八年級物理上冊《6.3彈力與彈簧測力計》教案設計

【教學目標】

知識與技能：

1.知道什麼是彈力，彈力產生的條件。

2.知道形變越大，彈力越大。

3.知道彈簧測力計的製作原理。

4.能正確使用彈簧測力計。

過程與方法：

1.通過觀察和實驗瞭解彈簧測力計的結構。

2.經歷選擇材料自制彈簧測力計。

情感態度與價值觀：

1.具有積極探索製作和使用彈簧測力計的意識。

2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。

【教學重點】

1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關係

2.讓學生經歷用彈簧測力計測力的過程。

3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

【教學難點】

1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關係

【教具準備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼

【教學過程】

（一）引入新課

利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創設輕鬆的學習環境。

（二）進行新課

一、彈力

演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發生形變，這時，彈簧對手也產生一個拉(或推)的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓後變彎，發生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

師：當物體發生形變時，會產生一個力的作用。

這種因物體發生形變而產生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產生彈力?

生甲：撐杆跳高運動員在撐杆跳時，將杆壓彎，杆會產生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產生彈力。

生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產生彈力。

師：以上同學都說得很好，生活中產生彈力的例子還很多，例如我們通常所說

的壓力、支持力，其實質都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個問題同學們有疑問嗎?

生：桌面發生形變我們都看不出來。

師：我們來看一個演示實驗。

關於物體微形變的演示實驗：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面爲橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內灌滿紅水，使水柱在管中有適中的.高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然後用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓後容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手後，水柱液麪就恢復到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發生形變的。同理，桌面受力也是要發生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來而已。

師：歸納以上例子及實驗現象，你可得出什麼結淪?

生：物體發生形變時，會產生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發生形變而產生的力叫彈力。

二、彈簧測力計

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構造。

師：請一位同學說說彈簧測力計的構造。

生：彈簧測力計的構造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環。

師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計

構造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計的工作原理是什麼?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這裏請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現什麼情況?

生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性範圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測

力計就是根據彈簧這個特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性範圍內，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計?

生甲：握力計。

生乙：拉力計。

師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，並請一位同學說說。

生：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)瞭解彈簧測力計的測量範圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：瞭解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調節到兩者對準爲止；

(4)測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這隻彈簧測力計，再請一位同學說說如何正確使用?

生：①桌面上這隻彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這隻彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這隻彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，並讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

①如果所測的力超過5N，會出現什麼情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長後不會恢復原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩定後讀數才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭髮拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭髮，讀出頭髮被拉斷時拉力的大小；

③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想爲什麼?

學生分組實驗，教師巡迴檢查，督促每個學生動手、參與。

師：請各組把你們所測的頭髮被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什麼發現。

生甲：交流後得出：不同組頭髮被拉斷時拉力不同。

師：正確，因爲不因人的頭髮硬度不同。

生乙：交流後得出：兩個彈簧秤對拉，穩定時拉力大小相同。

師：正確，你知道這是爲什麼嗎?

生乙：因爲物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

師：你對力的概念掌握很好，希望以後繼續努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，製作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發現問題可及時提出來。

學生動手製作，教師巡迴檢查，指導。

生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎麼標刻度線?

師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行於刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數來作刻度爲了增大橡皮筋測力計的測量範圍，可以把幾根橡皮筋並在一起使用。

生：爲什麼橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

師：因爲橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

請做好的同學拿到講臺上，請代表上臺評比。

學生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，並向每人頒發獎品，以示鼓勵，請全班同學掌聲祝賀。

【課堂小結】

師：通過本節課學習，你有什麼收穫?

生：通過本節課學習，我們學會製作橡皮筋測力計，學習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學以掌聲鼓勵。

師：下面每位同學都對自己在本節課的學習情況進行評估。

【板書設計】

第三節彈力和彈簧測力計

一、彈力因物體發生形變而產生的力叫彈力

二、彈簧測力計

1、構造

2、使用方法

【佈置作業】

l、課本P87，作業1、2、3。

2、同步學習與探究本節的開放性作業部分。