圓圓沙粒教學設計15篇

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的圓圓沙粒教學設計，希望對大家有所幫助。

圓圓沙粒教學設計1

教學內容

北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

教學目標

１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

３、通過學習課文，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

４、通過查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重難點

重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現美好願望。

教學準備

多媒體課件

教學時間

２課時

教學過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什麼樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

５、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的.詞語。

２、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，並讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學習生字詞。

５、這一課的生字你都有什麼好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點字的方法。

７、誰願意當小老師來領讀一下？

８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟

１、指導學生學習１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內容。

（２）出示這一部分的課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學生進行評價。

（５）“異想天開”是什麼意思？爲什麼同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什麼意思？

（７）這裏有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什麼？你能說一說嗎？

（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因爲蚌殼開着一條縫。”但是沙粒並沒有爬出來，這說明了什麼？

說明了沙粒的堅定信念，朝着預定目標努力。

（９）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導學生學習10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內容。

（２）學生自由讀。

（３）這裏的省略號省略了什麼？

（４）同學們想像一下，在這漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？

（５）集體讀。

３、指導學生學習14——18自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

（２）出示這部分課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，其他學生進行評價。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲讚美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成爲有用之才。

（６）指導學生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

５、學習了這篇童話故事之後，你有什麼感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

四、拓展延伸，激發想象

１、利用課後閱讀，網上查詢，瞭解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。

２、各小組課後根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

第二課時

一、複習導入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

二、學寫生字詞。

１、指導學生書寫生字。

區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學生自由書寫。

３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進行表演。

２、其他同學進行評價。

３、評選出“表演之星”。

五、課堂小結

一顆圓圓的沙粒經過努力，最後變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的願望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管幹什麼，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

圓圓沙粒教學設計2

一、教材分析：

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。主要講述了一顆圓圓的沙粒決心要變成珍珠，即使在遭到同伴們的不理解和嘲笑後，也堅信自己的夢想不動搖，毅然鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。這個童話故事說明了只有朝着預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的願望。

二、教學目標：

知識與技能：

1.認會6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

3、圍繞中心問題“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

4、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

過程與方法：

通過人物的語言、神態體會人物的心情；研讀重點句子瞭解沙粒目標明確、決心大、堅持不懈，最後成功的故事；通過討論“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”這個問題悟出寓意；通過讀寫結合發揮學生的想象，補充課文留白。

情感態度與價值觀：

1.瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

2、理解課文內容，明白“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”的道理，鼓勵自己能朝着自己的目標堅持前行。

三、課時劃分：

兩課時

四、教學重難點：

重點：圍繞中心問題，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

難點:

1、能按時間順序學習劃分意義段，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

2、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會認6個生字，寫會8個漢字；能正確、流利地朗讀課文。

2、初步瞭解課文內容，能按時間順序初步劃分意義段，初步學習概括段意的方法。

3、瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

（一）欣賞珍珠，激發興趣，揭示課題

1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來讚美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

……

4.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那麼你們想不想知道珍珠是怎麼形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。出示課題。看到課題，你想問什麼？（圓圓的沙粒怎樣變成了珍珠？爲什麼能變成珍珠？）

（二）初讀課文，學習生字，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音。

2、出示生詞，自由選擇朗讀，開火車讀，讀後評議。解決多音字“縫”。查詞典解釋不懂的詞語。

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？（同桌交流後指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進蚌殼裏了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最後終於變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝着預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鑽進蚌殼裏，要經過很長的時間，纔會實現自己的願望。

