靜夜思教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的靜夜思教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“思、故、鄉、低”，認識偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　教學重點：

認讀生字，寫生字並朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情。

　　教學準備：課件，生字卡片。

　　教學方法：

誦讀法，講授法。

教學課時：一課時

　　教學過程：

一、複習導入。

1、同學們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰願意展示?

2、課外我們已經積累了許多古詩，今天再跟老師學習一首新的古詩。《靜夜思》

二、瞭解作者，知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對李白有什麼瞭解?（學生說，簡介李白）

2、今天我們學習的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

3、這三個字我們已經認識了，你能說說你用什麼方法記住的嗎?（加一加，組詞）

4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

5、大家看“思”字，不僅要求我們認識，還是要求我們會寫的一個字（打開書43頁），仔細觀察佔格，在筆畫上有什麼地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細發現。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

6、範寫（邊寫邊強調），心比平時扁一些，給田讓出位置。

7、練寫展示（2—3個，評議）

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？（牀、光、望字卡貼黑板上）指名認讀並組詞。

3、這三個生字是我們這課需要認識的字，你發現它們有什麼特點嗎?關注音節，發現了什麼?（都有ang）

4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細觀察，在古詩中往往存在這樣的現象，尤其在句子的末尾一個字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是爲了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）

6、我們把這幾個字再放在這裏（霜、鄉貼黑板上），“鄉”不但是要認識的，還是要寫會的生字。在本課中，鄉可以和哪個字組成詞語?（故，貼黑板上）

7、我們來寫一寫這組字，打開書，認真觀察，這兩個字“故、鄉”有什麼要特別提醒大家的?

8、範寫。強調“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

9、再觀察“鄉”，有什麼要提醒同學的?（起筆位置）

10、範寫。（特別提醒大家，寫“鄉”字時，心裏要有兩個豎道，兩條豎線起什麼作用呢？幫你把鄉字立起來。寫時從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個字立起來。）

11、練寫。（各寫一個字，評議2-3個）

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節奏板書），連詞成句。

2、自己照着書練習，讀出節奏。（自由讀兩遍）

3、指名讀，讀出節奏。（3個）

4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

5、範讀（舉頭、低頭動作）

6、有沒有隨老師的朗讀走進詩中？指名讀，放慢一點。（3個）

7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作，什麼動作？（出示舉、低）

8、出示圖片，猜分別代表那2個字？

9、不僅會認，還要會寫。範寫。（低）

10、練寫低，評議。（寫一個，評議2-3個）

11、想象動作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

12、學古詩，除了要讀正確，讀出節奏，還要讀懂詩的意思。

13、在安靜的'夜晚，李白翻過來翻過去怎麼也睡不着，他看到了什麼？想到了什麼？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什麼，想到了什麼？

14、這一定是一個非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不着，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以爲是那寒冷的冰霜，結果仔細一看，是月光。帶着這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個，齊讀）

15、他站起來往前走，看到了明月，這時他想到了什麼？（故鄉）什麼是故鄉？（老家）有親戚嗎？誰在那裏？

16、李白正是這樣，看着這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小夥伴，多想再看看他們啊！（齊讀後2句）望着窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷裏撒嬌啊！（齊讀後2句）望着窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什麼呢？（齊讀後2句）

17、再來看看課題，爲什麼起這個名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉的親人）

18、背詩。（齊背）

19、月是思念，月是故事，月是想象。帶着這節課學到的、體會到的。再背古詩。（齊背）

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩，學着今天學習古詩的方法:讀正確、讀出節奏、讀出意思。

2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）