《真正的英雄》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《真正的英雄》教學設計，希望對大家有所幫助。

《真正的英雄》教學設計1

知識目標：

1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不捨、夢寐以求”等詞語。

2、瞭解演講詞的特點，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內容。

能力目標：

1、培養學生快速默讀課文，抓住主要信息，概括內容要點的能力。

2、朗讀課文，領會悼詞的感情脈絡，體味文章豐富強烈的感情。

3、品味關鍵語句，培養學生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

德育目標：

1、體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反覆誦讀中受到薰陶。

2、品讀課文，學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

教學重點：

充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡，體會文章豐富強烈的思想情感。

教學難點：

認識“真正的英雄”的含義，品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

教學方法：

１、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

２、誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，衝擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內容。

３、探究拓展法。以學生體驗、探究爲主，教師給以必要的點撥，特別是選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課（課前放音樂）

人類的歷史是在探索中前進的，在某些領域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發生了這樣一場巨大的災難。

就讓我們一起來看看關於這場災難的有關報道。（播放錄象）

當長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。（同時播放當時人們的表情及降半旗的情景，請大家認真觀察圖片上人物的神情。）美國全國上下悲痛萬分，全世界爲之震驚，現場觀衆驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這場突如其來的航天災難，1月31日時任美國總統的里根在追悼會上發表了聲情並茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們爲“真正的英雄”。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。（板書課題：真正的英雄）

二、默讀課文，整體感知

1、首先讓我們一起來看看大屏幕上的這些生字詞，請一位同學起來讀一讀，其他同學看看他讀得是否準確。自己再把這些詞語讀一讀，注意字音、字形，把難的字再在草稿本上寫一寫，然後和屏幕上相訂正。

2、接下來請大家快速默讀課後的資料框，從中勾畫出快速默讀的要領。帶着你所收穫的快速閱讀要領去默讀課文，思考問題，並勾畫相關語句。

①文中追憶了哪幾位航天英雄？這不幸犧牲的七位宇航員給你留下的最深刻的印象分別是什麼？

②在里根總統的悼詞中，講了什麼內容，表現了怎樣的情感？

2、請生回答文中追憶的七位航天英雄，<板書:追憶>（播放七位航天英雄的圖片）這就是“挑戰者號”上七位遇難的宇航員。說說哪些自然段在具體追憶他們。他們給你最深刻的印象是什麼？

迪克：（以危險爲伴）；

邁克：（胸前戴滿獎章）；

朱蒂絲：（微笑着，迫不及待地想對人民有所貢獻）；

埃裏森：（夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業績）；

羅納德：（性格堅毅，夢想到外層空間站去生活）；

格里高利：（隨身帶着母校的旗幟，紀念爲他指點過未來的人們）；

科里斯塔：（勇敢，有永不停息的探索精神）,

5、通過里根總統對英雄的追憶,這七位英雄的名字已深深烙在我們的心中，他們的事蹟、他們的品質和精神將被我們廣爲傳誦。在里根總統的悼詞中，還講了哪些內容，並表達了怎樣的情感？（異常悲痛）<板書:悲痛>帶着這種悲痛之情，在悼詞中他還表現了怎樣的情感？（表現了對幾位航天勇士的讚頌與沉痛哀悼，表現自己的悲痛之情，並號召人們化悲痛爲力量，踏着先烈開闢的道路，繼續向太空探索前進。

三、走進文本，品味賞析

（一）走進文本，體驗情感

1、本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。（注意朗讀時的語速、語氣、語調等）

2、請同學們把自己找到的句子推薦給全班同學，看看哪些同學的朗讀更令人感動？（請兩個同學<一位男生,一位女生>起來讀，給他以讚揚；聽了同學們的朗讀，我們的心情與演講者產生了共鳴.老師也想表現我所感受到的悲痛之情。我也來讀一段，好不好？讀十四自然段。）

3、聽了同學和老師深情的朗讀後，你覺得怎樣才能很好地讀出感情來？

5、教師指導讀法：用心地、投入地朗讀；找重點字詞,最能表現情感的詞。要讀出悲痛之情，在朗讀時，語氣應怎樣？（低沉）。根據我們總結的讀法，自己再把你找的句子深情的讀一讀。