……

4、都是能幹的孩子，誰能用填空的形式說說，文章寫了什麼？

文章敘述了一顆圓圓的xx不怕夥伴們的xx，毅然鑽進了xx裏，經過xx年後變成了一顆xx的xx。

（三）再讀課文，學習劃分大段

1.師述：同學們讀得很認真，知道了文章寫了什麼。

那作者是按什麼順序寫的呢？（時間順序）找一找文章描寫了幾個時間段“鑽進蚌殼時”“漫長的幾十年”“幾十年後”。

我們可以將本文的12個自然段（省略號是9自然段）按時間順序分爲三個意義段。

2、每個意義段的主要內容是什麼呢？下面我們邊讀，邊瞭解每個大段的內容吧。

3、分別讀，並試着概括段意。方法：抓誰、幹什麼或怎麼樣來說。

①-⑤一粒圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到夥伴們的嘲笑，但它沒有動搖。

⑥-⑨時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。

⑩-⑿幾十年過去了，沙粒變成了美麗的珍珠。

4、小結：這些段落的意思結合起來，就是小沙粒怎樣變珍珠的過程了。讓我們再次回顧小沙粒變珍珠的過程，齊讀課文。

（四）課外知識拓展，珍珠的形成。

你們想知道，那些美麗的珍珠是究竟是怎樣形成的嗎？（課件展示）

第二課時

教學目標：

1、圍繞中心問題“圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠”，通過重點詞語“真誠、下定決心、坦然、異想天開、議論紛紛、嘲笑”的理解，對比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，學習作者抓住人物語言、神態描寫的寫作方法。

2、能聯繫上下文，通過想象補充9自然段的內容。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，明白“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”的道理，鼓勵自己能朝着自己的目標堅持前行。

教學過程：

一、回顧主要內容，導入新課

1、同學們，今天讓我們一起再一次走進《圓圓的沙粒》（齊讀課題）

2、文章講述了一個什麼樣的故事？

師：這樣一顆毫不起眼的小沙粒最後卻變成一顆燦爛奪目的珍珠，多麼神奇啊！上節課，你們提出的兩個問題，我們知道了小沙粒變珍珠的過程，今天我們繼續學習課文，深入瞭解圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

二、細讀品味，理解感悟

（一）指導學生學習第1——5自然段。

1、師：圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

首先讓我們走入文章的第一部分，第1——5自然段。

（自學提示：帶着問題“圓圓的'沙粒爲什麼能變成珍珠”默讀1---5自然段，邊讀邊思考，並用橫線勾出你體會最深的句子，再用小圓圈圈出本句重要的詞語，想想你能從詞句中體會到什麼。）

2、生自學，師巡視指導。

3、同桌交流自己的感悟，並相互解決不懂的問題。

4、全班交流，彙報，教師根據孩子們的回答，引導後面的學習：

（彙報時引導方法：我勾的句子的是……，其中的關鍵詞……我從中知道了小沙粒能夠變成珍珠是因爲……我再讀讀這句話）

（1）生：我勾的是這一句“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：‘我要變成珍珠，成爲有用之材。’”我知道了小沙粒有個願望“要變成珍珠”，關鍵詞是“十分真誠”，從這裏我知道了圓圓的沙粒特別想變成珍珠，發自內心地想成爲有用之材。現在我們再讀讀這句話。請大家和我一起讀一讀。

