最新設計開放型題培養思維能力
【摘要】開放型習題是相對有明確條件和明確結論的封閉式習題而言的,是指題目的條件不完備或結論不確定的習題。練習是數學教學重要的組成部分,恰到好處的習題,不僅能鞏固知識,形成技能,而且能啓發思維,培養能力。
【關鍵詞】多向型開放題;多餘型開放題;深刻性;廣闊性;批判性;縝密性
1運用不定型開放題,培養學生思維的深刻性
不定型開放題,所給條件包含着答案不唯一的因素,在解題的過程中,必須利用已有的知識,結合有關條件,從不同的角度對問題作全面分析,正確判斷,得出結論,從而培養學生思維的深刻性。
如:學習“真分數和假分數”時,在學生已基本掌握了真假分數的意義後,問學生:b/a是真分數,還是假分數?因a、b都不是確定的數,所以無法確定b/a是真分數還是假分數。在學生經過緊張的思考和激烈的爭論後得出這樣的結論:當b<a時,b/a爲真分數;當b≥a時, b/a是假分數。這時教師進一步問:a、b可以是任意數嗎? 這樣不僅使學生對真假分數的意義有了更深刻的理解,而且使學生的邏輯思維能力得到了提高。
2運用多向型開放題,培養學生思維的廣闊性
多向型開放題,對同一個問題可以有多種思考方向,使學生產生縱橫聯想,啓發學生一題多解、一題多變、一題多思,訓練學生的發散思維,培養學生思維的廣闊性和靈活性。
如:甲乙兩隊合修一條長1500米的公路,20天完成,完工時甲隊比乙隊多修100米,乙隊每天修35米,甲隊每天修多少米?
這道題從不同的角度思考,得出了不同的解法:
2.1先求出乙隊20天修的,根據全長和乙隊20 天修的可以求出甲隊20天修的,然後求甲隊每天修的。
算式是(1500——35×20)÷20
2.2先求出乙隊20天修的,根據乙隊20天修的和甲隊比乙隊多修100米可以求出甲隊20天修的,然後求甲隊 每天修的。
算式是:(35×20+100)÷20
2.3可以先求出兩隊平均每天共修多少米, 再求甲隊每天修多少米。
算式是:1500÷20——35
2.4可以先求出甲隊每天比乙隊多修多少米, 再求甲隊每天修多少米。
算式是:100÷20+35
2.5假設乙隊和甲隊修的同樣多,那麼兩隊20天共修(1500+100)米,然後求兩隊每天修的,再求甲隊每 天修的。
算式是:(1500+100)÷20÷2
2.6假設乙隊和甲隊修的同樣多,那麼兩隊20天共修(1500+100)米,然後求甲隊20天修的,再求甲隊每 天修的。
算式是:(1500+100)÷2÷20
2.7假設乙隊和甲隊修的同樣多,那麼兩隊20天共修(1500+100)米,也就是甲隊(20×2)天修的,由此 可以求出甲隊每天修的。
算式是:(1500+100)÷(20×2)
然後引導學生比較哪種方法最簡便,哪種思路最簡捷。
這類題能從不 同的解法中找出最簡捷的方法,(數學教學論文 )提高學生初步的邏輯思維能力,從而培養學生思維的廣闊性和靈活性。
3運用多餘型開放題,培養學生思維品質的批判性
多餘型開放題,將題目中的有用條件和無用條件混在一起,產生干擾因素,這就需要提高學生的鑑別能力,從而培養 學生思維的批判性。
如:一根繩子長25米,第一次用去8米,第二次用去12米, 這根繩子比原來短了多少米?
由於受封閉式解題習慣的`影響,學生往往會錯誤地列式爲:25——8——12或25——(8+12)。
做題時引導學生畫圖分析,使學生明白:要求這根繩子比原來短了多少米,實際上就是求兩次一共用去多 少米,這裏25米是與解決問題無關的條件,正確的列式是:8+12.
通過引導分析這類題,可以防止學生濫用題中的條件,有利於培養學生思維的批判性,提高學生明辨是非 、去僞存真的鑑別能力。
4運用隱藏型開放題,培養學生思維的縝密性
隱藏型開放題,是解題所需的某些條件隱藏在題目的背後,如不注意容易遺漏。
如:做一個長8分米、寬5分米的面袋,至少需要白布多少平方米?
解答此題時,學生往往忽視了面袋有“兩層”這個隱藏的條件,錯誤地列式爲:8×5,正確列式應爲:8× 5×2.
解此類題時要引導學生認真分析題意,找出題中的隱藏條件,使學生養成認真審題的良好習慣,培養學生 思維的縝密性。
5運用缺少型開放題,培養學生思維的靈活性
缺少型開放題,按常規解法所給條件似乎不足,但如果換個角度去思考,便可得到解決。
如:在一個面積爲12平方釐米的正方形內剪一個最大的圓,所剪圓的面積是多少平方釐米?
按常規的思考方法:要求圓的面積,需先求出圓的半徑,根據題意,圓的半徑就是正
方形邊長的一半,但 根據題中所給條件,用國小的數學知識無法求出。換個角度來考慮:可以設所剪圓的半徑爲r, 那麼正方形的 邊長爲2r, 正方形的面積爲(2r)[2]=4r[2]=12,r[2]=3,所以圓的面積是3.14×3=9.42(平方釐米)。
通過此類題的練習,有利於培養學生思維的靈活性,提高靈活解題的能力。 解答開放型習題,能激發學生豐富的想象力和強烈的好奇心,提高學生的學習興趣,調動學生主動參 與的積極性
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