6、在深情的朗讀中，我們深切地感受到了里根總統異常悲痛的心情。如果你是里根總統，你難道可以僅僅是沉溺於痛苦中嗎？人類對太空的探索能因此而停止嗎？

不能，因爲他還須號召他的人民化悲痛爲力量，沿着英雄的足跡繼續前進。

8、請同學們找出具有這種號召力量的語段。（15——19）請同學們以

四人小組爲單位先找出最具號召力和鼓舞力量的句子。在小組內展開競讀。

9、請以小組爲單位，把剛纔你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時的語氣、語速、語調等)讓學生齊讀19自然段。里根總統認爲，紀念英雄的最好方式是什麼？（是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發揚他們的精神，繼續進行太空探索。）

10、通過以上的學習，你能小結一下悼詞的寫法嗎？如：涉及哪些內容？表達怎樣的情感？

悼詞的內容：（對死者）哀悼——追憶——（對生者）學習精神，繼承事業，繼續前進

悼詞的感情：表達悲痛、讚頌之情，並給人以力量

（二）、深入文本，話說英雄

1、爲了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。

（課件出示：“哥倫比亞號”上犧牲的七位航天英雄的圖片）

他們和“挑戰者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。大家又知道我國有哪些航天英雄呢？他們因他們的飛天壯舉而成爲我們心目中“真正的英雄”，那你認爲誰纔是真正的英雄？說說你的理由。

對。英雄不論成敗。正如里根總統在文中所說的那句話，請大家把它讀出來。

英雄之所以稱之爲英雄，並不在於我們頌讚的語言，而在於他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不捨地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。

（小結：這是里根總統對“挑戰者號”上七名航天英雄的高度讚譽。也是對“真正的英雄”的最好闡釋。（用着重號標出表現英雄崇高精神品質的詞語。他們有？）正因爲他們具有這樣崇高的品質，高尚的人格，偉大無私的靈魂，而令人們崇敬。失敗的英雄同樣值得敬佩，他們的犧牲不只是美國的損失，也是我們全人類的巨大損失。他們的精神是我們全人類的共同財富。正是因爲受到他們精神的鼓舞，吸取他們失敗的教訓，後來者才更容易登上成功的頂峯。失敗乃成功之母。要是沒有他們的冒險，哪有後來載人航天飛行的成功，哪有“勇氣號”的登錄火星，太空帆的成功飛行呢？）

四、拓展延伸，迴歸文本

“挑戰者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。擡頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什麼呢？（請大家在草稿紙上盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學習英雄的決心，探索未知世界的信心。）

五、課堂小結

在這短短的四十分鐘時間裏，我們從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，

我們結識了人類航天史上，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業績，銘記着他們的故事。我們哀悼他們，讚頌他們，並從他們的身上吸取力量，發揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領域探索前進吧！（完善板書，畫出航天飛機圖形）讓我們最後一次向這些英雄們道別吧！師配樂朗讀：“安息吧，”

五、作業

讓我們在《真心英雄》的歌聲中來看看今天的作業。學了本文後，你有什麼感想？請以“英雄”爲話題寫一篇文章。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢》

《真正的英雄》教學設計2

教學重難點：

1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養探索精神

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民爲人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎知識：

1、字詞

哀悼（dａo ） 鍥而不捨（qiｅ ） 勳章（xūn ） 錘鍊（ chuｉ）

陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi） 凝聚（nｉng ）

戰慄（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補（ mｉ ） 不朽（xi? ）

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

鍥而不捨：比喻有恆心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建樹：建立（功績）。

錘鍊：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想着尋找，形容迫切希望着。

彌補：把不夠的部分補足。

課文內容把握：

1、結構梳理：

1-4：表達深深的哀痛和對英雄的讚頌。

5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

14-21：號召人民化悲痛爲力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

2、感情歸納：

（1） 前半部分抒發悲痛心情。因爲英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2） 後半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛爲力量，沿着英雄的足跡繼續前進。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛爲力量，踏着先烈開闢的道路，繼續進行太空探索。

問題研究:

1、宇航員們因爲航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2、作者爲什麼要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對於“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪裏？