（意圖：抓“十分真誠”體會圓圓的沙粒是真心地想變珍珠）

師：抓住關鍵詞，聯繫上下文體會句子是一種學習的好方法。沒有圈上這個詞的孩子，都可以圈上，學會聽講做筆記。

師（引讀）：聰明的孩子，在老師的心中，你們就是圓圓的小沙粒，你一定也渴望變成珍珠，讓我們十分真誠地向同伴們說出我們的夢想吧（指向屏幕）——

生：我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。（課件展示）

師：這就是你的願望，讀到這一句，你能說說你爲什麼能成爲珍珠嗎？

生：因爲我有這樣一個願望，特別想變成珍珠，所以我纔會鑽進蚌殼，變珍珠。

師：是啊，有夢想是成爲珍珠的前提。（板書：夢想）再讀這一句，讀出你的真誠來。

（2）師：圓圓的沙粒爲什麼能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什麼？

師：面對它的夢想，夥伴們是什麼態度？

生：我知道小沙粒的願望讓同伴們嘲笑了……師：嘲笑就是？（諷刺、譏笑）

爲什麼嘲笑它？

生：同伴們覺得圓圓的沙粒在異想天開

師：同伴們認爲他想做的什麼事在異想天開？生：變珍珠

師：同伴們認爲變成珍珠是一件——怎麼樣的事？生：不可能的事

師：這叫做——生：異想天開。生活中有沒有類似的異想天開的事情。

師：孩子們你們真會讀書，帶着你們的理解再來讀讀這句話，一二齊！

（意圖：通過聯繫上下文和換詞的方式理解詞語，體會同伴們的態度）

生：我勾的是“圓圓的沙粒已經下定了決心坦然地鑽進蚌殼裏。”我圈的關鍵詞是“坦然”，我在詞典中查到它的意思是“形容心裏平靜，沒有顧慮，”在這裏我體會到，小沙粒能夠變成珍珠，是因爲它面對同伴們的嘲笑，仍然很平靜，毫不猶豫地鑽進了蚌殼中。

師：很好，利用工具書幫助我們理解詞句真是一個好辦法，有補充嗎？（板書：坦然）

生：我來補充，我找的關鍵詞是“下定決心”，小沙粒因爲有着變珍珠的決心，所以才毫不猶豫地鑽進蚌殼，才能夠變珍珠。

（板書：下定決心）

師：你能聯繫上下文學習，真能幹，讓我們一起來回憶沙粒的決心是什麼吧？

（課件出示“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”）

師：當受到同伴嘲笑之後，卻是暗暗的下定了決心，平靜地、坦然地鑽進了蚌殼裏。這是它爲了變成珍珠走出的勇敢的一步。（意圖：通過詞典瞭解詞語的意思，再聯繫上下文理解詞語在文中的情感）齊讀這一句。

（3）師：圓圓的沙粒爲什麼能夠變成珍珠，你還從哪些句子體會到什麼？

師：勇敢的小沙粒，坦然地鑽進了蚌殼，可是，同伴們……

生：同伴們議論紛紛……

師：它們是怎樣議論的?

（生讀：啊呀!從今以後，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）

師：圓圓的沙粒留在蚌殼裏還看不見什麼？還聽不見什麼？（激發學生的想象）

看不見椰子樹、海鳥……師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多麼寂寞呀！

（生讀：它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!）

師：“牢獄”在這兒什麼意思？（牢房）指小沙粒幹什麼事情？

生：就像把自己囚禁了一樣。

師：囚禁在什麼地方？

生：蚌殼裏。

師：蚌殼裏面此刻是什麼樣的？如果你在黑洞洞的情況下會有什麼感覺？

師：想象一下沙粒們還會議論些什麼呢？(想象省略號省略掉的內容,爲課文補白)

師：剛纔同學們你一言，我一語地說，這樣的場景就叫——

生：議論紛紛

（意圖：通過情景感受詞語的意思，體會文章的內容）

帶着你們的理解，有感情地讀讀4自然段。

5、師：呆在蚌殼裏的圓圓的沙粒對同伴們的議論聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因爲蚌殼開着一條縫。而沙粒它動搖了嗎?（板書：毫不動搖）

因爲它有着一個願望“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”！

師：誰再來說說，通過這幾句的學習，你覺得小沙粒爲什麼能夠變成珍珠？

生：因爲小沙粒想要變成珍珠，面對同伴們的嘲笑、諷刺，它下定決心、坦然地鑽進蚌殼裏，毫不動搖，所以它後來能夠變成珍珠。

6、師：讓我們再一次有感情地朗讀第1——5自然段，體會同伴們對圓圓的沙粒的不理解和嘲笑，細細品味圓圓的沙粒不放棄自己夢想的決心。

（二）指導學生學習第6——9自然段。

1、（出示課件，播放音樂）師：珍珠，真的很美，想變珍珠可要呆在裏面很久很久。孩子們，如果你就是這顆圓圓的沙粒，靜靜地呆在黑黑的蚌殼裏。，幾十年歲月伴隨海波逝去了，海邊的人來了又去，去了又來；海鳥也飛走一羣又一羣……留在蚌殼裏的你會想些什麼？做些什麼？老師也很好奇，所以我特想問問你們：

