有關設計作文彙編六篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

“嘟嘟嘟”一輛從遠方駛來的豪華轎車，平穩地停在了馬路邊，從車上走下來一位穿着華麗的女士。那位女士就是我周蓓茜，一位知名的服裝設計師。

我正準備去參加“國際服裝設計師大賽”。這場比賽是我努力了好久纔得到了這場比賽的參賽資格。所以這場比賽對我來說真的很重要。我一定要好好把握住這次的機會。

激烈的比賽開始了，評委老師們這次選擇了，中國風系列。對於我來說，真的不簡單。評委老師說完了之後，我們每個選手各自都被送到了單獨的屋子裏並讓我們在規定的時間內設計出衣服來。進了屋子裏，我就拿出紙開始設計衣服，此時我的腦海中正想：說到中國風，國粹的服裝和旗袍，這兩樣東西可是精髓。但是如果，只是單純的這兩樣東西真的就太過於有年代感了，所以一定要加入一點現代感，就像現在的國潮一樣。就做箇中國風和潮流的結合吧。中國風，紅色絕對是並不可少的，要是用紅色做主色再用金色做點綴，還可以加一點蕾絲，主衣就好了，再做一個同色系的國粹頭飾，就完成了。

就這樣時間到了。我們都走到了臺上把我們各自的設計圖交給了評委老師。此時，我的心怦怦直跳。經過漫長的評選時間，終於要宣佈成績了。評審老師說：“經過我們漫長的討論，第一名是周蓓茜小姐。”

在幾千雙眼睛的注視下，在暴風雨般的掌聲中，我走上了領獎臺，捧着閃光的獎盃和鮮豔的鮮花，看到了數十架攝影機對着我，我笑了，因爲我讓全世界記住了一張東方面孔。

設計作文 篇2

教學目標：

1、進行作文賞析訓練，引導學生從語言美入手，使學生對本節課的學習重點有個直觀的認識。

2、教給學生美化語言的常用方法。

3、實戰練習：讓學生結合本節課所學，練習寫作。

教學重點難點：

1、學生在賞析時能結合具體的句子，分析所用的美化語言的方法。

2、將理論與實踐完美結合，寫出理想的作文。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、導入：

實驗加試剛剛塵埃落定，體育加試又拉開了序幕，就這樣，我們與中招短兵相接了。三年養精蓄銳，正是爲了今朝一顯身手。也許在這兩次戰役中，你已牛刀小試，初露鋒芒，你期盼着在6月的大決戰中運籌帷幄，克敵制勝。那麼，對於語文，你有制勝的法寶嗎？對，我們首先應該拿下作文這半壁江山。你認爲考場作文怎樣才能拿高分？（學生髮言）

是，要立意深遠，內容充實，結構嚴謹，選材新穎。還有很重要的一點：要有文采。孔子說：言之無文，行而不遠；杜甫說：爲人性僻耽佳句,語不驚人死不休。

他們從不同的角度說明了古人對文采的理解和追求。試想，一篇文章內容充實，結構嚴謹，但語言乾癟，索然無味，能不令人厭棄嗎？

那麼，怎樣才能使語言美起來呢？

二、佳作欣賞

1、默讀作文《我們的名字叫坐在“最後一排”的人》，找出你欣賞的詞、句、段，試說出你欣賞的理由。

2、默讀《網絡改變了我的生活》，小組合作交流，研討本文的語言，賞析精彩的字、詞、句、段。

3、討論總結使文章有文采的方法。

扮靚語言三招兩式：

1、巧借名句

2、巧用修辭

3、活用句式

4、妙用詞語

5、稍用幽默

三、具體運用

理論有了，怎樣實踐呢？下面我們就以前兩招爲例，談談如何打扮語言。

文章較引人注目的位置有三個：題目，開頭，結尾。我們就來看看如何扮靚這三處。

1、題目：龍眼

文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。

擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。那麼，擬好標題方法有那些呢？

2、開頭：鳳頭

文章的開頭就象鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。

文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的慾望。方法有那些呢？

3、結尾：豹尾

文章的結尾應象豹子的尾巴那樣，結實，有力。

四、小結

當然，要讓文章精警動人，令人叫絕，非一時一日之功。但我們可以在自己原有的作文基礎上，精心設計，打造出一兩處亮點。別小看這一兩處亮點，試想想，炎炎夏日，閱卷老師擠在斗室之中，飽受着炎熱的煎熬，讀着一篇篇平淡無奇、寡淡無味的作文，那感覺一定像是在茫茫沙漠中跋涉。正當他頭腦昏沉之時，看到了你的作文中的一處亮點，那簡直就是一抹新綠、一汪清泉啊。閱卷老師不由眼前一亮，心頭一爽，筆尖一擡，給個高分。你若是多打造幾個亮點，使文章文采盪漾，令人滿目生輝，那就是送給閱卷老師的一片綠洲啊，他想不給滿分都不行啊！