3、我們的國家的確非常幸運，因爲我們依然保持着巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案:

1、人類探索本來就意味着冒險，宇航員的每一次升空，都意味着危險，很有可能是災難，但他們並沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此爲例證明美國曆史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也爲下文號召大家“重新振作起來，忍受着磨難，不斷前進”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬於美國精神，它是屬於全人類的。

課後習題答案

（一）這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）

1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

3、這是作者對英雄們的祝願，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

（三）略

拓展練習:

全體隊員分成兩組，攜帶剩餘的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水衝擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達羣峯已經幻影一般漂浮在高遠的雲霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天裏作出的建樹有所估量。那些在平日裏只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峯巒，在過去的7天裏，你曾經依靠自己的奮鬥，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱裏。

你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人羣，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨着你。

當你孤立無助地沿着冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你後方隊員紮下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會爲自己以往在人羣中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

當你完成了揹負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，並垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子裏，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的迴歸。

他們從不後悔！

1、爲下面句中的空白處選擇合適的詞語。

（1）博格達羣峯已經幻影一般（）在高遠的雲霧間。（漂浮 聳立）

（2）你曾經是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

（3）當你孤立無助地沿着冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。（擋住 遏制）

（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的迴歸。（相信 信仰）

2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨着你”，作者認爲“物質的美”指的是什麼？“精神的美”指的又是什麼？

3、作者認爲探險是“不能用成敗來評價的迴歸”，迴歸到哪裏去？爲什麼“不能用成敗來評價”？

參考答案

（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰

2、“物質的美”指的是“那些在平日裏只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峯巒，在過去的7天裏，你曾經依靠自己的奮鬥，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱裏。”“精神的美”指的是精神上會得到淨化，意志得到鍛鍊。

3、迴歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收穫卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。

《真正的英雄》教學設計3

一、導入並明確學習目標（2分鐘）

（多媒體顯示）關於美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。

1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第10次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民爲人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情並茂的演講，本文既是這次的演講辭。

首先我們來明確本課的學習目標：

1、理清文章思路，把握文章內容。

2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情

3、培養學生的探索精神。

4、培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不回地探索精神。

二、指導自學（2分鐘）

1、自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。標出各段序號。

2、朗讀，把握感情基調

3、默讀，理清文章脈絡

三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

四、檢查自學效果，並引導學生更正（10分鐘）。

（一）、檢查自學情況：給加橫線的字注音：

哀悼（dào）鍥而不捨（qiè）勳章（xūn）錘鍊（chuí）

陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）

戰慄（lì）拓荒（tuó）彌補（mí）不朽（xi）

（二）把握感情基調

里根在演講中表達的感情包含（悲痛）和（力量）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發（悲痛的心情），後半部分則主要表達（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在於給後繼者奮然前行的（勇氣和力量）。

（三）理清文章脈絡

這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛爲力量，踏着先烈開闢的道路，繼續進行太空探索），全文是按（總——分——總）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖並歸納段意。{第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的讚歎。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛爲力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。}

（四）精讀，探究

1、概括七名宇航員的事蹟或性格特徵。

迪克。司各比機長：探索太空不畏危險

羅納德。麥克耐爾：堅毅

邁克。史密斯：爲祖國屢建戰功

萊恩尼科：笑對工作，樂對人生

奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績

傑維斯：不忘爲母校爭光

麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽

2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？

共同點：勇敢、堅強、勇於獻身、有開拓精神

3、作者是怎樣評價這些英雄的？

4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什麼？

里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。

五、作業

1、鞏固字詞。

2、以一箇中國國中生的名義對遇難的七名宇航員說幾句話。修改意見

《真正的英雄》教學設計4

教學目標：

1、朗讀課文，理解文章所蘊含的深沉的思想感情。

2、理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。

3、瞭解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。

4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。

教學重點：

（1）朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。

（2）瞭解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。

教學難點：

理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

“挑戰者”號是美國研製的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有一些改進：“哥倫比亞”號不裝燃料時重量爲75噸。“挑戰者”號由於使用了改進的內部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進，採用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、着陸系統、儀表盤都有所改進。

