有關設計作文彙編八篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

現在我正在創造一個特別好玩的遊戲，不是你們想象中的踢足球、捉迷藏這個遊戲既不耗費體力又很好玩兒，每節課間抽空都能玩兒，而且很方便，這個遊戲就是我自己設計的，我取名爲本上游記。

這是個抽獎遊戲，每個參與遊戲的人相當於本上旅行中的一員，你可以穿越各地，通過抽獎的方式，可以從各地來回來很多東西，相當於抽到的獎品。這些獎品有時可以跟別人分享，有時可以自己獨佔，有時可以危害別人，有時可以讓自己變得強大，別人無法危害你。你可以賺很多錢，讓別人無法追上你，成爲最富有的人，把別人的獎品變成自己的獎品，就不用怕別人來危害你了。

在跟同學們玩遊戲時，我看着我的遊戲本，就想起三年級剛剛開始創造遊戲的時候有一次大課間，我正要去上廁所，突然看見教室旁有幾名同學正在玩本上的遊戲，我也湊過去看了看，發現他們在抽獎，我覺得挺有趣，我也加入了他們，玩得可嗨了，根本就把我上廁所的事給忘了，一直到打了上課鈴我纔想起來。我發現這個創意真的很好，我也想創造一個。我回家之後溫習完功課，就開始創造遊戲。我一開始模仿了他們的開頭，慢慢地來了靈感，自己設計了幾個遊戲盤。我把它帶去了學校，看看能不能引起同學們的注意。大課間的時候，我招呼來幾名同學，一起在班級門口玩上了我的新遊戲。覺得挺有意思的，又招呼了更多的同學參與進來。

隨着參與的同學越來越多，我覺得遊戲還不夠豐富，我利用課餘時間又增加了很多新的創意，我的遊戲就這樣慢慢地火了起來，很多人都進到了我的遊戲裏，我也很開心，特別有成就感。

其中有一名同學特別喜歡我的遊戲，天天追着我玩；有一名玩的特別好的同學，得到了很多獎品，成爲了最富有的人，誰都沒辦法陷害她；還有一次我在大學的食堂吃飯，碰到了幾位班裏的同學，他們一看到我就想玩我的遊戲，我們問家長有沒有時間玩，家長同意我們飯吃得快就可以玩一會兒，一起開心的玩了起來，家長叫我們走的時候大家都依依不捨

到現在，我已經設計了五六個不同的遊戲本，有我的小家，有湯姆貓炫跑，有野餐，有我的迷你世界等等，都受到了同學們的`歡迎。幾輪玩下來，我的遊戲本都變得皺皺巴巴、破爛不堪，可見同學們對我的遊戲的歡迎程度。

我的遊戲陪着我在成長，創造遊戲給我帶來了喜悅，也讓我和我的同學們相處的更好，無聊的時候還可以激發我的想象力，讓我沉靜在自己的世界中。我的夢想是長大後當一名設計師，現在設計遊戲也是在爲實現我的夢想打好基礎，我會把我這個興趣一直堅持下去！

設計作文 篇2

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我看這句話一點都沒有錯，我就是一個小小的書迷。

每次在書店我都看到七八點鐘，媽媽無奈只好把我拖回家。我多麼希望成立一個讀書節呀，好讓我一整天都在暢遊在書海中。

在讀書節那天，所有的書店、圖書館都要把圖書貼上專屬標籤，讓每一本圖書都放在書架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書館、書店裏就人潮如海，看那兒的一家書店裏，有一個小男孩兒正捧着一本書津津有味地看着，還不時被書中的'內容逗得哈哈大笑；有一個留着劉海兒長頭髮大眼睛的大姐姐正捧着一本書靜靜地看着，不時地劉海滑落下來，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴着老花鏡正一字一頓讀着：“那……時……候”。臨走時，書店還會從你喜歡的書中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在牀上讀書店送的書；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫讀後感；有的三五成羣地聚在燈下討論讀書的心得。讀書真好，既可以開闊視野又可以增長知識……