五、寫作訓練

要求（題目見附件）：

認真審題，精心構思，要儘量打造出幾處亮點。

設計作文 篇3

教學目標：

1、激發學生的寫作興趣，觸發他們對童年生活的回憶，鼓勵有創意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經過以及從這件事中明白了什麼。

3、自擬作文題目，培養學生認真修改習作的良好習慣。

課前準備：

1、佈置學生課前收集有關童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。

2、《童年》歌曲磁帶。

教學過程：

一、談話激趣，觸發回憶。

1、啓發談話，觸發學生對童年生活的回憶。

（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入）

同學們，童年生活如一個個美妙的`夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽着《童年》這首優美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因爲我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多麼有意思啊！

（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。

2、交流彙報，廣開“材”路。

（1）想想事情的起因、經過和結果，自己說給自己聽。

（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。

（3）誰願意把你童年的樂趣和大家分享？

二、指導構思，有序表達。

1、讀寫聯繫，領悟表達方法。

（1）課前，老師請同學們讀了許多有關童年趣事的作文，誰願意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什麼？在學生回答的基礎上，教師小結歸納：

安排材料的方法通常有兩種：

順敘——就是按照事情發展的先後次序來組織安排材料。先發生的事先寫，後發生的事後寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然後再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展、變化纔出現這樣的結果。

（3）引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。

2、學生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。

三、評議修改，完善習作。

1、故事導入，激發學生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們國小生呢？

2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。

3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。

4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。結合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。

5、各自再次修改習作，進行謄寫。

四、佳作欣賞，激勵評價。

1、分四人小組評賞習作。

2、出示在選材、構思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發快樂。

3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。

4、鼓勵學生將自己的優秀習作向報刊投稿。

教後反思：

1、《語文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。從課前準備來看，引導學生通過閱讀大量的相關文章，豐富了學生的語言和表達方法的積累，爲順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。

2、新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。從整個教學過程來看，學生的自主參與、合作學習貫穿在選材、構思、評議和評賞登臺各個教學環節之中，而教師只是學生學習的服務者和引導者。

3、注重了習作方法的指導，根據記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現了教與學的動態平衡。

4、珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過於細緻的指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。

設計作文 篇4

我對媽媽說：“下午我們去金沙灘玩吧。”她答應了，還 說這主意真不錯。

過了十幾分鍾，我們到金沙灘了。一下車媽媽就去買票，我拿着票迫不及待地衝進沙灘。我想挖一條小河，造一座橋。

開始挖沙了，我先是用手挖的，挖着挖着，指甲縫裏都是沙子。媽媽看我的手變成這幅模樣就給我買了一把鏟子。有了鏟子我的手就不難受了。我又挖起小河來，不一會兒小河就挖好了。

挖小河很簡單造橋可沒那麼容易了。造橋的時候可不能用我的大鏟子了，必須用手塑造，時間久了手上都起了泡呢！最後我的手實在不行了，只好向旁邊的小朋友借他的小鏟子來用。大概過了十幾分鍾橋也造好了。我覺得少了什麼，突然我想起來是少了一座城堡。我又花了大概半小時左右，城堡也完成了。媽媽還 給它們拍了幾張照片呢！

“快看！有人在滑草！”放眼望向遠方，媽媽突然喊。

“哇，趕快去吧！”沒等媽媽說完我就大叫起來。

那裏有兩個很大的斜坡，有很多人在滑草。

我坐在滑草板上，媽媽輕輕一推，我就滑了下去，滑到一半我突然想：我不會變成皮球飛出去吧？還 沒想完就到了終點。我現在的心情——三個字：爽爆了！我滑了又想滑，滑了又想滑……不知不覺，時間很晚了，我不得不向斜坡依依不捨地告別，又一次走上了回家的路。

