(精品)設計作文8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

“假如”這個詞充滿了幻想.而我就是一個愛幻想的孩子.當看到天上的星星時,我便幻想着在上面玩耍;當看到小鳥時,我幻想自己也長上了一雙潔白的翅膀.可那些都是童年時的幻想.現在我的心又飛向了未來,我向大家莊重地宣佈:我要當一位科技奧運設計師!

說起當科技奧運設計師,好像是今年才萌發的念頭吧．看着電視機裏,科技奧運設計師們在一起討論着奧運會,心裏也就開始癢癢了．心想：我何時才能向他們那樣，談論奧運會呢?你們聽到這裏，可不要笑我小小年紀，就敢大言不慚．雖說我還小,知識還沒有學到家．但是,以後的`事誰也不敢妄下定論,沒準我還真能當上科技奧運設計師了呢!

“我一定要當上科技奧運設計師!”這是我心底的願望．到了那時,我當上了科技奧運設計師,就會......

我是一個專門設計奧運會場館的奧運設計師,第一個任務是設計一個水上運動館．經過深思熟慮的思索，決定將這個體育館定名爲“藍翔”,藍字代表大海,翔字代表展翅飛翔的雄鷹,象徵着更快、更高、更強的奧林匹克精神!

她不但名字美，而且形態更美．她像一朵蓮花在水中綻放，美麗極了!這座體育館是採用一種堅固耐久性強又美觀的材料製造成的，她的壽命很長，平均壽命可達三十年．而且這種材料堅固到用槍也射不穿，十分好用!

這座體育館不僅外表美，裏面的設計與設施更是完美無缺!裏面有八億個固定座位和三億個臨時座位，中間還有一個大游泳池，用來比賽．池水是來源於山上的泉水既清又涼，給人帶來一種舒適的感覺。運動場內的天花板是一種高科技的產品，它可以擋住紫外線將陽光吸進去解決採光問題。這裏的地板採用了防滑蠟，將蠟塗在地磚上，讓地磚的抓地力強,使人不會滑倒。

這個運動場還可以進行遊泳，跳水，水球等水上運動。因爲這個運動場的運動設施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，因爲裝了彈簧設置，這樣可以讓運動員更好的發揮。游泳的跳臺也裝了彈簧設置，可以讓運動員跳得更遠，水裏還安裝了一種機器，這種機器可以減少阻力，使運動員遊得更快。室內還安裝了空調，能自動調節溫度。讓人們不再感到炎熱或寒冷．

這就是我設計的第一個奧運場館。雖然這只是設計，但我相信，隨着科技的越來越發達，一定會建造出比這還要先進，美觀的場館！

設計作文 篇2

《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過國小生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。爲了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。

作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學着做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這麼大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了

以《他變了》爲題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的內心活動和以後的變化。

從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：

1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的'真實性。

2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛爲主題的自我教育。

我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。

學生作業摘錄：

1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，後悔極了，心想：哎呀，我是多麼糊塗，一心只爲自己着想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她爲我做了多少事，大的，小的，那麼辛苦，現在我長大了，本應該爲她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！

2、小男孩看到後臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什麼，而我呢？只幫媽媽做那麼一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以後一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。

設計作文 篇3

作業是國小語文教學的重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的國小語文教學體系，課堂教學所學到的知識是課後作業完成的依據，作業是對課堂教學的鞏固和運用。學習任何知識的最佳途徑即是由自己去發現，因爲這種發現，理解最深刻，也是容易掌握其內在規律、性質和聯繫。學生作業是教學活動的及時反饋，是檢查教學效果的主要途徑，是瞭解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質量必不可少的手段。因此，爲讓學生作業的質量能卓見成效，我始終對學生作業的設計、批閱與點評比較重視、要求較嚴格，力求整合，取得了不錯的效果。

