《紅蠟燭》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的《紅蠟燭》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《紅蠟燭》教學設計1

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀童話，將自己感悟到的語氣讀出來，培養學生閱讀能力。

3、培養學生思辨能力，鼓勵學生髮表獨立見解。

二、教學重點、難點

1、認識!' 個生字，會寫% 個字，培養學生良好的寫字習慣。

2、利用人物的語言和動作指導學生朗讀，引導學生多角度思考，鼓勵學生髮表自己獨特的見解。

三、教學準備

生字、詞語卡片；課件；小動物頭飾。

四、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）談話激趣導入。

師：今天，我們學習一篇非常有趣的童話故事，請同學們讀讀課題———紅蠟燭。隨即指導生字：蠟燭。怎樣記住它們？課件出示生字，指導書寫。

這個童話講的什麼事呢？告訴我們什麼道理呢？請小朋友們藉助漢語拼音自己讀讀課文，注意讀準字音。

1、自主學習。

（1）自己讀文，畫出本課要認的!' 個生字，標出自然段。

（2）藉助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反覆讀一讀。

2、小組學習。

（1）同桌分自然段輪流讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。

（2）遇到讀不準的地方，兩人多讀幾遍。

（3）互相當小老師，出示小卡片檢查生字認讀。

3、反饋練習。

（1）課件出示!' 個生字及詞語，指名開火車認讀、小組競賽讀。

（2）指名分自然段讀書，學生間評價。

（3）用自己喜歡的方式讀文，說說課文講了一件什麼事。

（二）朗讀感悟，重點突破。

1、抓住人物語言進行朗讀感悟。

課件出示猴子的話，指導學生讀出理解、讀出情感、讀出自己的體會。

（1）自己先試着讀一讀：“危險！危險！不能離它太近，會炸的！”

（2）師生評讀，讀出猴子的心情，並鼓勵學生讀出自己的體會。

（3）分角色在小組中表演第二自然段的內容，全班交流評價，要能說出自己爲什麼這樣說，這樣演。

2、抓住人物動作有感情地朗讀。

（1）自己默讀自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什麼意思。

（2）自選一個小動物，讀出它的表現。想想爲什麼要這樣讀。

（3）彙報交流，讀出自己的感受，說出自己的見解。

指導：

小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。

黃鼠狼：“光繞着花炮轉悠，就是不敢去點火。”

野豬：“跑上前去，把那傢伙點着了。”感悟野豬非常勇敢。

3、再完整地讀讀這三個自然段，看看插圖，想想別的小動物的動作、表情，注意讀出自己的感受。

（三）整體感悟。

完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什麼道理呢？你最喜歡哪個動物呢？

（四）拓展實踐，訓練想象。

想一想：當大家知道原來是一枝蠟燭後，他們又會說什麼呢？

演一演：課下在小組中合作表演，比一比，誰的想象最有新意？

第二課時

教學過程：

（一）複習導入。

1、表演上節課的續編故事，評選最佳表演小組，最佳想象個人。

2、同學當小老師：領讀生字、生詞。

（二）學習生字。

1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什麼好辦法記住它們。

2、討論交流記字方法。

（1）鼓勵學生用自己的已有知識，根據字的形義特點記字。

同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記；也可以根據字的.形義特點記；還可以創造自己的方法。

（2）生字找朋友遊戲。把字的部件和偏旁拆開，發放到小朋友的手中，聽到這個字的讀音後，這兩個小朋友立即組成相應的生字。

3、詞語拓展積累。

（1）找出課文中的詞語

（2）拓展生活中常用的詞語（展開小組競賽）

（3）積累我喜歡的詞語：

（三）指導書寫。

1、觀察本課的生字，按照不同結構特點，給它們排排隊。

2、分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好？

重點指導：爬。注意左邊的捺要托住右邊的“巴”。

教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。

（四）學生試寫字頭，教師巡視指導。

個別輔導與生生評價結合。

（五）《紅蠟燭》多有意思啊，給爸爸媽媽講一講。

板書設計

紅蠟燭

小心翼翼、你推我搡、一步一步、光轉悠……

危險！危險！

靜悄悄地發出柔和的亮光———原來是……

《紅蠟燭》教學設計2

教學目標：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、練習講童話故事，學習編童話故事。

教學重、難點：

學會生字詞，學習編童話故事。

教學過程：

第一課時

本課時的教學內容：認讀本課的生字並學會書寫。

師：同學們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成爲我們今天的“故事大王”？

生：想。

師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這麼多字寶寶正等着我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成爲“識字冠軍隊”呢？有什麼竅門嗎？請各小組的組長說說看。

