《賣報歌》教學設計

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家收集的《賣報歌》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《賣報歌》教學設計1

教學目標

1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活。

2.通過學生學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

3.通過歌曲學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳的作品。

教學重難點

1.能正確掌握歌曲的旋律、節奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。

2. 通過歌曲學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳的作品。

教學過程

一、師生問好。

1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

二、導課

同學們，有這樣一首歌它表達了處在民族危機中的中華民族不屈的心聲，我們現在也經常能夠聽到，(播放國歌)它的'名字叫什麼?它的詞曲作者是誰?

三、介紹聶耳

(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著名的民族音樂家，在中國現代音樂史上享有顯赫的聲譽，他短暫的一生創作了41部作品，其中有一首歌曲是專門爲舊社會受苦受難的報童創作的，它就是《賣報歌》(出示課題)

四、歌曲學習

1、這首賣報歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會唱，爸爸媽媽會唱，而且老師發現一說歌名很多同學也會唱。我想同學們都想馬上欣賞和學習這首歌曲，是不是?下面我們就來聽賞《賣報歌》(提出要求，出示歌曲範唱視頻)

2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)

3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)

4、完成節奏練習

2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

5、帶歌詞讀節奏

6、整體演唱歌曲。(要求學生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)

7、同學們歌曲唱得不錯，下面我們一起來唱一唱歌譜。

8、整體完整演唱歌曲。(拍強弱節奏。每組同學用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)

9、師：下面我們從四個組裏各推薦一名同學進行一個賣報的表演。(教師提出要求，兩名報童，一位富人，一位闊太太)

表演，其餘學生作爲背景音樂，爲表演伴唱。(評議)

五、拓展積累

聶耳先生在中國現代音樂史上享有顯赫的聲譽，他短暫的一生創作了41部作品，下面我們再來欣賞其中的兩首。

1、欣賞聶耳作品《畢業歌》。(出示視頻)

田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時也是一首進行曲風格的羣衆歌曲。 此歌作於1934年。該片描寫“九·一八”事變後，中國青年學生坎坷的生活道路。

六、隨伴奏演唱歌曲，總結下課。

《賣報歌》教學設計2

【教學目標】

1.情感態度價值觀：欣賞歌曲《賣報歌》，引導學生體會報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

2.過程與方法：運用小組合作的方式學唱歌曲，並進行表演創編活動。

3.知識與技能：瞭解樂曲創作背景及作曲家相關內容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。

【教學重點】

用自然、真摯的歌聲表現歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。

【教學難點】

通過小組合作、探究的方式準確掌握旋律的節奏型;

【教學過程】

一、新課導入

1.《國歌》歌曲導入，引出作曲家聶耳

2.分小組討論、探究有關聶耳的相關內容

3.教師以講故事的`形式介紹《賣報歌》的創作背景

二、新課教授

1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應該通過什麼樣的情緒進行演唱?(歡快?悲傷的?)

2.跟隨音樂旋律，敲擊節奏，運用課堂樂器雙響筒進行敲擊;

3.學生有感情、有節奏的朗讀歌詞，體會歌詞的內容。從歌詞中尋找出表現報童生活苦難的句子。

4.模唱旋律，學生用La來代替歌詞進行模唱。

5.分小組進行練習，將班級學生分成兩組，一組同學演唱，另一組同學伴奏(使用雙響筒)

6.創編情景劇

小報童是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什麼方式來吸引別人來買她的報紙?分小組表演，將班級學生分爲樂器組、唱組集體表演。

