《圓圓沙粒》教學設計15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的《圓圓沙粒》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《圓圓沙粒》教學設計1

一、導入

1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什麼樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什麼地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒並不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪裏？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成爲有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實現了嗎？讀讀課文的最後一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什麼？（說和讀相結合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎麼做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什麼往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什麼？認爲沙粒還將失去什麼？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎麼做的？讀9自然段。問：你知道了什麼？明白了什麼？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒爲了夢想坦然的面對了嘲笑，爲了實現自己的目標，捨去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心裏從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什麼？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這裏。躺在貝殼溫暖的懷裏，美嗎？讀（多麼美麗的珍珠啊！）用課件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的讚美（多麼美麗的珍珠啊！）

5、同伴們怎樣說的.？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什麼？

7、珍珠怎麼回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背後是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背後又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背後得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：瞭解了這些，你想說些什麼？

10、是呀！成功是鑰匙在哪裏呢？有了夢想還需要什麼？（出示公式）

小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨後；不經歷風雨，怎麼見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一併送給大家

《圓圓沙粒》教學設計2

一創設反差，激趣導課

1、同學們，今天我們繼續學習《圓圓的沙粒》這篇童話故事，通過昨天的學習，誰能用一句話來概括這篇課文的主要內容？

2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠後的情景的段落。（10—12）現在大家一起讀，一起感受珍珠的美。

師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）

3、大海孕育瞭如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）

4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這裏，你有什麼疑問？（學生自由提問，師總結）

（1）沙粒爲什麼要變成珍珠？

（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？

（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？

5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、讀悟結合，自主學文

1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態度說這句話？（真誠）真誠是什麼意思？從這個詞你體會到什麼？（讀出你的.真心、堅定、認真等）

師：現在我們一起來讀出沙粒這個真誠的願望。

3、面對沙粒美好的願望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態度的詞語。（嘲笑、不理解）

師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什麼意思？從這個詞你又體會到什麼？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）

4、對於同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個詞看出？（坦然）從這個詞你又體會到什麼？（學生各抒己見）現在老師就是一個大大的蚌殼，誰來坦然地鑽進來？

5、現在圓圓的沙粒已經鑽進來了，作爲同伴的你們想對它說什麼？（學生各抒己見）

師：圓圓的沙粒，同伴們說的話你都聽到了嗎？你後悔嗎？你可要想清楚，你留在我這裏，將再也看不到陽光，聽不到海浪聲，沒有快樂，沒有幸福，只能與黑暗、孤獨、寂寞、潮溼做伴，你還堅持要這樣做嗎？

6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來爲這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）

三、創設情景，深化體驗

1、過渡：圓圓的沙粒懷着美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼裏，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮溼、孤寂爲伴，就這樣（引讀）時光伴着。

2、師：這部分的獨立成段，它省略了什麼？在這漫長的歲月裏，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）

3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因爲它始終有一個夢想，那就是（）。

4、小結：在經歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終於實現了自己的夢想，變成了（）的珍珠。此時此刻，你想對圓圓的沙粒說些什麼？

四、設疑反思，感悟道理

1、同樣是沙粒，爲什麼只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態度的不同進行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會有怎樣的表現呢？

2、通過本節課的學習，你有什麼收穫？

五、選詞填空，總結全文

議論紛紛，異想天開，有用之才，坦然，毫不動搖，時光飛逝，堅定信念，持之以恆，光彩奪目

一顆圓圓的沙粒希望自己成爲（），可它的同伴嘲笑它（）。對此，圓圓的沙粒（）鑽進蚌殼裏，它的同伴（），認爲這太可怕了，但圓圓的沙粒（）。（），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。

六、拓展延伸，寫下夢想

師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”裏。我希望當你們有一天通過自己的努力實現夢想的時候能回答甄老師這裏拿回你的夢想星！（學生動手寫）

七、自主選擇，彈性作業：

1、查找珍珠形成的有關資料。

2、選做：續編故事。

《圓圓沙粒》教學設計3

一、教材分析：

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。主要講述了一顆圓圓的沙粒決心要變成珍珠，即使在遭到同伴們的不理解和嘲笑後，也堅信自己的夢想不動搖，毅然鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。這個童話故事說明了只有朝着預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的願望。

