小掛飾教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的小掛飾教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小掛飾教學設計1

教學目標：

1、認識目標：瞭解動感雕塑的藝術形式，初步掌握平衡知識並運用到創作中去。

2、能力目標：學習設計製作一些簡單的藝術造型，並運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。

教學重難點：

重點：瞭解動感雕塑的藝術形式，嘗試運用平衡的原理製作一件懸掛的作品。

難點：掌握平衡知識並運用到創作中去。

教學過程：

一、組織教學，認知導入。

1、檢查學生學具準備情況。

2、演示桿秤秤東西的過程。

3、講述平衡知識。

二力平衡：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，並且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。

二、欣賞雕塑，認識動感。

1、欣賞課本中作品。

2、教師出示自己設計的會擺動的雕塑作品。

問：它爲什麼會擺動？這些作品用了什麼知識？它們有什麼相同的地方和不同的地方？

3、小組討論，然後請代表講討論結果。

4、教師小結。

三、講授新知，感受過程。

1、教師分析自己的'示範作品。

2、教師講授設計製作作品的方法步驟：

（1）構思。自己要設計製作一個怎樣的作品。

（2）按構。思在紙上進行圖樣設計。

（3）製作。選擇合適的材料按圖樣製作。

（4）組合。把製作完成的作品用繩子協好，找準平衡點，懸掛或支撐起來。

四、設計創作，大膽創新。

1、講述製作要求。

2、學生製作，教師巡堂。

五、作品展示，演示評價。

1、學生展示自己的作品 。

2、請創意好的作品講述自己的創作體會和感受。

小掛飾教學設計2

一、課堂導入

1、魔術導入：

2、點題《小掛飾》。（掛上標題）---今天學習小掛飾的製作

二、課堂發展

1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。

2、你們有沒有發現上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？

3、用什麼材料製作小掛飾嗎？

4、下面打開課本12頁，帶着二個問題去閱讀課本，小組進行交流討論，小掛飾的特點和製作方法。

5、小掛飾的特點：

造型：簡練、誇張

色彩：對比強烈

6、製作方法：

1)造型設計圖。（受布料限制，適用簡單、誇張的造型手法）

2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色彩的布。）

3)縫填結合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）

4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）

7、好，一起欣賞各種圖片，大家認真觀察，可以作爲製作時的參考。

8、製作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強烈（播放課件）

9、動手前，老師讓大家看一樣東西，這是什麼？（針）那麼我們在製作時要注意什麼？（安全教育）

10、好，下面發揮小組合作作用，大膽的想象，動手製作吧！

三、反思評價

1、然後把作業全部掛出來讓學生欣賞、評議。讓學生先評。

2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導學生關注2008北京奧運），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什麼：我學會了（）？（各種製作方法）——我發現了（）？（可以用廢舊材料創造出美麗的作品）——我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。

開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！

四、課後延伸

1、你們回家後，能不能與爸爸媽媽一起製作出更有趣、更有創意的'小掛飾。

2、最後用藝術大師羅丹的句話結束這節課的學習：“世界上不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”（播放課件）。

老師希望大家今後大家帶着這種積極探索的精神，去發現美和創造美。

小掛飾教學設計3

教學目標：

知識目標：通過學習瞭解小掛飾的製作方法

技能目標：較熟練地使用工具對各種材料進行組合裝飾

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係並感受裝飾物的美

教學重點、難點

重點：小掛飾製作方法的掌握

難點：對各種材料進行組合裝飾，有創意

課前準備

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片

學生準備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。

一、組織教學

二、激趣引題

夏老師知道將和班的孩子們一起上這堂美術課，心裏特高興，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺得少了點兒什麼，還不夠漂亮。誰給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？ ??