三、拓展訓練

1.歌曲中的小報童還活着，她的名字叫楊碧君，她現在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

2.學生觀看採訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

四、課堂總結

通過今天的學習，同學們想對當年的小報童說些什麼?你們現在應該怎麼做呢?同學們應該珍惜現在的幸福生活，好好學習。

《賣報歌》教學設計3

教學目標：

（1）瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。

（2）體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

教學重點：創設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的'心情。

教學難點：情緒的啓發，學生動作的創設。

教學準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件

教學過程：

一、引情——情景導入

二、激情——瞭解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

（1）老師：你們想不想了與聶耳有關的事情？

課件欣賞 電影《國歌》片段

欣賞後，教師對聶耳生平簡單介紹

請同學唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》

三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》

A、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）

唱一兩遍

B、學唱歌曲

四、表現情感——啓發學生體會歌曲

請一位同學來唱第一段歌曲。（學生演唱，老師彈琴）

體會第二段歌曲：可以讓全班同學一起把歌曲唱一遍，然後要學生說一說歌曲的意思，怎麼表現，並把關鍵的樂句唱出來。

同學小議後，再一起把這一段唱一遍

體會第三段歌曲：請同學們聽老師唱，體會老師爲什麼要這樣唱。欣賞老師的演唱，學生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現“小毛頭” 賣報時的悽慘景象，但最後一句是表現她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）

同學們模仿老師的感覺把第三段唱一次。

按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。

五、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合

分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。

以小組的形式分別表演

同學點評 教師小結

同學們一起表演

六、小結

老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

第二課時

聽賞樂曲《金蛇狂舞》

教學重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步瞭解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂曲表現的情境。

教學目標：1．通過欣賞《金蛇狂舞》，激發學生的想象力和學習興趣。能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容；

2．通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境；

3．通過欣賞本課樂曲，使學生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂表現手法；

教學過程：

一、 組織教學

師生問好！

二、新課導入

師：同學們好，今天我們繼續學習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創作了優秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、 新課教學

Ａ、初步完整感受

Ｂ、分段聆聽

Ｃ、完整體驗

四、綜合遊戲

五、 小結

《賣報歌》教學設計4

教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。

歌曲爲F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由於採用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富於民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情;第二段最後一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的悽苦;第三段最後一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析：

三(1)班學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習慾望，對音樂知識有初步的瞭解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。

教學目標：

(1)知識與技能目標：通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

(2)方法與過程目標：指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

(3)情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，爲祖國而努力學習。

教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。

教學難點：

(1)感受其音樂形象，體驗天真活潑、悽苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

(2)前八後十六節奏的正確演唱。

教學準備：

多媒體課件鋼琴打擊樂器(沙錘、三角鐵)、報紙、揹包。

教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什麼歌?(國歌)你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎?(聶耳) 1.學生齊唱國歌。(課件播放《國歌》視頻。) (設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，並在無形中再現了愛國主義的情景)

2.認識瞭解聶耳。

(課件展示聶耳圖片，師講解資料，並配有字體。) 3.介紹《賣報歌》創作背景。

師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。

(課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。) (設計意圖：講解了關於這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的瞭解。)

二、學習歌曲《賣報歌》

1、教師範唱全曲，讓學生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學習這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什麼不一樣的感受?音樂情緒如何?……(活潑、歡快、優美、跳躍。)學生自由討論、發言。

2、自主學習(出示課件：預習歌曲的節奏及曲譜。) 2/4 × × × | × × × ||

×× × ×× | × × × ||

×× × ×× | × - ||

(出示課件：難點教學中遵循由淺入深的原則。) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||

5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

(設計意圖：師生共同突破歌曲中的難點節奏和難點曲譜，特別是前八後十六分音符的小節爲學唱歌曲做好準備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。)

3、模唱旋律(教師用鋼琴彈出單音)

師帶生分別用La和Li模(綠色圃中國小教育網唱歌曲，熟悉旋律。

4、教師有感情再次範唱歌曲(學生輕聲拍手打節奏心裏跟唱)師生共同討論歌詞內容。

師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞裏表現了生活苦難的?過着苦難生活的小毛頭渴望着什麼?(幸福、光明)

5、按節奏朗讀難點節奏歌詞

(出示課件：響板打節奏。)

2/4 × × × × × | × × × ||

不等天明去等派報，大風大雨裏滿街跑，耐飢耐寒地滿街跑

6、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒

(出示課件：播放《賣報歌》全曲。) 1學習第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過着苦日子但還是很快樂的?

