做家務教學設計[精選]
作爲一名教學工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家收集的做家務教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
做家務教學設計1
教學目標:
1、通過放筷子的真實情景,經歷編制2的乘法口訣的過程,讓學生體會數學在於生活中,而激發學生學習數學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義,學習編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關係,掌握並能夠熟練地運用。
3、掌握2的乘法口訣,會用已學的乘法口訣進行乘法計算,並解決簡單的實際問題。
教學準備:
小棒、投影片
教學過程:
一、創設情境,引入新課
師:同學們,你們在家經常幫助爸爸、媽媽做家務嗎?都做哪些家務活呢?
看來,我們班的小朋友個個都是爸爸媽媽的得力小助手。今天,老師帶同學們到小明家去做客,小明非常喜歡勞動,他經常做一些力所能及的事,下面老師帶同學們到他家裏看一看,他在做什麼?
二、操作探究,學習新知
(課件演示:小明擺筷子,邊擺邊數)
1、說一說。先在小組說說自己對圖意的理解,然後讓學生個別彙報。 (引導學生觀察,並找出有效信息,提出有價值的問題。如:一共有多少人吃飯?需要多少雙筷子?一共有多少根筷子呢?)
2、擺一擺,數一數。學生用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。要邊擺邊說:一雙筷子2根,2雙筷子4根
3、看一看。仔細觀察小明是怎樣擺的?說說看。(通過觀察,學生快發現是2根2根擺的',這時教師抓住知識的生長點,做到舊知識的複習,促進新知識的遷移。)
4、比一比。
(1)學生用小 子,動手擺一擺。邊擺邊數出一共用了多少根筷子。再擺一遍,這時要求邊擺邊把數的過程填寫在表格中。
(2)名彙報,集體訂正。
(3)每次加得的結果讀一讀。
5、試一試。
(1)根據表格嘗試編制2的乘法口訣。
(2)學法指導:說一說怎樣編制乘法口訣。要求學生通過小組合作的方式完成。
(3)小組研究編寫。如果有困難,可以看一看書中的算式,在編口訣。你能編幾句就幾句。
(4)全班交流,集體訂正。哪個小組願意彙報:你們組編了幾句口訣?請你任選一句說說看。學生口述,教師出示相應的口訣卡片。其他小組進行補充和糾正,共同整理出系統的乘法口訣。
6、記一記。
(1)先按順序齊讀2的乘法口訣。
(2)觀察:同桌討論2的乘法口訣有什麼特點?學生口述發現的規律,教師用彩色粉筆圈注。
(3)請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。
(4)交流你認爲”2的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?你用什麼方法記呢?
(5)記憶:按順序齊背、看卡片把口訣補充完整。教師與學生、學生與學生對口令。教師指表格中筷子的根數,學生說出口訣。
三、鞏固新知,拓展思維。
1、遊戲。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車,一個接一個的背出2的口訣。再調換這9個學生的位置再做開火車背口訣的遊戲。
2、完練一練第1—4題。
3、件出示適當的練習鞏固題。
四、課堂總結。
做家務教學設計2
教學內容:
北師大版數學教材二年級上冊第14~15頁《做家務》(2的乘法口訣)
教學目標:
1、利用已有經驗探索編制2的乘法口訣的方法,經歷編制2的乘法口訣的過程,採用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會用2的乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生的`合作學習意識,體驗數學與日常生活的密切聯繫。
課前準備:掛圖、小棒、口算卡片
教學方法:學生獨立思考、小組合作,教師講解。
教學過程:
一、創設情景,直觀感悟
1、教師出示情境圖,引導學生觀察你從圖中看到了什麼?,吃飯時一個人一隻碗,還要什麼工具?
2、教師引導學生邊擺筷子邊口答,1個人2根筷子,2個人4根筷子,3個人……。
(學生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數)。
3、教師引導學生把書上的表格填完整。
(設計意圖:學生通過聯繫生活,做擺筷子活動,直觀體會幾個2相加的過程,感受用乘法計算的必要性)。
二、經歷過程,體會方法
1、教師設疑,剛纔大家用擺的方法計算幾個2是多少,如果客人很多,用數的方法能很快算出來嗎?有什麼辦法?怎樣用乘法計算?