好，聽你們的見意。（邊說邊掛項鍊，腰鏈，頭飾）怎麼樣？經過這些東西的裝飾，就讓老師立馬漂亮起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發現沒有，這些東西它們有一個共同的特點，都可以怎樣？（邊

說邊取下掛在黑板上）它們有個共同的名字叫掛飾（板書：掛飾） 這節課老師就和孩子們一起來學習學習

三、新授

1、加深認知了解歷史

有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什麼時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們請無所不知的電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）

2、拓展種類

掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學們仔細回想一下，在你家裏，在生活中還看到過哪些掛飾？

《掛在牆上的相框，掛在牆上的畫，車上掛的，過年時掛中國結，生肖掛飾??》

過渡：你們直是熱愛生活的好孩子，爲了獎勵你們，老師給你們變個小魔術，怎麼樣？ 這是什麼？（出示簸箕）

它平時是做什麼用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什麼呢？

它夠漂亮嗎？你想到了什麼？ 我們把它裝扮一下（邊說邊做）

怎麼樣，老師把菜藍子變成了小烏龜，要是你，你會把這個菜藍子變成什麼？（孩子們的想像真豐富呀！）

四、欣賞探究

瞧瞧，這個掛飾怎麼樣？那它是用什麼材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個掛飾是用什麼材料怎麼做的呢？ 這個呢？

過渡：同學們怎麼個個都 成了孫悟空，有一雙爲眼睛星。

總結方法

通過欣賞，我們瞭解到看起來飾製作 方法有哪些。

板書

方法：貼、穿針引線、打結、塗、畫、剪?? (色彩方法我們要注意什麼) 色彩：豐富

五、教師指導，學生實踐

1、提出要求

過渡：怎麼樣同學們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧？在動手前老師要提出幾點要求（出示課件）

你們能做到嗎？

2、學生自由發揮想象製作

3、教師及時進行作品對比，並引導學生對色彩的搭配及材質的組

合進行探究總結。

4、鼓勵學生髮現不足，加以完善。

六：作品展示

師：“做完的.同學請將你們的作品高高興趣讓老師看看，爲了讓更多的朋友欣賞到我們的作品，共同分享我們的成果，請各小級選派你們模特兒上來展示你們小組的成果，讓我們隨着音樂帶上作品上臺來吧。”

七：評價

誰來說說你最喜歡哪件作品，爲什麼？

八：情感拓展

（抽學生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？爲什麼？孩子們在這節課中，我們用自己靈巧的雙手設計製作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課後希望同學們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。

小掛飾教學設計4

教學目標：

1、培養學生動手製作的能力。

2、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

3、將收集、加工後的什物串起來，製作1-2串掛飾。

教學重點：

1、是否找到與衆不同的材質來製作掛飾。

2、是否能說出自己的設計思路。

3、是否發揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。 課前準備：

1、收集一些彩色紙、吸管、麥杆、果核、落葉、野花、鈕釦、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。

2、老師準備舊掛曆的圖片、準備膠水、針線等材料。

教學過程：

一、組織教學

二、導入

欣賞圖片 《生活美勞》

揭題：掛飾

什麼是掛飾？

哪些物品可以稱爲掛飾? 你準備做一些什麼掛飾？

三、新授：

掛飾可以包括以下品種：項鍊、手鍊、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……

你看到過的掛件是用什麼材料來製作的？

我們可以用我們生活中的哪些材料來製作呢？

吸管，紙片、鈕釦、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的.貝殼……

把這些東西都串起來美不美呢？

並不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯繫的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來製作呢？

摺疊、卷、裁剪、繪畫

同樣其他的材料也可以用各種方法來製作。

四、佈置作業

利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。

1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。

2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。

五、學生製作，教師巡迴指導：

六、懸掛作品進行展示，並講評：

七、小結：

八、課後拓展：

在節日裏，製作一串精美的掛飾，送給朋友和師長、

小掛飾教學設計5

一、教學目標：

1、知識與技能：瞭解小掛飾的有關知識並能利用各種材料和方法制作小掛飾。

2、過程與方法：瞭解和掌握小掛飾的基本結構、裝飾方法。能用各種不同材料製作造型獨特的小掛飾。

3、情感態度與價值觀：激發熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

二、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計製作各種小掛飾，並進行展示。

重難點： 啓發學生運用不同的材料進行組合搭配製作各種小掛飾。

三、教學準備：

1、教師準備：課件，不同種類的小掛飾。

2、學生準備：鈕釦、吸管等各種製作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。

四、教學過程

一、創設情境、激情導入：

導入：老師穿了一件新衣服，請同學們幫助設計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鍊、手鍊、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。

二、師生合作、探究方法：

1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數民族的小掛飾，現代的小掛飾。

2、通過女包上的`小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的小掛飾引導學生說出都在什麼地方見到過小掛飾。使學生知道小掛飾都是掛在什麼地方的。