師：如果你是小毛頭，你會用什麼樣的聲音來叫賣報紙?(高聲的'、賣力的)

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的?(焦急的)

要求學生帶着情感，速度稍快的演唱第一段

2、學習第二段

師：小毛頭賣報時怎麼了?她的心情怎麼樣?(情緒低落，難過)應該有什麼樣的聲音和速度來演唱?

學生演唱第二段，最後一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的悽苦形象

3、學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望着什麼?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動的、興奮的)應該用什麼樣的情緒、什麼樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然後是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最後一句是全曲的高潮，要表現出報童對未來充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

(設計意圖：通過學習歌曲的三段歌詞內容，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，能更好的流露情感表現，進一步教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，爲祖國而努力學習。)

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：爲了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多?

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

1、用打擊樂器爲歌曲伴奏

師：小毛頭是在什麼樣的天氣中賣報紙的?(下雨天)師：應該用什麼樂器伴奏比較合適?(沙錘)師生討論用什麼樣的節奏型伴奏，並用自制的沙錘爲樂曲伴奏。

師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什麼樂器伴奏比較合適?(三角鐵)用什麼樣的節奏型伴奏比較合適?學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統一伴奏型

(出示課件：沙錘X X︱X X︱三角鐵X-︱X-︱) (設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。)

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的?誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什麼方式來吸引別人來買她的報紙?(邊唱邊跳)方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

(分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。) (設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。)

五、教學拓展：

師：你們知道嗎?小毛頭還活着，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

(出示課件：生觀看採訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。)

六、教學小結：

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這裏深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他爲我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家裏總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎?

《賣報歌》教學設計5

教學目標

1. 通過學唱歌曲培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，爲祖國而努力學習。

2. 瞭解相關的音樂小常識。

教學重、難點

1. 學唱歌曲，唱好歌曲。

2. 讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，瞭解歌曲中父輩童年時代的生活。

教材分析

歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。

《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

教學過程

一、導入

1. 瞭解聶耳的故事。

教師講解聶耳《賣報歌》的故事。

2. 聆聽歌曲《賣報歌》。

師：剛纔我們一起了解了《賣報歌》的創作背景，這首歌曲究竟有多好聽呢?請同學們認真聆聽範唱，注意留意歌詞所表現的內容，邊聽邊思考：有什麼不懂之處?

3. 一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣報歌》歌詞節奏譜)

講解後可以嘗試有節奏地念歌詞。

二、《賣報歌》歌曲學習

1. 視唱旋律。

師：請同學們跟着老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。

在這一環節教學的時候，可以根據學生的基礎，採用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學生視唱，但是同時要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養學生擊拍視唱的能力。

2. 教唱歌詞。

這一環節建議在學生演唱旋律的基礎上，鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問題可以單獨解決。單獨解決問題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。

3. 隨音樂《賣報歌》伴奏完整演唱歌曲，適當加快速度，邊唱邊體會歌曲所要表達的意境與情感。

師：請同學們跟着老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達的情感怎樣?

教師總結：報童的童年生活是多麼艱難，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、嚮往光明的堅定情緒。而我們新時代少年兒童的生活充滿了陽光，是多麼幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。

4. 小組嘗試進行歌表演，音樂情景劇的表演。

角色劃分：報童，可以是幾個。買報的'老闆、有錢人等，營造街頭繁忙的景象。

要求：教師彈奏旋律作爲背景，報童奔跑賣報，有錢人不屑一顧的樣子。一報童突然摔倒，引發人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然後，全體團結一致，奮力拼搏，快速演唱歌曲。(《賣報歌》表演唱)

三、鞏固和發展

聶耳生平的其他內容。

聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信，是雲南玉溪人。他雖然出生於一個清寒的醫家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視爲“神童”“天才少年”。