二、教學目標：

知識與技能：

1.認會6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

3、圍繞中心問題“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

4、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

過程與方法：

通過人物的語言、神態體會人物的心情；研讀重點句子瞭解沙粒目標明確、決心大、堅持不懈，最後成功的故事；通過討論“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”這個問題悟出寓意；通過讀寫結合發揮學生的想象，補充課文留白。

情感態度與價值觀：

1.瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

2、理解課文內容，明白“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”的道理，鼓勵自己能朝着自己的目標堅持前行。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學重難點：

重點：圍繞中心問題，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

難點:

1、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

2、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會認6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利地朗讀課文。

2、初步瞭解課文內容，能按時間順序初步劃分意義段，初步學習概括段意的方法。

3、瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

（一）欣賞珍珠，激發興趣，揭示課題

1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來讚美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

……

4.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那麼你們想不想知道珍珠是怎麼形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。出示課題。看到課題，你想問什麼？（圓圓的沙粒怎樣變成了珍珠？爲什麼能變成珍珠？）

（二）初讀課文，學習生字，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音。

2、出示生詞，自由選擇朗讀，開火車讀，讀後評議。解決多音字“縫”。查詞典解釋不懂的詞語。

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？（同桌交流後指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進蚌殼裏了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最後終於變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝着預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鑽進蚌殼裏，要經過很長的時間，纔會實現自己的願望。

……

4、都是能幹的孩子，誰能用填空的形式說說，文章寫了什麼？

文章敘述了一顆圓圓的xx不怕夥伴們的xx，毅然鑽進了xx裏，經過xx年後變成了一顆xx的xx。

（三）再讀課文，學習劃分大段

1.師述：同學們讀得很認真，知道了文章寫了什麼。

那作者是按什麼順序寫的呢？（時間順序）找一找文章描寫了幾個時間段“鑽進蚌殼時”“漫長的幾十年”“幾十年後”。

我們可以將本文的12個自然段（省略號是9自然段）按時間順序分爲三個意義段。

2、每個意義段的主要內容是什麼呢？下面我們邊讀，邊瞭解每個大段的內容吧。

3、分別讀，並試着概括段意。方法：抓誰、幹什麼或怎麼樣來說。

①-⑤一粒圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到夥伴們的嘲笑，但它沒有動搖。

⑥-⑨時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。

⑩-⑿幾十年過去了，沙粒變成了美麗的珍珠。

4、小結：這些段落的意思結合起來，就是小沙粒怎樣變珍珠的過程了。讓我們再次回顧小沙粒變珍珠的過程，齊讀課文。

（四）課外知識拓展，珍珠的形成。

你們想知道，那些美麗的珍珠是究竟是怎樣形成的嗎？（課件展示）

第二課時

教學目標：

1、圍繞中心問題“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

2、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”的道理，鼓勵自己能朝着自己的目標堅持前行。

教學過程：

一、回顧主要內容，導入新課

1、同學們，今天讓我們一起再一次走進《圓圓的沙粒》（齊讀課題）

2、文章講述了一個什麼樣的故事？

師：這樣一顆毫不起眼的小沙粒最後卻變成一顆燦爛奪目的珍珠，多麼神奇啊！上節課，你們提出的兩個問題，我們知道了小沙粒變珍珠的過程，今天我們繼續學習課文，深入瞭解圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

二、細讀品味，理解感悟

（一）指導學生學習第1——5自然段。

1、師：圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

首先讓我們走入文章的第一部分，第1——5自然段。

（自學提示：帶着問題“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”默讀1---5自然段，邊讀邊思考，並用橫線勾出你體會最深的句子，再用小圓圈圈出本句重要的詞語，想想你能從詞句中體會到什麼。）

2、生自學，師巡視指導。

3、同桌交流自己的感悟，並相互解決不懂的問題。

4、全班交流，彙報，教師根據孩子們的回答，引導後面的學習：

（彙報時引導方法：我勾的句子的是……，其中的關鍵詞……我從中知道了小沙粒能夠變成珍珠是因爲……我再讀讀這句話）

（1）生：我勾的是這一句“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：‘我要變成珍珠，成爲有用之材。’”我知道了小沙粒有個願望“要變成珍珠”，關鍵詞是“十分真誠”，從這裏我知道了圓圓的沙粒特別想變成珍珠，發自內心地想成爲有用之材。現在我們再讀讀這句話。請大家和我一起讀一讀。