1986年1月28日這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰者”號曾出現過一些故障，其中1985年7月29日第八次飛行時的事故最爲嚴重。當時，“挑戰者”號從佛羅里達升空後不久，機上的三個發動機中的一號主機突然提前停機，宇航員及時啓動了機身上的另一個小發動機，才使航天飛行進入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。

一般情況下，航天飛機每次飛行後，經過二至四周的檢修，就又可以重新發射升空，可以反覆使用100次。1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國"挑戰者"號航天飛機在升空約1分12秒後突然爆炸。機上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界爲之震驚。當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，並決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情並茂、感人肺腑的電視講話，本文即是這次演講的演講詞。

二、默讀課文，掌握字詞

三、朗讀全文，理清思路

1、朗讀全文。要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調低沉，表達出對死難者的無限悲痛和由衷的崇敬、讚頌之情。

2、理清思路。質疑：從寫作思路上看，全文可分成幾個部分，各寫了什麼內容？

學生小組討論並交流。教師提示：按總——分——總結構，可分爲三部分。

第一部分：（1—4段）表達了深深的哀痛和對罹難英雄的讚頌。

第二部分：（5—13段）分別追憶七位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

第三部分：（13—21段）號召人民化悲痛爲力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

四、體味情感，質疑探究

1、啓問思考：“挑戰者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個世界的。里根總統這篇講演詞聲情並茂，感人肺腑，充滿強烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？

（1）、悲痛的感情。第1、2、3段主要抒發悲痛的心情。

（2）、讚頌的感情。第4段到最後，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛爲力量，繼續實現向太空進軍的目標。

2、質疑：里根作爲總統，他的演講詞沒有公文的客套與高高在上，卻如此動人心魄，原因是什麼呢？請舉例說明。

（1）、演講者在演講中有着雙重身份。一是代表全國人民的總統，二是作爲人民中的一員，所以他並沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

（2）、作者抓住英雄令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡的人。

（3）、總統對每一位宇航員都非常熟悉，因此，他的演講纔是感人的，平易近人的，發自內心的，而非客套的。

3、質疑：“英雄之所以稱之爲英雄，並不在於我們頌讚的語言，而在於他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不捨地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。”聯繫生活，談談你對這句話的理解。

（作爲英雄，應當具有高度的事業心與責任感，要忘掉小我，以實踐生活和爲理想而付出爲快樂，甚至不惜犧牲生命。）

4、質疑：里根總統的演講裏爲什麼把女教師麥考利芙說成是“凝聚了整個國家的想像力”？

（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中國小生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的'卻是噩耗。在這裏，“整個國家的想像力”可以理解爲代表着美國未來和希望的中國小生。）

5、質疑：“挑戰者”號航天飛機中的宇航員全部遇難，但爲什麼演講者卻說：“這是訴說勝利和勇敢的故事”？

（人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味着危險，完全可能一去不返，但他們並不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習的。）

6、質疑：航天英雄的獻身，告訴我們什麼道理？

（告訴我們未來的道路並不平坦，充滿了曲折和荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷與各種艱難險阻作鬥爭。）

7、質疑：里根總統所倡導的美國精神具體指什麼？怎樣看待這種精神？

（開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人依賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。我們應該借鑑、學習這種精神。）

8、質疑：這篇講演詞的主題是什麼？

（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛爲力量，踏着先烈開闢的道路，繼續進行太空探索。）

9、作者爲什麼花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？

（通過回憶他們的點滴事蹟，頌揚他們的英雄行爲；借他們的事蹟鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）

　　五、總結全文

這篇講演詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。我們應該學習這種精神。

　　六、佈置作業

寫作活動——學英雄、寫英雄

1、全球致命的航天事故

①1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛德華？懷特和羅格？查菲喪生。

②1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

③1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

④1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒後爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈裏？賈維斯。

⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

2、課外查找關於美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀後的感想，自由命題寫一篇隨筆。

3、圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。

4、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利着陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑑、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。

《真正的英雄》教學設計5

　　一、教學目標：

1、瞭解“挑戰者”號升空後爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。

2、領會文章表現的主題思想。

3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，並正確看待這種精神。

　　二、導入：

同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第10次發射升空後，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什麼反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！