三個月過去了，海邊小椰子樹發芽了，小沙粒，沒有了外面的精彩，你把自己隔離在了黑暗的世界裏，忘記了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴們，在黑黑的蚌殼裏，你在想什麼呢？

三年過去了，小椰子樹長高了，小沙粒，你在這個牢獄中已經忍受了上千個日子的孤獨和寂寞了，你應該受夠了吧！你在想什麼呢？

椰子樹長到三層樓高了，十年過去了，小沙粒，在黑黑的蚌殼中，呆了這麼久，只怕孤單、寂寞佔據了你的內心，現在的你沒有了朋友、沒有了歡聲笑語，朋友們也漸漸忘記你了，難道你還要閉關修煉嗎？

樹枝樹根已經連綿了一大片，二十年過去了，小沙粒，你堅持了這麼久，可是你知道嗎，這離變成珍珠還很遠很遠，也許你永遠也變不了珍珠，你放棄吧？

樹已參天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤單寂寞和內心的煎熬，真了不起！你能用一個詞說說自己嗎？（相機板書：堅持不懈）

師：誰來說說，通過剛纔的學習，你知道小沙粒爲什麼能變成珍珠嗎？

生：小沙粒在幾十年中堅持不懈地呆在蚌殼中，才能變成珍珠。

2、小結：光有夢想沒有堅持不懈的努力是不能夠夢想成真的，讓我們齊聲朗讀第6——8自然段，感受圓圓的沙粒爲變成珍珠而捨棄了許多美好事物的漫長的幾十年的歲月。

（三）指導學生學習第10——12自然段

1、師：一個風和日麗春天，採珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多麼美麗的珍珠啊！”（板書：成真）

2、師：幾十年過去了，已變成珍珠的圓圓的沙粒再一次和昔日的同伴們見面了，他們都說了些什麼？讀第11和12自然段。

生：它得到了同伴們的稱讚。

師：誰來完整地說說圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？

四、總結全文，拓展閱讀，昇華主題

1、師：讓我們再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊想，面對經過幾十年磨礪變成璀璨珍珠的圓圓的沙粒，你會對他說些什麼？（指名說自己的想法）

生：小沙粒，你能堅持自己的夢想，毫不動搖，我佩服你！

生：小沙粒，我要學習你堅持不懈的精神……

2、總結：是呀——（課件出示）（齊讀）只要朝着預定的目標堅定不移地努力，就能實現願望。老師送給孩子們這樣一句話：有志者事竟成。希望大家也能做到堅持夢想堅持不懈。

3、孩子們，《圓圓的沙粒》是一篇讓人讀了頗受啓發的小故事，其實，書的世界裏，像這樣的故事還有很多很多，所以，老師今天要向你們推薦一本老師剛讀過的好書——《激勵孩子成長的勵志故事》給大家，讀書是一件很愉快的事，這本書裏面有很多像小沙粒一樣令人喜愛的小夥伴正等着你們。

六、板書設計：

圓圓的沙粒

下定決心坦然毫不動搖堅持不懈

美夢成真

圓圓沙粒教學設計3

〖教學目標〗

1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

4.查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學過程〗

（計劃兩課時）

（一）欣賞珍珠，激發興趣

1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來讚美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那麼你們想不想知道珍珠是怎麼形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀夥伴開火車讀，讀後評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？（同桌交流後指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進蚌殼裏了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最後終於變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝着預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鑽進蚌殼裏，要經過很長的時間，纔會實現自己的願望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒爲什麼會變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什麼？（教師提示：可以以“誰做什麼”的句式說一說）（同桌說後指名說）

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進了蚌殼裏。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什麼？（指名說）

生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼裏黑洞洞的，你呆在裏面多痛苦，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎麼做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會後指名說。）

生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成爲有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據你的理解你認爲這部分課文應該怎麼讀？（學生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀後，學生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵纔好。（生讀）