（意圖：抓“十分真誠”體會圓圓的.沙粒是真心地想變珍珠）

師：抓住關鍵詞，聯繫上下文體會句子是一種學習的好方法。沒有圈上這個詞的孩子，都可以圈上，學會聽講做筆記。

師（引讀）：聰明的孩子，在老師的心中，你們就是圓圓的小沙粒，你一定也渴望變成珍珠，讓我們十分真誠地向同伴們說出我們的夢想吧（指向屏幕）——

生：我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。（課件展示）

師：這就是你的願望，讀到這一句，你能說說你爲什麼能成爲珍珠嗎？

生：因爲我有這樣一個願望，特別想變成珍珠，所以我纔會鑽進蚌殼，變珍珠。

師：是啊，有夢想是成爲珍珠的前提。（板書：夢想）再讀這一句，讀出你的真誠來。

（2）師：圓圓的沙粒爲什麼能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什麼？

師：面對它的夢想，夥伴們是什麼態度？

生：我知道小沙粒的願望讓同伴們嘲笑了……師：嘲笑就是？（諷刺、譏笑）

爲什麼嘲笑它？

生：同伴們覺得圓圓的沙粒在異想天開

師：同伴們認爲他想做的什麼事在異想天開？生：變珍珠

師：同伴們認爲變成珍珠是一件——怎麼樣的事？生：不可能的事

師：這叫做——生：異想天開。生活中有沒有類似的異想天開的事情。

師：孩子們你們真會讀書，帶着你們的理解再來讀讀這句話，一二齊！

（意圖：通過聯繫上下文和換詞的方式理解詞語，體會同伴們的態度）

生：我勾的是“圓圓的沙粒已經下定了決心坦然地鑽進蚌殼裏。”我圈的關鍵詞是“坦然”，我在詞典中查到它的意思是“形容心裏平靜，沒有顧慮，”在這裏我體會到，小沙粒能夠變成珍珠，是因爲它面對同伴們的嘲笑，仍然很平靜，毫不猶豫地鑽進了蚌殼中。

師：很好，利用工具書幫助我們理解詞句真是一個好辦法，有補充嗎？（板書：坦然）

生：我來補充，我找的關鍵詞是“下定決心”，小沙粒因爲有着變珍珠的決心，所以才毫不猶豫地鑽進蚌殼，才能夠變珍珠。

（板書：下定決心）

師：你能聯繫上下文學習，真能幹，讓我們一起來回憶沙粒的決心是什麼吧？

（課件出示“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”）

師：當受到同伴嘲笑之後，卻是暗暗的下定了決心，平靜地、坦然地鑽進了蚌殼裏。這是它爲了變成珍珠走出的勇敢的一步。（意圖：通過詞典瞭解詞語的意思，再聯繫上下文理解詞語在文中的情感）齊讀這一句。

（3）師：圓圓的沙粒爲什麼能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什麼？

師：勇敢的小沙粒，坦然地鑽進了蚌殼，可是，同伴們……

生：同伴們議論紛紛……

師：它們是怎樣議論的?

（生讀：啊呀!從今以後，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）

師：圓圓的沙粒留在蚌殼裏還看不見什麼？還聽不見什麼？（激發學生的想象）

看不見椰子樹、海鳥……師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多麼寂寞呀！

（生讀：它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!）

師：“牢獄”在這兒什麼意思？（牢房）指小沙粒幹什麼事情？

生：就像把自己囚禁了一樣。

師：囚禁在什麼地方？

生：蚌殼裏。

師：蚌殼裏面此刻是什麼樣的？如果你在黑洞洞的情況下會有什麼感覺？

師：想象一下沙粒們還會議論些什麼呢？(想象省略號省略掉的內容,爲課文補白)

