樵夫別砍那棵樹教學設計
教學目標
1、把握詩的內容,理解詩的主題思想。
2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力,提高學生閱讀鑑賞詩歌的能力。
3、學習這首詩,理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與嚮往,並在實際生活中創造美。
教學重難點
重點:在朗讀的基礎上理解詩的內容,領會詩人在詩中寄託的感情。
難點:探討詩歌的主題。
教學過程
一、導入新課
1、多媒體播放新聞片段:土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水氾濫、水資源減少等等。而與時同時,無知的人們仍然肆意砍伐。同學們,你們想對那些肆意砍伐的人們說什麼話?
(學生自由回答,圍繞“環保”。)
2、簡介作者及.寫作背景。
二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。
三、聽朗讀錄音,注意節奏,領會詩的思想感情。
四、品讀第一節。
1、有感情地朗讀第一節,想一想,詩人爲什麼會發出“樵夫,別砍那棵樹”的呼喊?
因爲詩人與老橡樹有深厚的感情。
2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學生回答。
3、本節詩寫的是什麼?
寫出了“樵夫,別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關係密切。
4、第一節在全首詩起了什麼作用?
開篇入題。
五、品讀第二節。
1、第二節寫了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土裏扎牢”——紮根牢;
“它現在已是參天的.大樹”已成材。
2、此時,詩人對於樵夫的態度是怎樣的動情地責問。
六、品讀第三節。
1、 指名學生朗讀。
2、 詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化?爲何苦苦地懇求;
因爲那有詩人美好的童年,有詩人美好的回憶。
3、 小結:詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
七、品讀第四節。
這節詩寫的是什麼?
這節,詩人先是對老橡樹訴說衷情,表明自己對老橡樹的深厚感情,然後轉向樵夫,這時詩人的態度有所變化。隨着感情的加強,語氣也由最初的平和勸說,到後來的真誠懇求,再轉爲最後的嚴厲警告:“樵夫,離開那地方”,“你的斧子別傷着它”。
八、探討詩的主題。
形式:分小組討論
2、根據你的理解,自由地把詩歌有感情地讀幾遍,並且背誦下來。
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