　　三、瞭解作者生平：

1911年2月6日，羅納德威爾遜里根出生於伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學裏，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業後，里根成爲一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年裏，他共參加了53部電影的演出。

1980年裏根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國曆史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。

　　四、有感情的朗讀課文。

（約十分鐘）

　　五、生字詞：

書P189讀一讀，寫一寫。

精析精練P105註釋。

　　六、思考並討論問題：

1、這篇演講詞的主題思想是什麼？

這篇文章的主題思想可以概括爲：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛爲力量，踏着先烈開闢的道路，繼續進行太空探索。

（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這裏表達的思想不僅僅屬於美國，也屬於全人類。）

2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什麼心情？主要表達了什麼力量？

（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留於悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）

3、理清全文的思路結構：

No。1~No。4：表達深深的哀痛和對英雄的讚頌；

No。5~No。13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；

No。14~No。21：號召人民化悲痛爲力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什麼?怎樣看待這種精神?

開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑑、學習、吸收。

　　七、作業：

1、完成精析精練L24。

2、上網找有關這篇課文的資料。

3、在積累本上完成課後習題一

《真正的英雄》教學設計6

一、課前準備

1、交代活動主題——認識英雄2、活動佈置：

①將學生分兩組開展活動。

第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位爲人類發展貢獻卓著的英雄資料，瞭解其成長曆程、言語行爲、精神情懷。

第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，瞭解其動人事蹟、趣聞故事。

②將資料彙編、整理，寫成材料。

二、課中活動

（一）朗讀活動——讀英雄

1、活動導人並交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，爲寫演講稿做準備。

2、聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。

3、教師歸納，進行朗讀指導：

本文並非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。

全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留於悲痛，而是號召人民化悲痛爲力量。朗讀，要把握基調。

演講要能激發聽衆的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的讚頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文爲兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞爲加強語氣、強化語義、增強力度、創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。

4、學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。

（二）說話活動——話英雄

1、按課前所分小組交流。

2、每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。

3、暢談感想及活動後對英雄內涵的更多認識。

（三）寫作活動——學英雄、寫英雄

圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。（提示：切入點要小，因初次寫作，教師要求不必過高。）

三、課後活動

1、完稿、定稿、收稿。

2、評選優秀習作，可指定優秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。

[資料整合平臺]

1、課文擴讀材料

“挑戰者”號追思（原文略）

使用建議：兩文源於同一事件，各有側重。里根的演講聲情並茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動人。本文以獨特的角度和深刻的思考，啓迪人們尤其是科學工作者不斷求索，更多說理。兩文可聯讀，體會不同的特色。

2、相關資源材料

演講：靈魂的飛翔

演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長。所謂短，指其實際行爲過程所延續的時值而言，相對於人生來說，不過“一瞬”而已；但在這之前，它有很長很長的準備期，這之後，又有很長很長的效果實現期——許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實體現嗎？

演講，實在是人的生命精華的凝結。

真正意義上的演講，一個人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結束了；有的人演講之後，其生命就全部在行動中燃燒；還有的人，也許畢生都以演講爲業，但那所有的演講，都是爲某一次巔峯的達到與實現而奠定基石。白先勇說：一個作家，一輩子寫了無數本書，其實只不過說了那麼兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？

演講，不啻是演講者靈魂的飛翔。

人類的一切活動，說到底都是在語言和文字當中進行的。否則，那就是永恆的寂寞。在寂寞中“行動”，與死亡無異。

演講，以個人面對公衆，滔滔不絕，侃侃而談。

演講者之所以要演講，在於他有一種傾吐的慾望和激情，他渴望溝通，渴望交流，渴望被認同，渴望有迴應。他把自己的思想、情感、精神、心理願望、情緒特徵、行動慾念，把自己的生活感受、人生體驗、社會理想、意志力量、追求、憧憬、嚮往，濃縮起來，凝聚起來，在一個特定的場合，以報告、動員、總結、授課、宣講、談判等等的形式奉獻給人們。

這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。

一場精彩的演講發生這種碰撞之後，雙方的人性與人格都得到昇華，這就是演講的功能。作爲物化的形態，這種功能的最輝煌的實現，也許就是激勵着千百萬人去進行偉大的奮鬥，推動歷史前進，並改變歷史的進程。