師：剛纔同學們你一言，我一語地說，這樣的場景就叫——

生：議論紛紛

（意圖：通過情景感受詞語的意思，體會文章的內容）

帶着你們的理解，有感情地讀讀4自然段。

5、師：呆在蚌殼裏的圓圓的沙粒對同伴們的議論聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因爲蚌殼開着一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（板書：毫不動搖）

因爲它有着一個願望“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”！

師：誰再來說說，通過這幾句的學習，你覺得小沙粒爲什麼能夠變成珍珠？

生：因爲小沙粒想要變成珍珠，面對同伴們的嘲笑、諷刺，它下定決心、坦然地鑽進蚌殼裏，毫不動搖，所以它後來能夠變成珍珠。

6、師：讓我們再一次有感情地朗讀第1——5自然段，體會同伴們對圓圓的沙粒的不理解和嘲笑，細細品味圓圓的沙粒不放棄自己夢想的決心。

（二）指導學生學習第6——9自然段。

1、（出示課件，播放音樂）師：珍珠，真的很美，想變珍珠可要呆在裏面很久很久。孩子們，如果你就是這顆圓圓的沙粒，靜靜地呆在黑黑的蚌殼裏。，幾十年歲月伴隨海波逝去了，海邊的人來了又去，去了又來；海鳥也飛走一羣又一羣……留在蚌殼裏的你會想些什麼？做些什麼？老師也很好奇，所以我特想問問你們：

三個月過去了，海邊小椰子樹發芽了，小沙粒，沒有了外面的精彩，你把自己隔離在了黑暗的世界裏，忘記了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴們，在黑黑的蚌殼裏，你在想什麼呢？

三年過去了，小椰子樹長高了，小沙粒，你在這個牢獄中已經忍受了上千個日子的孤獨和寂寞了，你應該受夠了吧！你在想什麼呢？

椰子樹長到三層樓高了，十年過去了，小沙粒，在黑黑的蚌殼中，呆了這麼久，只怕孤單、寂寞佔據了你的內心，現在的你沒有了朋友、沒有了歡聲笑語，朋友們也漸漸忘記你了，難道你還要閉關修煉嗎？

樹枝樹根已經連綿了一大片，二十年過去了，小沙粒，你堅持了這麼久，可是你知道嗎，這離變成珍珠還很遠很遠，也許你永遠也變不了珍珠，你放棄吧？

樹已參天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤單寂寞和內心的煎熬，真了不起！你能用一個詞說說自己嗎？（相機板書：堅持不懈）

師：誰來說說，通過剛纔的學習，你知道小沙粒爲什麼能變成珍珠嗎？

生：小沙粒在幾十年中堅持不懈地呆在蚌殼中，才能變成珍珠。

2、小結：光有夢想沒有堅持不懈的努力是不能夠夢想成真的，讓我們齊聲朗讀第6——8自然段，感受圓圓的沙粒爲變成珍珠而捨棄了許多美好事物的漫長的幾十年的歲月。

（三）指導學生學習第10——12自然段

1、師：一個風和日麗春天，採珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多麼美麗的珍珠啊！”（板書：成真）

2、師：幾十年過去了，已變成珍珠的圓圓的沙粒再一次和昔日的同伴們見面了，他們都說了些什麼？讀第11和12自然段。

生：它得到了同伴們的稱讚。

師：誰來完整地說說圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

四、總結全文，拓展閱讀，昇華主題

1、師：讓我們再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊想，面對經過幾十年磨礪變成璀璨珍珠的圓圓的沙粒，你會對他說些什麼？（指名說自己的想法）

生：小沙粒，你能堅持自己的夢想，毫不動搖，我佩服你！

生：小沙粒，我要學習你堅持不懈的精神……

2、總結：是呀——（課件出示）（齊讀）只要朝着預定的目標堅定不移地努力，就能實現願望。老師送給孩子們這樣一句話：有志者事竟成。希望大家也能做到堅持夢想堅持不懈。

3、孩子們，《圓圓的沙粒》是一篇讓人讀了頗受啓發的小故事，其實，書的世界裏，像這樣的故事還有很多很多，所以，老師今天要向你們推薦一本老師剛讀過的好書——《激勵孩子成長的勵志故事》給大家，讀書是一件很愉快的事，這本書裏面有很多像小沙粒一樣令人喜愛的小夥伴正等着你們。

