人教版三年級上冊《雨》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級上冊《雨》教學設計，歡迎大家分享。

人教版三年級上冊《雨》教學設計1

教學目標：

1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：教學課件

　教學過程：

一、 直接進入新課。

快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

二、 學習第一自然段，爲什麼說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

三、 學習二～四自然段

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什麼?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4、找出這兩個句子的共同點：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的`運用)

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示圖片啓發想象。

8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什麼?

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

　五、作業：

(1)我要有感情地朗讀課文，並且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關於秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋遊，畫一幅關於秋天的圖畫。

教後記：

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑑的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆並不複雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間裏，讓學生紮紮實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。

人教版三年級上冊《雨》教學設計2

教學要求

1、引導學生讀懂課文內容，聯繫實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨後景象，體會大自然景物的美。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、讓學生摘抄形象生動的語句。

教學重點有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨後景象。

教學難點體會雨水“流進人們的心窩裏”這句話的意思。

教學時間一課時

教學過程

一、審題入手，激發興趣

(一)板書課題，齊讀題目。

(二)據題質疑，激發興趣。

學生可能提出：

1、此文描寫的是什麼季節時的一場雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什麼?

3、下雨時自然景物有哪些變化?

(三)教師導入：

同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什麼好處：本文主要描寫了什麼時候的景色?一起學文來解答。

二、初讀課文，整體感悟

學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨後的景象有什麼變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

三、再讀課文，讀中感悟

1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：“這場雨是在什麼時間，什麼季節下的.?下雨前有什麼特點?你是從哪些地方看出來的?

(這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

2、學生提出問題。

“我彷彿看到雨水流進地裏，流進果園裏，流進人們的心窩裏”

(1)提問：這句話是什麼句?表達了作者什麼心情?

(這句是作者的想象和推斷，因爲人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心裏高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田裏的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。)

(2)用讚歎、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

3、齊讀最後一段。思考：雨後的景色是什麼樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什麼?

(作者視覺和嗅覺並用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。)

四、總結全文，朗讀體會

(一)總結：

(這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨後的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯繫的方法進行學文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

(三)朗讀全文，體會情感。