一、內容層次性的設計：

在作業練習內容佈置設計的方面，我也頗動了一番心思，絕不能簡單地一個勾勾加一點，再加分數和日期的模糊評價，這是極爲不負責，早該摒棄的作業評價。我依據語文教學的實際情況，因學生成績而異，不追求一視同仁，我把作業練習分爲三個層次：保底題，這是要求全班學生必須完成的基本題；提高類，這是中等生必須完成的拓展與延伸題型；跨越類，照顧到能激勵中等生努力完成，又考慮適應優生，着重創新意識和開拓思維能力的培養。這種分層設計的作業，讓不同層次的學生努力了，都有可能摸得着、看得到，能讓不同層次學生都有展示能力的機會，都有可能享受成功的喜悅，進而激發學生作業積極性。

二、流程式作業評改：

針對低年級學生作業現狀，在注重作業精煉有趣的基礎上，我還嘗試運用了的目標分明、層次清楚的流程式的作業評改法，實踐證明學生作業的速度、應變思維能力等綜合素質能力均大大強於傳統作業評改模式班級的學生。

流程式的作業評改法是圍繞以學生爲主體，減輕學業負擔發揮主動性，提高綜合素質的目標進行嘗試的。其基本程序是首先由學生獨立完成，然後交同學相互修改，侷限於錯別字、語感等學生知識力所能及的內容；其次是教師圈評，只作宏觀指導，不作微觀修改，標好修改符號，再轉發給學生，由學生小組依據符號討論修改。這樣注重讓學生參與作業批改，以學生髮展爲本，使學生在參與中學會了方法，加深了對所學知識的理解，讓學生作業變得自信。

　三、檔次式的作業評價：

泰戈爾曾說過：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美。傳統的作業評價中，教師包辦代替，一把尺子認真衡量，發現錯漏之處，X打沒商量，挫傷了學生作業的積極性，越做越煩，這治標不治本。在認真研讀《語文課程標準》的基礎上，決定從改變作業的評價方式入手，對的√錯的？。能正確完成保底層次的，評價爲優；能完成第一層，又能完成提高層次的，可評爲優+；能完成第三層拔尖檔次的`，可評爲優++。對不同基礎檔次的學生，都給有二次補做的機會，一次不能完成，還可以在老師和同學和幫助下再去衝擊優+和優++。採取這種作業評價方式，既提高了不同基礎檔次學生作業的主動性，又培養了學生的協作意識，這樣在注重個性知識差異的同時，兼顧到了全面提高的要求。

四、人生化的作業點評：

一句好的評語，即能反映學生解題的正誤，又能對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。

作業評語形式多樣，不拘一格，少則一兩句，多則一段文字，有時還附有簡筆畫和圖形等。評語尊重差異、因人而異，不同的學生不同的評語，不同的作業不同的評語。喔！棒極了！！全對+漂亮！！弄錯了這麼多的字，一定是你粗心的緣故，老師相信你以後會注意的。等熱情溫馨的語言來評價，這樣尋找並肯定學生的成功之處，又巧妙地道出了期望，讓學生從評語中看到了自己的希望，鼓起了進取的風帆。

作業與練習是學生消化掌握，鞏固所學知識的主要途徑，也是教師瞭解學生知識接受的動態，賴以進行教學設計再創造的參與。如何設計作業練習內容，怎樣檢查評價，仁者見仁智者見智，在新的教學理念及新的教學思維下，作業次數與批改更不能拘於形式，不能僵化地進行硬性限制。教師可以根據具體施教對象，設計題型及批閱方式。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生樂之者，才能變逼我做爲我要做，真正達到預期目的，否則仍衝不出爲作業而作業的禁錮之中。

功夫不負有心人，現在，我每天都能欣喜地看到學生作業的點滴進步。總之，學生作業的設計、批閱與點評在語文教學中起着舉足輕重的作用。教學實踐中我適時地運用上述針對學生作業的設計、批閱與點評的方法，並靈活適時地做一些改進和變通，這樣充分發揮了學生的積極性，讓每個學生都參與到了作業當中來，從而讓學生重視語文作業，愛做語文作業，善於從語文作業中發現新的問題，進而發展了學生的智力，培養學生的創新精神，收到了以作業促提高的效果。