六、板書設計：

圓圓的沙粒

下定決心坦然毫不動搖堅持不懈

美夢成真

《圓圓沙粒》教學設計4

教學目標

1、 認識本課的新詞。

2、 讀通、讀懂課文，瞭解沙粒在變珍珠的過程中所經歷的磨難。

3、 體會成功的不易，懂得有付出纔會有收穫的道理。

4、 有感情地朗讀課文。

教學重點：從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧祕

課前準備：

1、 預習《圓圓的沙粒》一課，想辦法認識生字，熟讀課文。

2、 蒐集關於珍珠形成的資料。

教學過程

一、 導課

師：今天我發現同學們格外精神，看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象。在這節課上呀，老師給你們帶來了幾幅精美的圖片，想看嗎？

（出示珍珠圖片課件）

師：同學們，他們是什麼？（生回答）

板書：珍珠

師：看到這些珍珠，你能選擇一個恰當的詞語來形容或描述一下它嗎？

（生自由發言）

師：大海孕育瞭如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學們再來欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看着眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會用什麼詞語來形容或描述它呢？

（生自由發言）

師：珍珠、沙粒差別這麼大，一個晶瑩璀璨，一個黯淡無光。其實它們之間有着很親密的關係和很多動人故事，是什麼呢？就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧！

板書：圓圓的沙粒

二、 初讀課文

師：現在我們一起走進這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字詞用筆作個記號，想辦法把它認會。

三、 考察字詞

嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然

牢獄 異想天開 有用之材

師：看樣子同學們個個都經得起考驗，消除了這些障礙後，課文應該讀得更通順了。誰願意給大家展示一下？

四、 再讀課文

師：通過讀課文，你從課文中知道了什麼？

（生自由發言，教師總結：沙粒→珍珠）

板書：↓

師：沙粒最後變成了珍珠，同學們從課文裏的哪一句可以看出來？

（生找課文最後一句）

師：假如你就是那顆普通的沙粒，現在卻變成了珍珠，你的心情是什麼樣的？

生：高興……

師：那就請你們以高興的心情讀一讀這句話。體會一下沙粒當時的心情。

五、精讀課文

師：現在，我有個疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的夥伴們呢？變了嗎？（沒有）

師：同樣是沙粒，爲什麼會有不同的結果呢？

板書：？

師：是他們不願意嗎？（不是）

師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什麼不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

師：誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法？

（課件出示：“我要變成珍珠……）

師：他是突發奇想的隨便說說嗎？（不是）

師：你是從那裏看出來的？（真誠）

（指名讀文，讓學生體會真誠）

師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什麼看法，他的想法可行嗎？你想給他說些什麼？

（說自己的想法）

師：是的，（但）他們的夥伴也（可不）是這麼說的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：

出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”

師：應該肯定，沙粒的願望是美好的，可同伴們卻說他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會動搖嗎？（…）

師：小沙粒動搖了嗎？（沒有）

師：是的，它沒有動搖。

出示課件：小沙粒坦然地……

指名讀，讀出坦然的心情。

師：對此，同伴們議論紛紛，聽

出示課件：“哎呀，從今以後……

師：小沙粒的'遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什麼？（生自由發言）

師：看來，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽光下曬太陽，欣賞美妙的海景，聆聽滾滾的濤聲……

師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說：

出示課件：“他簡直把自己關進了牢獄……“

師：議論還在繼續，小沙粒在蚌殼裏也能聽到，他是怎麼做的呢？

出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚，如果他動搖了，爬出來是很容易的，因爲蚌殼…

師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。

分角色朗讀

師：（同時播放《聖母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼裏生活着，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮溼、孤寂爲伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。爲了達到自己的理想，實現自己的目標，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長的歲月裏，你會有些什麼感想？

（自由發言）

師：多麼執着、堅定的小沙粒呀，我相信他一定會成功的，你們說對嗎？

師：來，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來，迎接夢想的實現吧！

齊讀：“幾十年過去了……

師：在經歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之後，小沙粒終於實現了自己的夢想，變成了光彩照人的珍珠。此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？