2、每兩個(同桌)同學爲一組,一個同學擺小棒,另一個同學寫乘法算式計算。
班級交流,教師板書乘法算式。
3、教師講解:1×2=2 可以用一句口訣表示:一二得二 一般把較小的數寫在口訣的前面。 2×2=4 可以用哪句乘法口訣表示呢? 請同學們兩人一組根據 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 編出口訣。
班級交流編出的口訣,並說出遍口訣的方法,教師板書整理口訣。
4、教師引導學生觀察乘法算式和口訣,說說發現了什麼規律?說說怎樣記口訣?
教師設疑“如果記住:2×3=6 口訣;二三得六 計算2×4= 忘記了口訣,怎麼辦呢?”(估計學生說:想,二三得六,表示三個二得六;四個二比三個二多一個得二,所以“二四得八” 2×4=8。)
(教師引導交流記口訣的不同方法,鼓勵學生用自己喜歡的方法記口訣。)
5、學生齊讀口訣,把書上的橫線填完整。
(設計意圖:引導學生通過獨立思考、小組合作學習,經歷編口訣、記口訣的過程,體驗成功的快樂。)
三、解釋應用,解決問題
1、學生同桌兩人做對口令遊戲,一個學生說口訣的前半部分,另一個學生說後半部分。
2、學生獨立做練一練第2.3題,學習用口訣進行計算,班級交流,教師評講。
3、學生看圖列式計算第4題“每人2隻手,4人幾隻手?一隻手5個手指,8隻手幾個手指?”,學習用口訣解決實際問題。請兩個學生板演,教師點評。
4、引導學生討論第5題
(設計意圖:讓學生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣,並學會應用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。)
四、反思評價,互相欣賞
教師引導學生反思“你學到了什麼?”“有什麼要提醒大家?”
做家務教學設計3
教學目標:
1、結合“擺筷子”的具體情境,經歷編制2的乘法口訣的過程,進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣,會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,掌握並能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
3、讓學生儘快喜歡編制乘法口訣。
教學重點:編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點:探索記憶2的乘法口訣的方法。
設計特點:
1、使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。
2、讓學生經歷2的'乘法口訣的學習過程。
3、讓學生在數學活動中獲取新知,並結合統計的初步知識讓學生對比、探究、交流,提高學生學習的主動性。願意自己編口訣。
4、讓學生經歷自我修正、自我實現的過程。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
師:老師聽說,咱們班有許多同學都會做簡單的家務活了,你們的爸爸媽媽好高興啊!誰來介紹一下你常做哪些家務活呢?(板書課題:做家務)
二、活動探究,獲取新知。
1、師:從小養成愛勞動的習慣會讓我們成長爲對社會有用的人,小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子,這個星期天,小明家來了6位客人,小明主動給客人們端茶、拿水果,吃飯前,又幫着擺碗筷,你知道小明擺了幾又筷子嗎?
師:小明是怎麼擺的?我們用小棒,幫他擺一擺好嗎?(要求邊擺邊數)
師:你擺了幾雙筷子?幾根筷子?
師:說說你是怎麼數的。說意義 例:一雙筷子有2根兩雙就是2個2,列式(到小組中一起列在卡片上)
2、師:能不能一邊擺一邊填上4頁的表格?組織學生交流訂正:
擺一雙筷子怎樣列乘法算式?擺2雙,3雙,4雙……會嗎?
3、組織學生獨立列式後交流彙報
4、 編口訣
師:這些算式有什麼特點?