設計作文 篇5

我是一位設計師，微笑設計師，能走會飛，穿越時空，無影無蹤，不請自到。我的本領高強，你喜歡笑臉嗎？我能設計出不同的笑模樣，十分奇妙。

壞人想要裝笑，他陰險、狡詐，令人厭惡可恨。對不起，我讓他皮笑肉不笑，不寒而慄，毛骨悚然，這叫陰笑。

好人想要笑，他友好、善良，我讓他真誠地笑。性格豪爽的人，我讓他大笑、狂笑，性格文靜的人我讓他含蓄、文雅地笑，這叫微笑。微笑是一種最美的笑，它是發自內心的笑。

我是微笑設計師，明察秋毫。我看到一個老闆和一個員工在爭吵。老闆是大公司的老闆，是官二代、富二代，整天吃喝玩樂。那員工是女大學生的模樣，勤奮好學，樂觀、進取和堅強。員工告訴老闆：“公司經營不善，營業額下滑很快，公司快破產了，應該。。。。。。”，老闆不以爲然，不耐煩地對那女員工喝斥道：“哎呀，吵什麼吵！這公司是我父親留下來的，產業大得很哪！哪那麼容易破產，走開走開！”，沒有一絲笑意，一副傲慢的神態。那員工見老闆如此模樣，無可奈何，不失氣度，還是淡然一笑。

我是微笑設計師，我對她真誠地忠告，告訴她要保持這種微笑，要用微笑面對工作中的困擾。要勤奮學習，瞭解市場，努力開拓，廣交朋友。她已經做到。

風水輪流轉，女員工被提升爲經理，當了老闆，原老闆成了員工。公司變了樣，經營蒸蒸日上，盈利上千萬。原來的老闆，無可奈何，露出悔恨羞愧的眼光。女老闆開心地笑，兩排潔白的牙齒，眼睛彎得像月牙，嘴角往上翹。

幸福甜美的微笑——是我微笑設計師最傑出的藝術品。

我是微笑設計師，明察秋毫。我看到一個小女生在哭泣，她常因爲測驗失誤，苦悶不已，回到家裏，又免不了挨批評。壓力大、負擔重，怎樣改變現狀？

我是微笑設計師，我對她真誠地忠告，告訴她一定要微笑，用微笑面對學習中的困擾。學習、生活中的小事不如意，一件件堆砌成許多的困擾。沮喪和憤怒有什麼用？它不離不棄伴在你身邊，拖延、改變着你前進的步伐，把一切搞得一團糟。倒不如用微笑面對困擾，把困擾當考驗，轉化成經驗，以後不再錯，你想想這樣該多好。

小女生聽了我忠告，樂觀、進取又堅強，用微笑面對學習與生活中的困擾，沒多久學習變了樣，天天有進步，考試排前茅。她開心地笑了，兩排潔白的牙齒，眼睛彎得像月牙，嘴角往上翹。

幸福甜美的微笑——是我微笑設計師最傑出的藝術品。

心靈美、樂觀、進取和堅強，纔會有真正的微笑。

設計作文 篇6

20xx年，科技大街上的“李氏汽車整裝部”。

一位少女正在一輛奇怪的汽車前忙碌，沒錯，那就是10年後的我。面前，是我設計的“l牌薩圖321號”環保汽車。

讓我們一起觀賞和解析一下它的功能。

遠遠望去，像一隻海豚插上了蜻蜓的翅膀。它頭頂上方裝了兩片像魚鰭一樣的裝置，但兩側卻是兩片黑黑的、網格一樣的東西，嗯，您猜對了，它是太陽能板，可以輕鬆地將太陽能轉化爲汽車動力，爲了最大限度地減少行進途中的阻力，我將整個車形改成了海豚一樣的流線型，這兩樣改裝，不光解決了能源消耗緊張的問題，而且大街上來往的汽車更加多樣化了。

至於兩隻蜻蜓的翅膀，是因爲它可以陸空兩行，當車堵得不行時，你有沒有想過飛上天？是滴！這雙翅膀可以幫助你！“嗖”的一聲，成功脫離車海！很高興沒有？不過……，記得小心空中堵車……

車燈啊，我用了仿貓眼的結構，霧天、黑夜可以讓瞳孔開得最大，以便儘可能地收集微弱的光線，而視網膜後的反光組織可以把光反射出來，就可以權當車燈使用。不用的時候記得“閉上眼睛”哦！車也會“累”的！

最後一項功能——空氣過濾！衆所周知，照目前狀態，二十一世紀的空氣質量差得爆表，而咱們“l牌薩圖321號”可不一樣，它具有超級過濾功能，張嘴吸入空氣——濾網過濾——最新鮮的乾淨空氣！

有了這輛車，地球一定會高興得手舞足蹈，歡呼雀躍上三天的！所以，還等什麼！心動不如行動！現在買，打九折！