（高興、激動同時夾雜着苦楚…）

師：放鬆一下，大家給小沙粒點播一首歌吧，歌詞中蘊涵着一個簡單的道理，或許這是小沙粒的寫照。

播放課件：真心英雄

師：是的，要實現自己理想，就要付出努力和犧牲，不經歷風雨，那能見到彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啓示。在現實生活中也存在類似的例子。通過自身的努力學習，從普通的人成爲祖國的有用之才。你們看：

出示課件：張海迪、童第周等。

六、 拖展延伸

現在我們班的每一位學生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們如何才能成爲對祖國、對社會有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課後好好想想，討論一下。

最後，我們一起看看現實生活中，沙粒變爲珍珠的真實過程吧，希望大家能學到一些實用知識。

（播放珍珠形成課件）

附：板書

圓圓的沙粒

珍珠

《圓圓沙粒》教學設計5

一、談話導入：

1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園裏的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這裏有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？

生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）

2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）

3、這節課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什麼。

學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文後，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。

男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。

三、品讀體悟：

1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎麼做的？

學生讀書交流：

a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。

b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。

c、圓圓的沙粒已經下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎麼想的？課件：它想：“。”於是，它坦然地鑽進了蚌殼裏。學生交流沙粒的想法。

d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試着說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。

e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。

f、圓圓的沙粒在蚌殼裏聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼裏。你來把句子補充說完整。

g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的`信念，堅定自己的志向，向着自己預定的目標不停努力。

2、學習6-9自然段。

a、教師引讀：時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

b、（課件“……”）這個省略號獨自成爲第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年裏，會想些什麼？會發生些什麼呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。

c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。

d、課後同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。《圓圓的沙粒》

e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼裏，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經了磨難。板書：……

3、學習最後一部分：

a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發現珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。

b、多美的珍珠啊！我們就帶着這樣的感覺來美美的誦讀這一段。

c、小結本段：圓圓的沙粒終於實現了它的志向，教師板書：珠光閃閃

四、整體迴歸：

a、師：一顆圓圓的沙粒有着遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成爲有用之材。

師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”

師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鑽進了蚌殼。時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發出奇異的光彩，那麼晶瑩光亮，那麼耀眼奪目。它實現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”

b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什麼？

學生交流，揭示寓意。

c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經歷風雨怎麼能見彩虹？！但是，只要我們懷着遠大的志向，朝着預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現美好的願望。板書：堅定不移

五、作業超市：

1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

寫在你的摘錄筆記上。（必做）

2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。

六、板書設計：

圓圓的沙粒

堅定不移

珍珠

有用之材

《圓圓沙粒》教學設計6

【教學目標】

1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望”的道理，從而激勵學生朝着目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、引導學生領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望”的道理。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。

【教學時間】二課時

【教學準備】

課件（圖片、文字片）

【教學過程】

一、揭示課題，檢查預習

1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題

2、課文中圓圓的沙粒最後變成什麼了？

二、利用反差，提煉主問

1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終於變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過後，看看你們會想到什麼！（齊讀10－12）反饋。

三、細讀課文，探究原因

1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣

過渡：說了，那麼做了嗎？哪裏看出來？

（2）、“下定決心，坦然鑽進”：

★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對於圓圓的沙粒的想法，同伴們並不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！

過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動搖：（指名讀第5自然段）

★創設情景理解“議論紛紛”。

★聽到了這麼多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎麼想呢？

（4）、“遺忘”：

★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！

★同學們，這裏又出現了一個省略號，它擱在這裏，表示什麼呢？

3、情景創設：一天，蚌殼被打開了（課件創設情景：一隻蚌殼慢慢地打開，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲爲這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四、感悟寓意，總結道理

五、作業

查閱資料，瞭解沙粒變珍珠的科學道理。

板書設計：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒 美麗的珍珠

十分真誠

坦然 決不動搖

《圓圓沙粒》教學設計7

教學理念：

《新課標》中指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期紮紮實實的語言文字的訓練。

一、教學目標：

1．通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語的意思。

2．通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒爲什麼能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝着目標努力就一定能成功的道理。

3．通過創設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。

二．教學重點：

課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鑽進蚌殼裏的經過。

教學難點：使學生初步懂得有了預定的'目標，只要堅持、努力就能成功的道理。

三．教學準備：

多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）

四．教學過程：

一．導入，激發興趣，揭示課題

1．出示海景圖，配樂導入

（導入，爲學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣）

2．板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用

二．初讀課文，整體感知課文，複習重點詞語

1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順

2．複習重點詞語、句子

坦然嘲笑海潮異想天開

我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。

3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什麼事?