參考文獻：

1、霍力巖：《多元智力理論：課改走向成功的新支點》

2、傅道春編著：《新課程中教師行爲的變化》

3、李波：《語文作業設計與評價的思考》

4、戴玉蘭：《實施新課，不可忽視作業設計與評價》

設計作文 篇4

我們的學校緊挨着古老的天寧寺，在高聳入雲的塔身之下，那幾間破舊的平房就是我們學習生活了六年的教室。當我們快要畢業的時候還真有點捨不得離開它。幾年來，我們總在盼望學校改變面貌。現在，這種心情更迫切了。

畢業前夕，我們舉辦了一次“設計未來的母校”主題中隊會，發動隊員們設計未來的母校。同學們根據自己的'想象進行了認真地準備，有的寫好了設計方案，有的畫出了藍圖，還有的製作了模型。主題隊會上發言真熱烈。許偉的設計方案是:把天寧寺建成一座大公園，學校就建在公園裏。她說:“天寧寺寶塔中外馳名，是北京著名的古剎寶塔，我們天寧寺國小要名符其實就必須設在未來的天寧寺公園裏。”她的想法立即得到大夥的贊同。張兵接着說:“學校的教學大樓應當是現代化的，教室裝上電視機、攝像機、空調機等最先進的教學設備。”說着，他把自己繪製的環形教學大樓拿出來掛在黑板上，大家一看，還真象回事:六層高的環形大樓，落地式鋼窗，除了三十間寬敞的教室，還有舒適的辦公室、試驗室，地下一層有游泳池、健身房。大夥兒你一言我一語邊稱讚邊補充。張瑩說:“現在我們借書看書都很困難，應當在教學樓旁邊建一個圖書館。”不少同學還提出應當給老師蓋一棟宿舍樓。最後，中隊決定請許偉和張兵兩人根據大家的意見，繪製一幅“未來的天寧寺國小”藍圖獻給母校。

主題隊會結束了，可是大家總覺得還缺點什麼。中隊長說:“我們設計了未來的母校，可是現在咱們應當乾點什麼呢?”經過商量很快做出了決定。

第二天清晨，天剛矇矇亮，同學們就都來到學校，有的拿來了盆和刷子，有的拉來了白灰。靜悄悄的校園裏忙碌着我們四十多名少先隊員。一會兒的功夫一百四十多棵大小樹木都穿上了整齊的白裙子，花池子清理了，院子掃乾淨了。當老師和同學們走進學校的時候，都不約而同地發出了驚奇和讚歎聲。當我們和大家分拿這清潔校園的快樂時，又彷彿看到了我們未來的天寧寺國小。

設計作文 篇5

有的人的理想是當天文學家，有的人的理想是當老師，有的人的理想是當飛行員……每個人都有自己的理想，而我的理想是當一名服裝設計師。

在我上幼兒園時，有一個女同學叫俞捷，每天總是穿着漂亮的衣服，我非常羨慕他。想着，如果我當了服裝設計師，那我不是也能那麼漂亮了嗎？我又想，如果當了服裝設計師的話，把服裝設計得很新奇，別人也會誇我呀。於是我就有了當服裝設計師這個念頭。

以後，每羨慕一次，這個念頭就更猛烈一些，直到今天，這個念頭就根深蒂固了。

有人說，心動了就要有行動。於是，我在家一有時間就把自己所想到的服裝畫在紙上。可是，爸爸總是覺得我畫的太醜了，我非常的'傷心和失望。可是媽媽鼓勵我多練就好了。我很感謝媽媽能給我安慰，支持我的理想，及時地給我鼓勵，以及安慰。

我有時候會把我的娃娃當模特，自己在紙上認真的畫出自己想要的衣服，拿剪刀在紙上小心翼翼地把自己畫出來的衣服剪下來給模特穿上。我看着模特，心裏想，這件衣服合不合身。如果不合身，我就會再想出一套衣服，給模特比劃着。

有時，我會把媽媽的絲巾借過來，給我的娃娃纏在身上，有的時候纏成拖地長裙，有的時候纏成連衣裙，還有的時候纏成小短裙。一次，爸爸看到我又在擺弄娃娃，不耐煩地說：“你別擺弄這種東西，有這個時間還不如拿來讀英語。”我當時非常想說：“但做一個服裝設計師，畢竟是我的理想啊！”爸爸一走，我就大哭了一場。他不僅不支持我，還勸我放棄，還說我畫畫又不好。我爲此非常傷心和失望。但他說的不錯，我畫畫確實不好。