你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?(先自己編寫在書上 然後同桌訂正)
設計說明:通過獨立思考編出口訣,再和小組裏的同學交流,形成共識,最後有在反思中鞏固知識。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規律探究。
師:2的乘法口訣中藏着許多祕密呢,等着你們去發現呢?快讀讀去尋找吧!(生自由讀找)好誰先來說說你的發現。
1、 相鄰的兩句口訣的得數相差2,2、 口訣裏都是小的數在前面,3、 得數都是雙數
四、鞏固應用。
1、 遊戲:找朋友。教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來,其他同學判斷。(全體參與,很好的練習方式。)
2、 P15第4題。
板書設計:
做家務
1×2=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9=18 二九十八
做家務教學設計4
教學目標
1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學重點和難點
教學要點:
把勞動的過程寫具體
教學難點:
文章要有開頭和結尾
課時安排:
2課時
第一課時
(一)教學目標
1、瞭解做家務的經過,把事情基本說清楚。
2 、培養學生熱愛勞動的好習慣
(二)教學經過:
一、課前談話,激發寫作興趣
1、聊聊自己在家裏的生活情況,會哪些家務活並交流做家務的'感受.
在學做家務的過程中,你感到最困難、最有趣的是哪一次?遇到什麼困難?出了什麼洋相?是怎樣克服和改進的?
2、要求寫下你做家務的經過,你會怎麼寫? 學生自由發言
二、我們看看範例是怎樣寫的?(讀範例,懂得寫學做家務事的方法和要求)
學生總結寫作方法:這次作文是寫什麼的,要求是什麼,要注意什麼
老師歸納
寫作內容:學着做的一件家務事
寫作要求;把做事的經過寫清楚
注意事項:寫之前要先想好
(1)寫哪一件家務事?
(2)這件事什麼時候在什麼地方和誰一起做的?
(3)做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的? 3、選好內容後,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作 三、學生自己作文,教師巡迴指導。 重點對作文能力較差的學生進行個別輔導 第二課時
教學目標
1、完成作文,並進行適當的修改,使文章連貫通順
2、從勞動中獲得快樂,明白自己的事情自己做,培養生活自理能力
教學經過
(一)學生繼續作文,教師巡迴指導,初步完成後,先同桌相互檢查評論.
(二)再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過程有沒有寫清楚?開頭和結尾有沒有寫好?學生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章,說說好在哪裏?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
做家務教學設計5
教學目的:
1、知道自己是家庭中的一員,有責任承擔家務勞動。
2、懂得承擔家務勞動既是自己的責任,又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力,養成勞動習慣。
教學過程:
一、激發情感,導入新課。
1、談話提問,引發思考。
2、激發情感,引出課題。
聽了同學的發言,你們真瞭解父母,懂得父母的辛勞。工作了一天,辛苦了一天的父母,下班回到家還要幹哪些家務活兒呢?
(1)繼續看某某同學的家長下班後都幹了哪些家務活?
(2)當你看到父母忙着幹家務活兒的時候,心裏是怎麼想的?
小結:你們真是懂事的好孩子,正像大家所想的一樣,我們的父母需要你們的關心,爲他們減輕負擔,做他們的小助手。
二、利用課文,講明道理。
過渡語:和學生一起唱《好媽媽》
1、播放歌曲《好媽媽》FLASH動畫。圖中小朋友是怎樣做的?小組討論說一說。
2、你平時在家是怎樣做的?小組說一說。
3圖中小朋友是怎樣做的,爲什麼這樣做?
三、聯繫實際,提高認識。
1、提問:你在家裏是怎樣做媽媽的小助手的?你覺得這樣做有什麼好處?