（抓住生字詞的特點，採用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）

過渡：圓圓的沙粒爲什麼能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶着這個問題來學習課文。

三．細讀課文，品讀語言文字

學習1——5自然段

（一）出示自學提示：

1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎麼說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。

2．練習有感情地朗讀。

（二）自學

（三）彙報學習成果：

1．指名讀出小沙粒說的話。

2．指名讀出同伴們說的話。

（四）出示句子，指導讀

一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。”

★換和“真誠”意思相近的詞讀

“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法

圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鑽進蚌殼裏。

啊呀，從今以後，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

★出示兩句話，對比着讀

他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

★填空練習：他再也看不見（），聽不到（）！

（想象是創造的前提，利用教材自身的創造性思維因素，着重引導學生進行思維訓練，培養學生的想像能力。）

（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。

指名五人分角色朗讀，大家隨着他們的讀，感受當時的情景。

（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利於更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。）

（六）學生用讀來回答老師的問題：

★圓圓的沙粒在蚌殼裏聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因爲什麼？

★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？

學習6——8自然段

1．放錄像，老師範讀6——8自然段

2．現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。

3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。

（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動學生的情感體驗，並且注重學科之間的整合，將畫面優美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發學生的學習興趣，結合文本特點，培養學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）

學習10——12自然段

1.老師引讀

2．出示珍珠圖句子

★學生把自己當作是採珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的讚美

3．同桌分別讀11.12段。

4．同桌練習對話，把珍珠和夥伴們見面時的情景表演出來。。

（創設情境，放手讓學生在虛擬的情節中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規範語言、激活思維，發展口語交際能力）。

5．全班交流

五．再讀全文，擴展延伸：

1．自己有語氣地朗讀課文

思考：現在，在你的眼裏，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？

（迴歸問題，提升課文主題）

2．針對課文內容質疑

3．小結

板書：

圓圓的沙粒

↓

鑽進

↓

幾十年

↓

美麗的珍珠

《圓圓沙粒》教學設計8

〖教學目標〗

1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

4.查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學過程〗

（計劃兩課時）

（一）欣賞珍珠，激發興趣

1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來讚美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那麼你們想不想知道珍珠是怎麼形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀夥伴開火車讀，讀後評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？（同桌交流後指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進蚌殼裏了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最後終於變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝着預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鑽進蚌殼裏，要經過很長的時間，纔會實現自己的願望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒爲什麼會變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什麼？（教師提示：可以以“誰做什麼”的句式說一說）（同桌說後指名說）

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進了蚌殼裏。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什麼？（指名說）

生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼裏黑洞洞的，你呆在裏面多痛苦，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎麼做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會後指名說。）

生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成爲有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據你的理解你認爲這部分課文應該怎麼讀？（學生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀後，學生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵纔好。（生讀）

生3：我認爲同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什麼？（用上面學的方法概括）（自由說後，指名說。）

生1：這部分講過了很長的.時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時間隨着海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這裏省略了什麼嗎？想一想在漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考後指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以後會是什麼樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什麼？（同桌說後指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終於變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講採珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。

師述：幾十年後，圓圓的沙粒終於變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試着讀一讀。（學生自由讀後指名讀說。）

生1：採珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應該讀出讚美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很複雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀後指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開比賽。

（四）總結課文，交流收穫

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）

生1：我們小組認爲圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學覺得是他有恆心，有信心，才實現了自己的理想。

生3：我們認爲是因爲圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生4：我們小組討論認爲有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

3.師問：讀了這篇課文，你有什麼收穫，大家互相談一談。（學生自由選擇談話夥伴交流後，指名說）

生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成爲好朋友。

生2：我知道了要想實現自己的願望，就要有信心、有恆心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文裏又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。

師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和課文裏知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什麼事，只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

