自由讀第一段

2.說一說

(1)說說課文中神話故事的梗概。

(2)神話與現實生活的相同點是什麼這個湖到底是怎樣形成的

3.填一填

傳說中（）是羅女的從天上掉下來形成的。

4.議一議

(1)文章引用了一個美麗的傳說，再轉入鏡泊湖，從傳說中怎樣表現人們對美好品質的讚美。

(2)用一句話概括第一段的.內容：傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。

(三)學習第二、三段。

1.默讀第二、三段

2.說一說

(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯繫(總分關係)

(2)第三自然段中主要內容是什麼先寫什麼，再寫什麼，後寫什麼，分幾層來寫

3.填一填

(1)鏡泊湖位於（），是因爲（）形成的。因爲（）所以稱爲鏡泊湖。

(2)鏡泊湖景色的最大特點是（）和（），它的自然樸實表現在：除了有精緻的別墅外，這裏只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。

4.議一議

(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變

(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什麼第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什麼特點

四、學習第四段

1.指名讀

2.說一說

(1)說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。

(2)吊水樓瀑布爲什麼不結冰它與瀑布飛流直下的句子有什麼關係

(3)說出課文從幾方面寫瀑布的動態美。

3.填一填

吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。

4.議一議

課文是怎樣描寫瀑布氣勢和美景的

五、學習第五段

1.指名讀

2.說一說

(1)地下森林是怎麼一回事

(2)說說本段中各景點名稱形成的條件和景物

3.填一填

地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。

六、小結

1.體會動靜描寫手法。

2.引導學生總結全文。

課文通過對鏡泊湖的介紹，說明了它的景色極其壯麗，表達了作者對祖國山川讚美之情。

《鏡泊湖》教學設計4

【教學目標】

１、認識本課８個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

４、瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裏，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

【教學過程】

一、導入新課

１、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人嚮往的湖泊──鏡泊湖，被譽爲“北方的西湖”。

２、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

１、爲什麼要把這個美麗的湖泊命名爲“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

２、學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

３、圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。

──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

１、導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

３、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

４、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峯巒。

⑵ 奇在吊水樓瀑布。

⑶ 奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

１、分組研讀，協作討論：

學生根據自己的理解和喜好，自願組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，爲什麼？教師巡迴指導，隨機參與學生的討論。

２、課堂交流，彙報成果：

學生按小組彙報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的彙報會這樣進行：

⑴ 認爲“奇在鏡泊湖邊和湖中的峯巒”的學生會認爲峯巒綺麗多變，“峯巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。

──教師可引導學生理解“峯巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

⑵ 認爲“奇在吊水樓瀑布”的學生會認爲吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

──教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

⑶ 認爲“奇在地下森林”的學生會認爲“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第５自然段的最後一句話朗讀。

──教師可引導學生聯繫上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

３、誦讀積累，比較發現：

⑴ 學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

⑵ 比較這三處奇觀有什麼不同之處。（湖邊峯巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

１、導語：學到這裏，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裏留下了鮮明的印象。關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？

２、學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

⑴ 在火山口，怎麼會有地下森林？

⑵ 吊水樓瀑布爲什麼不會結冰？

⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

⑷ 關於鏡泊湖，怎麼會有這樣一個美麗的傳說？

３、教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，後進行討論。

六、總結全文

１、指名有感情地朗讀課文。

２、總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然後重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。

【教案點評】

學生蒐集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。

《鏡泊湖》教學設計5

教學目標：

教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

教養目標：

1、理解並學習文中描寫準確生動的詞語。

2、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。

3、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

4、感情朗讀課文。

發展目標：

學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。

教學重難點：

1、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。

教具準備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄像帶，幻燈片。

課前準備：複習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。

教學課時：一課時。

教學過程：

複習舊課，激趣導入。

出示“奇觀”，同學們，什麼叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）

快速閱讀課，提出預習要求。

快速讀課文，瞭解課文內容。

自學生字新詞。

理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。

集體訂正，檢查預習情況，質疑。

抓住重點，直奔中心。

1、再讀課文，思考：

（1）鏡泊湖有什麼特點？

（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。

指名讀第二段。

鏡泊湖的自然樸實表現在什麼地方？綺麗多變又表現在什麼地方？抓住重點詞句體會。

出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。

小結：這一段寫了什麼？在寫法上有什麼特點？

這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗

多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？

學習第三段。

自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。

看有關錄像，想象景點特色。並理解下面詞語爲什麼用得好。

描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯繫上下文，也顯示了水的衝力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。