2、告訴他們遇到下面的情況應該怎麼做。
(1)媽媽炒菜正等着用鹽,讓強強趕快去買。強強正在看電視。(急家長所急,當家長需要時,就應該放下自己感興趣的事情,當家長的小助手。)
(2)君君放學回到家,看見奶奶正在洗菜,便跑過去幫忙。奶奶說:"這點事用不着你做,你去做功課吧。"
(家長不讓我們參與家務勞動時,應向家長講明道理,說服家長,支持自己當好小助手。)
3、查一查
你在家裏常幹哪些家務活?請把常乾的在方框裏畫"√"
再對同學們說一說你做完家務活的心情。
小結:我們能做的、會做的家務事要主動做。(板書:主動)不會做的.家務活兒,要學着做(板書:學做)家務活兒天天有,所以要堅持做(板書:堅持)只有這樣,才能當好父母的小助手。
四、總結全課,提出希望。
今天我們學習了第五課做媽媽的小助手(板書課題)同學們知道了自己是家庭的一員,有責任幹家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞,更有利於培養自己的生活能力,養成勞動習慣。老師衷心希望同學們學過這課,都能主動關心、體貼父母,多做家務,做好父母的小助手。
做家務教學設計6
教學目標
1.結合“擺筷子”的具體情境,經歷編制2的乘法口訣的過程,進一步體會編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣,會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,並解決簡單的實際問題。
教學重難點
重點:結合情境,編制2的乘法口訣。
難點:掌握2的乘法口訣,會用已學過的口訣進行計算。
教學準備
掛圖 小棒 口訣卡片
課時安排:1課時
教學過程
(一)創設情境、導入新課
師:同學們,你們在家裏會做家務嗎?(展現掛圖)
星期天,家裏來了好多客人,爸爸媽媽都忙着招待客人,燒菜、做飯,小明也過來幫着做家務活,你們看(老師指着掛圖,讓學生觀察)小明在做什麼呢?(生:幫着擺碗筷。)
師:這節課,我們就通過“做家務(擺筷子)”這一情境來學習2的乘法口訣。(板書課題:做家務)
(二)操作探究,學習新知
1.看圖說一說。
師:請同學們仔細觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發現了什麼?
(同桌互相說說,再彙報。)
生:桌上擺了9個碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙……
師:請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地擺)你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎?
生:能。
2.擺一擺,數一數。
(1)請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學生自己動手擺,邊擺邊說。
(學生活動,教師指導幫助,請個別同學示範。)
(3)彙報。你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數的?
(4)比一比看誰數得又對又快!
(有的學生一根一根地數:1,2,3,4,…,18根;有的學生兩根兩根跳着數:2,4,6,8,…,18根。)
先讓每個學生看着擺的小棒與同桌互相說,然後全班閉着眼睛說,小組內說,個別說。
3.填一填。(用小黑板出示這個表格)
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
(1)觀察思考。這個表格表示什麼意思?
(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正。“你填的數是幾?爲什麼填這個數?說說你的算法。”
生1:我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2:我是先數一雙2根,2雙就是在一雙的基礎上加2根,即用2連加的方法。
4.試一試。
(1)根據表格寫乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那麼1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?
(同桌交流、彙報。老師板書:1×2=2。)
師:2雙筷子呢?(2個2)
2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?
(交流、彙報。老師板書:2×2=4。)
師:同學們很聰明,那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎?
(學生同桌交流後,獨立填寫算式,再彙報;老師按順序板書乘法算式。)
(2)根據乘法算式,編一編乘法口訣。
師:同學們,上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎麼編的呢?你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?(能)
(要求學生通過小組合作的方式完成。)
(3)交流訂正。可讓個別學生說說他們的.想法,其他小組同學補充,老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。
(4)學生齊讀乘法口訣。
師:同學們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什麼特點。
(學生口述發現的規律,老師用彩色粉筆圈注。)
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學生、學生與學生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學生說口訣。
(三)鞏固新知、拓展思維
1.遊戲(對口令)。
形式多樣:可以師生對口令,小組之間對口令。內容是:兩道乘法算式與一句口訣對。如,2×3,3×2,對口訣二三得六。
2.圈一圈。
(把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示)先理解題意,再獨立完成,然後反饋訂正。
提問:(指着小黑板上已填完的表)觀察這些圈起來的數,你發現了什麼?(雙數)沒有圈起來的數呢?(單數)
3.比一比,哪一組獲勝。
規則:每一個同學先獨立完成第15頁第3題,然後老師選兩組同學進行接力,其他同學當評委。接力同學每人只做一題,然後按順序傳給下一位同學,最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題,學生獨立完成;然後反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
(四)課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收穫。
板書設計
填一填
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
做家務
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六
2×4=8 二四得八
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
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