周麗君國小數學教學中小組合作學習的設計

在國小數學教學中，引導學生進行合作學習，能夠幫助學生解決個人難以解決的問題，既提升了學生的學習效果，也能夠有效地幫助學生樹立合作學習意識，提升合作學習能力，爲今後的學習奠定基礎。對此，需要教師加強教學研究，科學地引導學生完成合作學習，培養學生的數學思維與綜合能力。那麼我將針對國小數學教學，淺談小組合作學習的設計與組織。

　　一、課堂導入環節的合作討論

有效的課堂導入，能夠幫助教師獲得理想的教學效果。於是，教師可以在課堂導入環節引導學生進行合作討論，活躍學生的思維。比如，在三角形的教學中，教師會引導學生了解三角形的穩定性，而教師如果一味地對這些理論知識進行講解，非但不能讓學生形成有效理解，還很容易讓學生對數學學習產生牴觸的心理。因此，在課堂導入環節，教師可以藉助生活中的實際案例，引導學生進行討論。教師可以利用多媒體系統向學生展示自行車前槓部分的設計，並且引導學生討論：“這樣的設計運用了怎樣的原理？”學生在討論中能夠發現自行車前槓部分的設計是三角形的。並且以這樣的設計進行進一步研究，懂得三角形穩定性的內涵，對這樣的知識形成的初步理解，爲課堂學習做好了準備。通過這樣的方式，在課堂導入環節引導學生進行合作討論，激活了學生的思維，也調動了學生學習的積極性。

　　二、難點問題分析的合作學習

在國小數學教學的過程中，合作教學模式的運用範圍是比較廣的，針對不同的範圍，合作教學模式有不同的運動方法，而難點問題的分析是合作教學模式的重要目標，因爲在國小數學教學的過程中，學生的思維能力發展還不是很理想，學生在學習的過程中會遇到比較多的問題，在這個時候學生個人的能力可能無法很好地解決這些問題，這個時候學生就需要通過相互合作來解決問題，在相互合作的過程中，學生之間可以相互溝通和交流、進行資源的整合，同時學生之間思維的交流也可以碰撞出智慧的火花，在這樣的情況下，學生就會有更多的想法，這對於引導學生更好的解決問題可以起到極大的幫助作用。而合作的過程中，正確的合作才能夠取得積極的結果。否則學生之間的合作不僅不會產生正面作用，甚至還可能會對問題的解決起到消極的影響，在現代國小數學教學的過程中，教師應該引導學生嘗試進行合作學習，利用合作交流了引導學生更好地去理解和掌握知識。數學知識具有一定的難度，對學習能力較弱的'國小生來說，常常會遇到一些難點問題。教師則可以藉助合作學習模式，引導學生的難點問題進行分析，提升學習效果。比如，在牛吃草類應用題的教學中，學生常常難以理解“巧設單位一”的數學思想，教師則可以要求學生以這樣的數學思想爲主題進行探究性學習。在探究性學習中，學生能夠從各個角度提出不同的觀點，將這樣抽象的數學知識變得具體形象，從而奠定了理解的基礎。接着，學生能夠通過合作學習，藉助學習資料的引導，完成具有針對性的習題練習，在習題中運用這樣的數學思想解決問題。同時，對這一過程進行總結，將這樣的數學思想簡單化，並且用簡單易懂的語言將數學語言翻譯過來，提升了學生的理解效率。通過這樣的方式，引導學生就難點問題分析展開合作學習，提升了學生的學習效果，也更好地培養了學生的數學思維。

　　三、實踐學習活動的合作動手

在國小數學教學中，教師要注重理論與實踐的結合。於是，教師可以針對教學內容，在實踐學習活動中引導學生進行合作動手，提升學生的學習效果。比如，在幾何教學單元，教師會要求學生了解各個幾何圖形的幾何性質，並且知道它的實際應用價值。爲了幫助學生獲取理想的學習效果，教師可以以學習小組爲單位，引導學生製作幾何模型。在幾何模型的製作過程中，學生加深了對理論知識的理解，能夠知道三角形的穩定性、圓形的對稱性在實踐中有着怎樣的效果，以及要怎樣運用來發揮它的價值，從而提升學生的理論學習效率。並且在實際動手中，學生通過合作分工，鍛鍊了學生的合作學習能力，對於今後的學習和生活都有着重要的意義。通過這樣的方式，在實踐活動中引導學生合作?郵鄭?兄?詿俳????娣⒄埂?/p>

總而言之，在國小數學教學中引導學生進行小組合作學習，是一項具有創新性和實效性的教學策略，既能夠幫助學生獲得理想的學習效果，也在一定程度上創新了國小數學教學模式。那麼在今後的教學中，需要教師發現小組合作學習模式的閃光點，結合國小生的學習特點進行深入研究，對學生進行科學引導，讓學生在小組合作學習中增長知識、提升能力。