小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。

小組長2：讀讀音的時候，小組裏四個人每人讀一遍，其他三個同學要幫忙糾正不正確的讀音。

師：對，同學們既要自己認真讀，還要當好聽衆，成爲同學的好幫手。那怎樣認字比較快呢？

生：先把生字根據結構分類，這樣記起來比較容易。

師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以後，可以兩人一組，一組記左右結構的字，一組記上下結構的字，最後再記其它的字。小組同學發言的時候，你有不同意見要提出來。

師：現在我們開始學習這課的生字。

（各四人小組合作學習，師到各小組指導合作學習）

第二組的學習情況

小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的`讀音。

（其他同學認真聽）

組員：都對了。

小組長：請青雲和昭傑讀，青雲先讀，讀完昭傑讀。

小組長：昭傑，“柔”的音序是“r”不是“l”，請跟我讀：“柔”。

昭傑：“柔”，謝謝！

小組長：現在請明文讀。

青雲：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。

明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！

師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。

小組長：現在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。

師：組長，先讓小組同學劃出這些句子。其他同學讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，並握着筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學讀錯的地方。

（小組輪流讀帶生字的句子）

師：看來各小組都學完了，現在請各組長彙報小組學習中最易讀錯的字。

各小組長彙報，老師板書，並請各小組長領讀易錯的字。

《紅蠟燭》教學設計3

教學準備

1.教學目標

1.會認14個生字，會寫8個字。

2.參照“我的詞語庫”自由積累詞語，培養學生積累詞語的興趣和習慣。

3.熟悉8個字的常用詞語

2.教學重點/難點

教學重點

會認14個生字，會寫8個字。 2.認識本課的生字、新詞。

教學難點

認識14個字，8個字常用詞語

3.教學用具

4.標籤

教學過程

一、導課

老師談話：小朋友，你們玩過花炮嗎？.請說說它們是什麼樣子。（學生自由回答。）

二、新授

（一）初讀課文，自主識字。

1．根據拼音讀準字音，讀通句子。如有讀不通的地方多讀幾遍。

2．標出段序，把帶有生字的詞語圈出來，自主識字詞。

3．離開文中的拼音，你還認識這些生字詞嗎？（出示多媒體課件，用開火車的遊戲認讀生字、生詞，鞏固識字。）

（二）朗讀感悟。

1.自讀課文，根據拼音讀準字音，讀通句子。如有讀不通的

2.整體感知課文內容。

3.輪流讀1—8自然段，要求讀準字音，讀通句子。如有錯誤，老師或同學及時糾正。

4.邊聽邊想：課文講的是什麼事？

（三）問題切入。

1.同學們讀了課文以後知道小猴子是在那裏找到像炮竹一樣的東西嗎？

2.都有誰去點炮竹呢？

3.最後誰點了炮竹？

4.點着後，動物們發現是什麼東西？

三、練習

1．組詞。

撿( )炮()能（）煙( )

爬( )膽（）

2.把詞語連成句子。

一樣，小猴，煙花，東西，在村子，撿到，裏的`，野豬，點菸花，勇敢地

3.讀一讀，並用喜歡的詞語造句

我們

勇敢動物挨近理解進步圍繞退縮

四、總結

1.出示要寫的生字，讀準字音。

2.分析字形，找形近字比較，並用自己喜歡的方法識記字形。

3.指導書寫，老師重點指導“處”是半包圍結構，第三筆“捺”要寫得平而長。

五、作業

1.練習組詞造句，會運用。

2.觀察字形結構和各部分在田字格中所佔的位置，練習描紅。

3.學生自己練習。

六、板書

紅蠟燭

撿：小心翼翼

（害怕）看：你推我搡往後退

烏龜：剛剛就

黃鼠狼：光就（膽小）

《紅蠟燭》教學設計4

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。

3、練習講童話故事，學習編童話故事。

教學重難點：

學會生字詞，學習編童話故事。

教學方法：

遊戲法、競賽法、朗讀感悟法。

教學準備：

製作課件。

課時安排：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎？

那我們今天繼續學習27課《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、藉助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。

2、分自然段朗讀課文，指導讀準字音，學生評價。

3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。

4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。

5、教師帶讀生字，學生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習朗讀課文。

第二課時

一、複習鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。

2、遊戲鞏固生字：火眼金睛遊戲、找朋友遊戲。

3、學習詞語庫：

1）指名讀，齊讀，開火車讀。

2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一課裏你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀課文。

1、指名分節朗讀課文，學生評價，教師正音。

2、品讀課文。

抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的'句子，教師要抓住他們的動作特徵，進行朗讀感悟。

第三課時

一、分角色表演課文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

2、“一字開花”遊戲。

3、仔細觀察生字，發現生字書寫的特點。

注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。

4、學生在田字格本上練寫。

5、進行組詞練習。