漁夫的故事課前教學設計
一、教學目標:
1、認識8個生字。
2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地複述課文內容。
二、教學重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間:一課時。
一、導入課文,激發閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,瞭解課文內容,練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講,評出最佳故事選於,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時
間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2、全班比賽,評出優秀小組。
3、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋,激發學生課外閱讀的興趣。
故事導讀:我國民間也流傳着一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
語文園地八
一、學習目標:
1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,瞭解什麼是好書,激發讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯繫修改自己的作文。
3讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,並交流自己的發現。
4讀背歇後語,積累歇後語,初步瞭解歇後語的作用。
5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。
二、課前準備:
1佈置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時口語交際
一、名言導入:
對於書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什麼呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說:’書籍是巨大的力量。“
高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們彷彿覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,彷彿又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”
歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。’
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什麼好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書。
三、介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b徵求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的'一本書,以小組爲單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規範、引導和點撥。
5根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”裏,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
小結:名人們說的書,應該都指好書。今天,我們談到的書,應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展:
1請家長爲自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。
課後反思:
第二、三課時:
一、導入激情,拓展思路:
1導語:同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什麼就寫什麼,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示,想想自己最想寫什麼。
3全班交流:最想寫什麼?
教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1交流自己寫了什麼內容。
2小組之內交流讀習作,選出大家認爲比較優秀的文章,並說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。
3同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。
4教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改後在讀一讀。
四、拓展閱讀風格各異的小文
1導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是國小生寫的,相信一定會給你很大啓發。
2自己讀文章
第四課時我的發現日積月累
一、複習導入
1讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3互相糾錯。
二、讀對話,瞭解內容
1自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什麼發現?
2同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、談一談,小東有什麼發現
1談一談小東有什麼發現?
2誰還有相同的發現?
3抓主要內容,你還發現有什麼好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。
四、讀課本中的歇後語
1讀六個歇後語,說說發現了什麼?
2熟讀歇後語。
3講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
五、說說在讀書過程中,關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子,讓學生體會歇後語在句子中的作用--使句子形象生動
1“水滴穿石--非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這麼好的成績的。
2他對人瞭解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字--入木三分。
3你纔有了一次好成績,看,一大意又落後了。這真是應了那句話:關羽失荊州--驕兵必敗。
六、趣味語文
1自讀二個小故事,讀熟練。
2你覺得趣在哪?說一說。
3讀對子,反覆吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4拓展作業:
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以蒐集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、閱讀延伸
課外作業:讀選讀課文。
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