半截蠟燭評課稿
本學期有幸聽了虞老師執教的《半截蠟燭》,收穫不少。教學設計的精妙令我歎爲觀止。
精妙設計之一:通過檢查預習,理清課文主要脈絡。虞老師在上課時先默寫詞語:悲憤欲絕、絕密情報、絕妙主意、聰明絕頂四個詞語,選擇其中一個詞語說一句話。四個詞語四句話概括了課文內容。使學生一下子從整體上把握了課文的主要內容。
精妙設計之二:重點段抓重點詞,理解課文內容。虞老師直入重點,抓住“絕密”和“絕妙”二個詞,讓學生自己讀文體會,從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”?一下子就把第二自然段拎了出來。
精妙設計之三:在品讀課文第二部分“保護情報”時“聚”與“散”進行巧妙結合,也是先從整體入手,用“母子三人各採用了什麼樣的鬥爭方式”這一問題,用寫話的形式讓學生先從總體上把握第二部分的內容,幫助學生學會了概括,訓練了學生的思維。然後,分開去研讀母親、兒子、女兒的相關段落,感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最後以“你覺得這一家三口怎麼樣”這個問題來收攏文本,迴歸整體,使學生感悟中心。教師抓住故事主人公是個“家庭婦女”以及兩個幼小的孩子,使學生明白戰爭期間這樣的人都投入到了戰鬥中,可見白色恐怖的嚴重性。
精妙設計之四:跳出教材,拓展思維。課文結束,教師以“生活在和平年代的我們有什麼想說的.嗎?”這個問題帶領學生跳出教材,回顧二次大戰帶給人們的巨大傷害,引導學生珍惜現在的和平生活,維護現在的和平世界,把對課本的學習牽引向了更爲廣闊的現實世界,大大地拓展了學生的思維。
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