我開始想放棄了，我沮喪，我失望，爸爸的那句話深深的刻在了我的心裏，縈繞在我的耳邊。是的，我畫不好衣服，我的第一任務是學習，我沒有任何理由去擺弄那些東西。

就在這時，老師教了我們張孝祥的一句話“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。”這句話，讓我彷彿重新看到了希望的曙光。我知道了，我不能放棄，因爲這是我堅持了多年的理想。今後，我不僅不會放棄我的理想，我還要努力去實現我的理想，成爲一名蜚聲國際的大服裝設計師，讓中國的“華服之美”，去征服世界！

設計作文 篇6

“媽媽，快看看我做的“閃電”戰鬥機！”我興高采烈地拿着我剛剛竣工的手工飛機，朝媽媽晃着。

“是嗎？嘿，挺能的，想不到兒子動手能力方面有這麼大的進步呀！不錯，不錯！”媽媽面帶微笑地誇我。

說起我的“閃電”戰鬥機，它的外形酷似美國的隱形戰鬥機，用手將它拋出，還可以穩穩地飛行一段距離。它的誕生還不簡單呢。

我首先從機身嘮起：我拎出我的.廢品袋，在裏面尋找做機身的材料，翻出一截大木棍，不行，太沉，機翼也不好安裝；摸出一個塑料管，淘汰！身子太長；揪出媽媽的織毛衣的竹針，唉，太細了。哎，這個是什麼？一個紙筒，大約長20釐米，直徑4釐米，可以插機翼。我想，這個大概行，符合標準，選用！

接着我在鞋盒上畫了前翼、後翼和尾翼，沿着鉛筆線小心翼翼地剪了下來，生怕剪錯一點影響飛行。

“材料一切就緒，下面的拼裝可是我的拿手好戲。”我想。我拿着剪刀開始了工作。首先，我用剪刀在紙筒上鑽洞，可是不知是紙筒太厚還是有意和我作對，就是鑽不開。“哼，小樣兒，別以爲我要束手就擒。”我暗暗想到，但是紙筒就是鑽不開，急得我兩手握住剪刀，用力向下一砸（可以想象日本的武士自殺的情景），唰，一下就把紙筒鑽開了，我找準了竅門，後面的幾個就輕鬆多了。

鑽好洞，就要開始安裝機翼了，我用水筆芯穿過鑽的洞當作支撐樑，把機翼用透明膠帶固定在上面。

“好，再接再厲！”我鼓勵着自己。

功夫不負有心人，幾分鐘後，我把最後一片機翼固定完畢，我的閃電戰鬥機就竣工了。

“媽媽，快看我做的……”

設計作文 篇7

教學目標

1、瞭解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。

2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

課前準備

課前佈置學生觀察、瞭解小動物的相關情況和蒐集有關資料，並把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。

課時安排：2課時

所教年級 ： 低中段

教學設計

一、激發興趣,導入主題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。

（1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）

（2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）

（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得衆人醒。（公雞）

2、發現了嗎？老師剛纔讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什麼？（謎底都是小動物）

3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！

播放課件。（各種動物的圖片）

師：你剛纔看到了什麼？生自由發言。

4、這裏面有你喜愛的小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？

5、現在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你爲什麼喜歡它，你又瞭解了它的什麼知識，請你在四人小組內試着連起來說說。

二、觀察動物，合作交流

1、每個同學們喜歡的小動物都長得那麼可愛，剛纔大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！

現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。

2、它們有怎樣的外形呢？

教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。

3、你們瞭解了怎樣的.生活習性呢？

貓抓到老鼠之後，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它纔會找個安靜的地方把老鼠吃了。

我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍着那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！

……

4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發生過不少有趣的事吧？

（1）老師示範講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）

（2）指名學生講。

5、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

三、構思起草，修改完善

1、引導小結，歸納學法

（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關係很密切，你爲什麼喜歡它的原因）

2、激發構思起草興趣

展開競賽，看誰寫得既快又好。

3、指導修改，完善習作

（1）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

（2）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

（3）課堂交流。可要求按“原來怎麼寫的——現在怎麼改的——爲什麼這樣修改”的順序說說修改理由。

設計作文 篇8

在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

一、啓發談話，激發情感 ，導入新課

1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?