我想把“讀書節”設爲6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡後，讀讀書何嘗不好呢？

我非常期盼我國“讀書節”早日到來。

設計作文 篇3

一、作文注意事項

1、認真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字數。

2、話題作文，應圍繞話題擬一個好的標題，題好一半文。

3、有一個精彩的開頭和結尾，儘可能前後照應，開篇點題，結尾深化中心。

4、行文語言儘可能生動，對人物、場景多描寫。可引用名言警句，運用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動性和感染力。

5、選材新穎，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創造性。

6、段落靈活，根據需要實時分段，切忌三段式。

7、書面整潔，書寫規範，寫好後不宜再做改動。

8、先構思，思考成熟後再作文，不要匆忙下筆，邊寫邊想。作文前腦海裏一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。

二、現代文閱讀指導

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

2、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

3、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

4、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

6、描寫角度：正面描寫、側面描寫

7、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

9、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

10、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

11、敘述方式：概括敘述、細節描寫

12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

13、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

14、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

15、引號的.作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

16、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

17、其他：

（一） 某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

設計作文 篇4

20xx年，我是一位科學家，我發明一種特異的房子。

房子由金、銀、銅、鐵四種材料做成。它能吸收太陽光，轉化爲電能、熱能。整棟房子由電腦控制。一旦有人想進入房子，門就會自動確認對方的身份。如果對方是主人的朋友，門就會自動開啓；如果對方是陌生人，門旁邊的攝像頭就會把外來人的長相傳輸到主人的手機，如果主人同意開門，門就會自動打開。如果主人不在家的`話，屋內就會響起輕快的音樂，並且由機器人問客人要喝什麼，只要客人一說機器人就幫客人拿什麼，沙發還會變成一張牀，電視自動打開，如果客人還想幹啥，只要說一聲就行了，全部由機器人來幫你做。客人很快就會陶醉其中。

更有趣的是房子的牆壁，它能隨着季節的變化而變化。春天，牆壁上是鮮嫩的小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可開心啦；夏天，牆壁上就會變出大樹，小朋友們穿着短袖短褲在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，牆壁上還會出現農村大豐收的時候；冬天牆壁上會出現一羣小朋友，他們在打雪仗、堆雪人……

這就是我設計的房子。你瞧，它多神奇啊！

設計作文 篇5

教學內容：

以學生參與的這次作文教學現場活動爲內容，寫一篇觀察日記。

教學目標：

1、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。2、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。

教學準備：製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。

教學過程：

一、創設情境，激發寫作興趣。

1.同學們，大家好!老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)

2.好!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作爲一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的觀察日記要扣住什麼來寫?計時開始……

3.時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生迴應)

4、請一兩個小組回答討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)

5.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?然後寫些什麼?(點兩三個學生說說，互相補充)

6.教師用多媒體課件導出“日記”的一般格式

7.爲了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)

8.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……

9.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!

(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)

(適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”爲內容，寫一篇觀察日記。)

二、看議訪談，進入寫作狀態。

(一)看。

1.都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們五(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生說說，互相補充)

2.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛纔同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。

(二)議。

1.大家注意了沒有，好象今天真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你以前和今天看到的不一樣的地方吧!

(點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充)

2.大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

3.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

(三)訪談。

1.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作爲你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)

2.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!

3.(學生採訪中……)

問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?

(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?

問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?

問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?

問題4(採訪一個班內好朋友)

三、寫寫評評，展示觀察日記。

1.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

2.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因爲“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的.人太緊張，平時沒訓練，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因爲您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲說出他的名字!