3、通過課件讓學生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導學生說出你都喜歡它什麼。使學生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在製作時的排列規律。引導學生尋找製作小掛飾所用的材料。

4、教師示範製作小掛飾。引導學生總結出製造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、塗、折、粘等。

三、小組合作、創作實踐：

（一）製作要求

1、選擇合適的製作材料、

2、搭配好材料的顏色和形狀、

3、材料的大小要適當、

（二）溫馨小提示

1、用剪刀和針線要注意安全。

2、可以同桌合作完成。

四、成果展評：

1、讓幾名學生到前面來，用實物展臺展示他們製作的小掛飾，請其他同學進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。

2、讓更多的同學展示作品：現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手製作的小掛飾，伴隨着音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學生鍛鍊的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

五、課後延伸：讓學生髮揮自己的想象，爲爸爸設計手機鏈，爲媽媽設計包鏈。

小掛飾教學設計6

一、教學目標

知識與能力：掛飾的裝飾作用，製作方法及材料的多樣性。初步嘗試設計過程，設計串連出造型新穎、色彩鮮豔的不同分格的掛飾，練習剪、粘、貼、畫、穿等製作手段進行簡單的組合和裝飾，並表現自己的設計意圖。

過程與方法：學習小掛飾設計製作的構思、材料的選用和製作方法等相關知識，培養學生的動手能力、想象能力和創造力。

情感態度與價值觀：增強學生相互合作意識及師生、學生之間的情感，培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識，感受藝術與生活的緊密聯繫，讓學生更爲關注生活、熱愛藝術。

二、教學重難點

教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾，並在設計、製作的過程中感受創作的快樂。

教學難點：尋找與衆不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並說一說自己的設計思路。

三、教學策略

本課是“設計·應用”類課，主要引導學生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等製作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環境進行設計與製作，從中培養學生的設計意識和實踐操作能力。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。教學主要使學生通過觀察、體驗、創作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創作等多種活動形式不斷激發學生的學習興趣，教學流程激趣導入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環節，使學生循序漸進地體驗製作過程，提高學生的美術素養。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

激趣導入

師：同學們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

師：（把小掛飾掛在黑板上）同學們好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鍊等物帶在身上，並告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在牆上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

板書課題：“小掛飾”

展示小掛飾實物，以便激發學生們的創作興趣和動手的慾望。

欣賞評述

分析方法

師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什麼時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片）

師：請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾

生：觀看、欣賞、參與討論。

師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。

師：引導分析掛飾的結構，“掛”+“飾”。

師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。

生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進行討論。

師：看過這麼多有趣的'小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的製作方法。

生：想。

師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝後對小掛飾有了一個初步的瞭解。

師：組織學生討論：喜歡哪一件？爲什麼？有誰的材料與衆不同？串在一起又是怎樣組合排列的？

生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之後的效果。

以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

深化感知，瞭解關於掛飾的相關知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環境中所表示的不同象徵意義及裝飾之美。

練一練，做一做

師：請各組的學生拿出材料一起試着把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。

組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。

生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在製作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

師：（教師在學生製作的基礎上進行示範）將有聯繫的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、摺疊等，以美化效果。並不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯繫的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

師：課件展示掛飾作品，由項鍊、手鍊、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識瞭解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

師：下面的時間，就請同學們利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。老師給大家兩點提示：

1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。

2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯。

在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了下面的環節。

初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價瞭解應如何將材料進行加工、製作和搭配。

不急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

解決教學難點，培養學生髮散思維能力。

在巡視過程中加以指導，鼓勵學生分組合作探究來進行作品的創作，有好的作品及時展示給同學們。

作品展示

歸納感受

師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在製作過程中出現的問題及如何解決問題，並說明創作意圖與自己的特色。

生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。(圍繞材料的處理與創作特色提出自己的看法)

教師補充說明，並指出努力方向。提高學生的鑑賞力，體驗成功的快樂。培養學生熱愛生活環境及美化生活環境的意識。

通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

展示分享成果，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，交流學習。從而願意動手動腦，積極參與藝術創作。

課後拓展

師：今天，同學們用巧巧手創造了實用、美觀的小掛飾，爲我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課後老師請同學們自行研究教材13頁課後拓展，下節課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。