2.喜歡校園的哪些方面呢?

3.除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什麼?

4.是的，我們都熱愛這座校園！這節課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。

二、寫作要求：

在可愛美麗的校園裏，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園裏走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。

三、寫作指導

（一）進行有序的觀察。

學校是我們熟悉的環境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門——花壇——教學樓——操場是一種觀察順序，調換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關係來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導遊的身份領着大家參觀也未嘗不可。

（二）描述時要有條理

我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎麼思考的?

1.以進校的路線來寫校園的各個地方

2.按校園的各個方面分類寫

比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那麼生機勃勃，有特色；最後寫我們的教室寬敞明亮及師生的關係。

（三）要注意詳略，突出重點

1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什麼問題?

2.應該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細緻描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。

（四）要注意各段之間的銜接。

段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。

（五）描寫要生動。

首先要調動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。

（六）聯想要合理。

眼下的景物是有限的，合理的聯想則能擴大我們的寫作空間。比如。看到秋天的花草樹木，我們可以聯想春天是什麼樣的。看到靜態的樹葉，我們可以聯想微風吹來或雨後的景象有什麼變化

四.觀察畫面，學寫片段（略）

五、確立一兩個重點，詳寫片段

{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述

(3)表達真情實感

範例：

1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做遊戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嚐嚐鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透着紅，紅中閃着亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

2.教學樓裏有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這裏全是先進設備。地上鋪着木紋地板革，看上去是那麼柔和、舒服。擡頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這裏上課真是一種享受。

六、學生寫作，連段成文

1.構思立意。2.選擇材料。

3.安排順序。4.撰寫提綱。

5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

7.認真寫稿。8.仔細修改。

9.謄寫作文。10.師生共評。

七、賞析範文，領悟章法

範文1：

我們的校園

我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。

進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。

教學樓前面是一個小操場，緊挨着北邊的牆。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做遊戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。

操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們爲我們遮擋太陽；秋天，黃色的落葉就成了我們

的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的目標。它們已經伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的夥伴。大樹南面是國旗臺，它是用紅地磚鋪成的`，中間有一跟旗杆，旗杆上懸掛着一面鮮豔的五星紅旗。每次看到國旗臺，就彷彿看見了每週一莊嚴的升旗儀式，大隊輔導員的話在我耳邊迴響，國旗下的故事在我耳邊盪漾……

操場北面有一堵不起眼的牆。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作爲自己的目標，向着他們指引的方向去拼搏，去奮鬥！

我們能在這麼美好的校園裏學習，多麼幸福啊

範文2：

校園美景

我們的校園坐落在風景優美的大明湖畔，它是一座有百年曆史的名校——制錦市街國小。

一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這裏是校領導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經常在這裏打球。

操場南邊是一排樹木筆直地站在那裏，現在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，鬱鬱蔥蔥的，好像一個個高大的衛士一樣守衛着校園，又好像一柄柄巨傘，爲校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由於受到了“巨傘”的保護，就變成了

一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹爲我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。

操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班裏都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園裏傳出的朗朗的讀書聲伴隨着一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠 。

啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養分的小花了。我愛這美麗的校園！

八、修改習作，認真謄抄（略）

教學反思：心中多一份預設 ，課堂多一份精彩

每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結構混亂……花上很長時間講、改，只講得口乾舌燥，直改得手發軟，作文還是不盡人意。

如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那麼我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎麼辦？越是糟糕，越要上好。

一、帶領學生遊覽一趟校園。

從校門開始，對於小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細緻的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態等進行觀察。

二、進教室交流

一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤爲重點突出。

三、隨堂交流

學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對於不理想的提出修改意見。

等作文草稿交上來時，我發現學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在羣山環繞、溪水流淌的小山村裏，就彷彿是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家裏寫得句子美上十倍。

反思學生的進步，很多來自自己的預設，對於景物的描寫，從哪些方面描寫，怎麼描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經記在心中，用出來後，就成爲一片好的文章了。