(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)

四、引導修改，總結觀察經驗。

同學們!謝謝你們!我平時可能是一個很懶的老師，我的生活哲學就是“學生會做的我不做，我不會做的學生做”，但我的學生很多都變成了勤奮的好學生。日記寫好後，當然還要自己學會修改。如何修改呢?其實很簡單，把錯別字改過來;把與作文教學活動無關的內容刪除;把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、誇張、對比等方法就可以了;把你觀察的細節從不同角度、採用不同的描寫手法改得更具體些;還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎?(學生大聲說：有信心!)，既然同學們這樣有信心，老師就期待着你們精彩的日記。

設計作文 篇6

【教學目標】 作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】三課時

【教學過程】

一、激趣導入 回顧整合

(一)先抑後揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，爲什麼。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎麼會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了。我真有點不情願。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：“你一定不愛你爸爸。”我要說：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了，我真有點不情願”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢於實話實說，怎麼想就怎麼寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因爲這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。〔注：選自《名師點評中國國小生示範作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文爲什麼會被作爲示範作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節課就來複習“怎樣表達內心的感受”

【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作爲“示範作文”編入作文選，原因是小作者敢於實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑後揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又爲複習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、 什麼是內心的感受？

2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級彙報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由於是複習課，對於什麼是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利於整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，纔可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什麼，是怎樣表達的，這樣表達有什麼好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的

；二是可以說說哪裏做得不好，要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡迴參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認爲只有這個例子適用於這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯繫學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的.認識，爲遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，爲遷移創造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會後，提出在今後的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課後，繼續對自己的習作進行修改。

②習作練習：課後，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之後，再次進行綜合歸納，並拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反覆的過程，只有遵循認識規律，反覆地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識爲能力，綜合提高學生的習作水平。

設計作文 篇7

我想設計一種智能耳機。它貼在耳朵上可以隱形，而且又輕又薄又舒服，幾乎感覺不到它的存在。它不僅可以聽音樂，還能聽到十萬公里以外的聲音。如果想和誰聊天，這個人此時此刻卻離你很遠，你耳機里名單有他的話，你只需要用腦電波和耳機溝通：我想和某人聊天。耳機會自動幫你找到他。智能耳機還可以在你沒空或不想聽某個聲音時將這個聲音吸收，給它命名儲存好，想聽時再意念一動：我想聽某個片段。智能耳機會自動播放。如果在上課，它還會開啓禁用模式呢！

有了智能耳機，想聽音樂也很簡單了，通過腦電波就馬上可以播放了，就算不會唱這首歌，只要能知道題目或者幾句歌詞，耳機也會幫你立馬搜尋到。通過腦電波的作用，就算你不會唱也能哼出歌曲來。

如果一個人沒有在你的.耳機通訊錄裏，並且離你很遠，你可以將耳機調爲“超聽力”模式，聽見他的聲音。寫作業時，如果噪音太多了，嚴重影響你寫作業，你就開啓“消音”模式功能，可以把各種噪音吸收了。如果考試來靠它抄其它同學的試卷，那麼它將會開啓禁用模式。讓我最高興的是，就算是放假或是週末，我照樣也能隨時和小夥伴們玩在一起。

智能耳機棒不棒呀？讓我們好好學習，未來把這種不可能變成可能吧！

設計作文 篇8

今天我們學習了《電腦住宅》這一課，我也設計了一棟電腦住宅。

這棟住宅的大門最右角，安裝了一個小小的小型攝像頭，只要一個人站在門口，攝像頭就會把他全身掃描一下，是這家主人或是主人朋友的話，門就會自動打開。如果發現是陌生人，門就會發出紅色警報。這時，只有主人下達同意入內的.指令後，門纔會打開。

廚房在一樓，那裏安裝了一套教人做菜的電腦裝置，裏面儲存了中餐、西餐、日本菜等全球各地的美味佳餚。這個電腦裝置裏的做菜方法，讓人一學就會。

臥室在二樓。如果自己剛鑽進被子裏，又突然發現哪裏的電燈沒關，只說一聲"關燈"，人的聲音會傳到臥室隱藏着的電腦裝置裏，然後通過電腦裝置，讓整棟樓都進入"休息狀態"。

浴室的裝置也受電腦指揮。人們可以和家裏的電腦"預約"，告知自己回家的時間，然後電腦就會在主人回家的前十分鐘開始放熱水，做好洗浴的準備。

住宅裏的所有電腦全部設在暗處，這樣可以讓住宅看起來更美觀。