（幻燈出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。

怎樣說明瀑布的溫度？

（因爲它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）

吊水樓瀑布爲什麼不結冰？這與瀑布飛流直下有什麼關係？

齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。

總結學法：

讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。

抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。

瞭解寫法上有什麼特點。

小組討論，運用學法，自學第四段。

集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）

指導朗讀。

縱觀全文回顧第一段

鏡泊湖多美啊！關於它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實

鏡泊湖是怎樣形成的？

這麼美麗，這麼壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

看錄像，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。

結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

作業：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。

板書設計：

14、鏡泊湖奇觀

鏡 傳說：寶鏡

形成：火山噴發，巖流阻塞，水面擡高

泊 自然樸實

整體特點（靜態）

湖 綺麗多變 靜態與

奇觀寬、高、深 動態相

奇 吊水樓瀑布拋、濺（動態） 結合

壁陡底平，景色壯麗（靜態）

觀 地下森林野生動物（動態）

※ 此教案獲高明市98年國小語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎

《鏡泊湖》教學設計6

教學目標：

1、通過學習課文第3、4、5小節，瞭解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。

2、通過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內容。

重點難點：

1、瞭解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。

2、瞭解課文是怎樣從靜態和動態來描寫鏡泊湖的。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、引入課題

1、我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一

處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖，被譽爲“北方的西湖”。

這節課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）

2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優美的詞語，昨天我們已經預習了課文，

開火車讀詞語：

消災弭禍（詞義）

二、整體感知

1、爲什麼要把這個美麗的湖泊命名爲“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？

讀讀課文第1、2節，找找答案，完成填空：

鏡泊湖位於（），是由於（）而形成的，又因爲（），所以稱爲鏡泊湖。

2、這節課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。

（1）指名分節讀3、4、5小節，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？

（2）學生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。

（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節。

三、深入研讀3-5小節

師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪裏呢？自由讀讀課文3-5小節，找出相關的詞句。

交流，教師隨機點撥。

1、鏡泊湖，第3節（媒體出示）

（1）鏡泊湖最大特點是-----

板書：自然樸實，綺麗多變

引讀：（說它自然樸實，是因爲，鏡泊湖除了……，只有……。）

（2）師：你們看，這就是峭拔的山岩。看看圖，“峭拔”是什麼意思？（山岩高而陡）讀好這個詞組（指名讀）一起來讀好這句句子。

師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——

（生：自然樸實）

（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得並不單調——

引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）

師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）

（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峯巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那爲什麼不這樣寫呢？

（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，並不單調，而是富於變化。）

（5）這一小節，作者用了先概括後具體的手法向我們展現了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美

（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）

（6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是爲了突出它是一大“奇觀”。

2、吊水樓瀑布，第4節

過渡：剛纔我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？

吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？

句子一：瀑布寬43米，高25米。底部岩石由於上萬千激流的衝擊，被蝕成幾十米的深譚。

（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相當於8層樓房。

（2）小結：一系列的數字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。

板書：形狀奇特女生讀

句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照

（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。

（2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜後動的雄偉氣勢？

指名讀。

（3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌着，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧瀰漫，勢如千軍萬馬，聲聞數裏，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。

同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。

師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。

板書：水勢浩大

（4）練習說話：

本來清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時（），勢如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人讚歎道：“（）”

句子三：所以即使“這裏地處北國，——結冰斷流。

交流：想想我們的生活中，水一般在什麼情況下就結冰？

而這裏的氣溫呢？去過北方的人回來後都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這裏的瀑布卻——

引讀：（是啊！此時的北國，冬季氣溫低達……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多麼急啊！所以說是——一大“奇觀”）

3、地下森林，第5節

過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？

句子一：遊客們爬上火山口-----充滿了活力。

①生交流

板書：充滿活力欣欣向榮

②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”

③指導填空：那裏全是火山口，爲什麼出現這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節，想一想用“PP：因爲---所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）

由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧爲一大“奇觀”。

四、概括文章主要內容

1、師：剛纔我們一起學習了課文，現在能否藉助課題和老師的板書來概括文章

的主要內容。

2、學生準備、交流。

（鏡泊湖位於黑龍江省寧安縣境內，是由於火山噴發而形成的湖泊。鏡泊湖的景

色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地

下森林欣欣向榮，充滿活力。）