1. 聆聽《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。

2. 佈置學生蒐集有關美好童年的音樂作品，準備下一節課進行交流。

四、課堂小結

在學習《賣報歌》的時候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多麼悲慘吧。舊社會的小朋友飢寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多麼美好。大家帶着這種感情，課後好好複習《賣報歌》，下一節課談談自己學習了這首歌的感受。

《賣報歌》教學設計6

教學目標

1﹒知識與技能：通過分析、瞭解《賣報歌》歌曲背景、人物介紹；讓學生有感情地演唱歌曲。

2﹒過程與方法：通過模唱、聆聽、分析、觀看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動，讓學生準確把握歌曲情緒、音色、節奏進行演唱。

3﹒情感態度與價值觀：通過學習歌曲《賣報歌》及其作品背景，讓學生有感情的表達對作品的認識。從而喜愛、熱愛音樂。

教學重難點

1﹒重點：通過對作品的分析、瞭解，學生能用自然、和諧的聲音演唱。

2﹒難點：讓學生認唱音名，並能結合邏輯重音有感情的演唱。

教學準備

錄音機、磁帶、電子琴、報紙等。

教學過程

一﹒課前常規活動

律動——播放歌曲《賣報歌》

提示：請你與老師做相同的動作。注意節奏以及手勢變化！

（教學意圖：主要是放鬆訓練，立足與訓練和培養學生的積極性、主動性以及對歌曲的節奏、速度、動作把握的協調性。）

二﹒新授歌曲、激情學唱

揭示課題，談話導入

師：《賣報歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那麼，你還知道聶耳的哪些作品呢？

生：

簡要分析《賣報歌》背景故事

師：《賣報歌》也是當時戰爭時期創作的作品，接下來我們來觀看一段視屏。請你說說你看完的感受。

觀看描述報童悽慘生活的電影片段。——視屏

觀看彩圖，教師描述《賣報歌》作曲背景。

（教學意圖：通過對作品的背景分析，讓學生了解、感受、欣賞，從而爲更好地演唱奠定基礎。）

範聽

師：是的，自從聶耳爲小毛頭寫了這首《賣報歌》後，小毛頭每次都高興的唱着這首歌曲上街賣報。你們聽——她又唱起來了！

模唱旋律

遊戲：認唱音名6 1 2 3 5 6

教師彈奏旋律條，學生根據提示認唱音名。

出示旋律，教師彈奏旋律，讓學生覈對對與錯，並完整跟唱。

靜聲模唱歌詞

師：教師“唱”口形，學生模唱歌詞。（琴伴奏）

靜聲模唱第二段

師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請結合邏輯重音演唱第一段、第二段。

學生齊唱第三段

師：請你們用上邏輯重音齊唱第三段。

（教學意圖：通過活動——認唱音名的展開，引導學生積極、主動參與各項活動，從而用愉快的心情學唱歌曲。）

情緒、音色分析

師：想想小毛頭會用什麼心情來演唱呢？我們一起來唱一唱吧。

完整有感情地演唱

*提示：演唱時注意口形、坐姿以及邏輯重音的'運用。

組組配合表演唱

師：請結合歌詞以小組爲單位來演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統一。

（教學意圖：通過對歌曲的精細處理，讓學生學會分析、主動感受、嘗試體驗的能力，從而更熱愛音樂課堂。）

三﹒拓展延伸、情感昇華

出示道具——報紙

讓學生說說報紙的用途

觀看手工製作圖片

律動演唱——《賣報歌》

（教學意圖：通過報紙這一道具，讓學生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環保、製作、創意與實踐活動相結合。達到課堂教學的有效拓展延伸。）

四﹒課堂小結

同學們，今天我們一起學會了《賣報歌》，你會唱了嗎？請你們一起唱着賣報歌有序的走出教室吧！（帶上報紙）