〖教學反思〗

成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語並把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最後到交流收穫時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啓示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什麼語氣，你認爲讀什麼語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對於這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

《圓圓沙粒》教學設計9

教學內容

北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

教學目標

１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

３、通過學習課文，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

４、通過查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重難點

重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現美好願望。

教學準備

多媒體課件

教學時間

２課時

教學過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什麼樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的.嗎？

４、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

５、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

２、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，並讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學習生字詞。

５、這一課的生字你都有什麼好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點字的方法。

７、誰願意當小老師來領讀一下？

８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟

１、指導學生學習１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內容。

（２）出示這一部分的課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學生進行評價。

（５）“異想天開”是什麼意思？爲什麼同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什麼意思？

（７）這裏有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什麼？你能說一說嗎？

（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因爲蚌殼開着一條縫。”但是沙粒並沒有爬出來，這說明了什麼？

說明了沙粒的堅定信念，朝着預定目標努力。

（９）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導學生學習10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內容。

（２）學生自由讀。

（３）這裏的省略號省略了什麼？

（４）同學們想像一下，在這漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？

（５）集體讀。

３、指導學生學習14——18自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

（２）出示這部分課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，其他學生進行評價。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲讚美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成爲有用之才。

（６）指導學生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

５、學習了這篇童話故事之後，你有什麼感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

四、拓展延伸，激發想象

１、利用課後閱讀，網上查詢，瞭解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。

２、各小組課後根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

第二課時

一、複習導入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

二、學寫生字詞。

１、指導學生書寫生字。

區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學生自由書寫。

３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進行表演。

２、其他同學進行評價。

３、評選出“表演之星”。

五、課堂小結

一顆圓圓的沙粒經過努力，最後變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的願望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管幹什麼，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

《圓圓沙粒》教學設計10

教材分析：

《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鑽進蚌殼裏幾十年後變成了一顆閃閃發亮的珍珠，成爲了有用之材。本文除了語言美、意境美，還蘊藏着深刻的道理：只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

學情分析：

學生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發展，具有自主、探究的學習能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準確把握文章主要情節，並採用聯繫上下文的學習方法理解部分關鍵詞句。本文內容比較淺顯易懂，應讓學生在充分讀書的基礎上，瞭解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

設計理念：

抓住童話語言簡潔、準確、樸素的特點和擬人的表現手法特徵，創設情境，師生互動，將聽、說、讀、寫的語言文字訓練貫穿其中，在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟，聯繫生活實際，發散學生思維。

教學目標：

1、抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會小沙粒堅定的決心，推想變珍珠過程的艱難和漫長。

3、通過學習，領悟“只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

重點難點：

重點：

1、引導學生用多種方法理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會小沙粒變珍珠的堅定決心。

難點：抓住文中省略號進行補白，深入理解小沙粒堅定的決心和堅持不懈的精神是它能變成有用之材的原因。

教學準備：多媒體課件

教學時間：第二課時

教學過程：

一、複習導入

1、孩子們，上節課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認識了一位新朋友，它是誰呀？（圓圓的沙粒）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請大家帶着喜歡的感情來讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

2、上節課我們一起了解了課文的內容，還學習了生字。今天，文中的詞語也來到了我們的課堂，和它們打打招呼吧！（課件出示詞語：嘲笑海潮坦然牢獄猛然一條縫議論紛紛異想天開有用之材）

①指名讀詞語。

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”這兩個字都讀——“cháo”，你怎樣記住它？

你覺得在這裏哪個詞語的讀音要提醒大家注意？（“縫”）在這裏讀——“fèng”，它還有一個讀音是什麼？（“féng”）什麼時候讀“féng”？

②我們一起來讀一遍吧！（齊讀）

“異想天開”指什麼？（不切實際的想法）誰異想天開，它想變成什麼，成爲“有用之材”？（板書：珍珠）

3、小沙粒的願望最後實現了嗎？你從文中哪一句可以看出來？（課文最後一句）

此時珍珠的心情怎樣？（愉快）請以愉快的心情我們一起來讀一讀這句話。（齊讀）

4、圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠呢？我們一起去文中尋找答案吧！

設計意圖：回顧第一課時的