七年級生物《練習使用顯微鏡》教學設計

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用 本課屬於新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結構層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是國中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在後面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有重要意義。

1.2 教學目標 通過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化爲一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。

①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

②能力目標：能獨立、規範地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，並嘗試解決問題；

③情感目標：認同顯微鏡的規範操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

1.3 教學重點、難點的分析：

①教學重點 顯微鏡的使用方法。

②教學難點 規範使用顯微鏡，並觀察到物象。

2.教學策略

作爲本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際於一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由於顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然後才讓學生動手，這樣不利於培養學生的創新精神和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試着把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作爲中心，整個學習過程以此爲出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦並用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。

3.課前準備

教師：準備顯微鏡，並逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，並思考每一部分的作用；閱讀課後的顯微鏡發展史。

4.教學程序

4.1走進新單元 指導學生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

4.2 導入新課（展示圖片） 讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

引導學生積極發言，敘述顯微鏡的.發展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發明、發展知道了多少？我們現在用的是什麼顯微鏡？

4.3 新課過程

認識材料和用具 引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放 右手握，左手託；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

顯微鏡的構造 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之後回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用 教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數字的透明紙；（3）寫有數字的不透明紙。

對光 要求學生先看書，然後指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。

觀察 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降後上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看着物鏡，以免壓碎標本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是爲了畫圖。引導學生繼續觀察。

思考並回答問題：

⑴爲什麼視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數字爲何看不清？

⑷放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什麼不同？

5.練習反饋

1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（ ）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（ ）。

3．如果物像偏左，你應將標本向（ ）移，才能使物像居中。

6.教學反思

上好本節課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以後的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規範操作，幫助學生養成良好習慣。