生3：我認爲同伴的話不光有嘲笑的.語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什麼？（用上面學的方法概括）（自由說後，指名說。）

生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時間隨着海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這裏省略了什麼嗎？想一想在漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考後指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以後會是什麼樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什麼？（同桌說後指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終於變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講採珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。

師述：幾十年後，圓圓的沙粒終於變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試着讀一讀。（學生自由讀後指名讀說。）

生1：採珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應該讀出讚美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很複雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀後指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開比賽。

（四）總結課文，交流收穫

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）

生1：我們小組認爲圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學覺得是他有恆心，有信心，才實現了自己的理想。

生3：我們認爲是因爲圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生4：我們小組討論認爲有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

3.師問：讀了這篇課文，你有什麼收穫，大家互相談一談。（學生自由選擇談話夥伴交流後，指名說）

生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成爲好朋友。

生2：我知道了要想實現自己的願望，就要有信心、有恆心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文裏又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。

師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和課文裏知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什麼事，只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

〖教學反思〗

成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語並把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最後到交流收穫時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啓示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什麼語氣，你認爲讀什麼語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對於這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

圓圓沙粒教學設計4

教材分析：

《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的願望。爲了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作爲訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞

“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生爲文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎麼議論呀？”等發散性問題。

教學目標：

1、通過學習課文，領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望。”的高尚品質，從而激勵學生朝着目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

教學重點：

1、領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望。”的高尚品質，

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學準備：

老師準備：

課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

學生準備：

蒐集有關描寫珍珠的精彩詞句。

教學過程：

一、創設反差，激趣導課：

1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

同學們對大自然鬼斧神工的傑作讚歎不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。

2、大海孕育瞭如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

請你也用一個詞來形容形容它。

充滿期待的學生看了沙灘圖後情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。

3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什麼事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》

二、讀悟結合，自主學文。

1、請學生開火車初讀全文。

要求：讀準字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什麼事？

2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

3、學習第一部分（1~9自然段）：

（1）、劃重點，迅速感悟。

默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，並劃下來。

請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什麼？

學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鑽進蚌殼裏”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。

學生丁：我從“圓圓的`沙粒在蚌殼裏聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

（2）、讀全段，整體體驗。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）

你爲什麼這樣讀？

小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。

推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）

如果你是其中的一顆沙粒，你會怎麼議論呀？

（3）、這段講什麼？

4、學習第二部分（10~13自然段）：

（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷着美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼裏，什麼也看不見，什麼也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴着……”

學生銜接讀完第二部分。

（2）、這段講什麼？

（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什麼？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什麼，做什麼?

5、學習第三部分（14~18自然段）：

（1）、在蚌殼裏孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪裏知道的？趕快在課文裏找找。（默讀）

學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學生乙：我從採珍珠的姑娘驚喜的高聲讚美知道的，採珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多麼美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

（3）、這段講什麼？

三、演繹課文，深化體驗。

請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

四、感悟寓意，拓展思維：

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什麼？

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

你的經歷中有沒有類似情況，你是怎麼做的？

——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的願望就一定能實現！

五、回顧全文，質疑。

在這篇文章中，你還有什麼問題嗎？

圓圓沙粒教學設計5

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

4、通過查找資料，瞭解沙粒變珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：

1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”的道理。

2、通過查找資料，瞭解沙粒變珍珠的過程。

教學流程：

一、創設情境，談話導入

1、同學們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的傑作,它就是珍珠（出示課件）.怎麼形容它?

2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎麼來形容它呢?

3.這節課我們就來認識這顆<<圓圓的沙粒>>

二、初讀課文，識記生字

1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。

2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。

3、這些詞語中加點的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。

（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）

5、再來讀讀課文.相信一定比剛纔更有進步了.

三、精讀課文，理解內容

(一)1---5自然段

a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什麼願望嗎?

2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。

3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）

b、１、那對於變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎麼做的，同伴們又是什麼態度呢?請你們根據提示在小組裏合作學習。（出示提示）

２、誰先來彙報一下同伴們的態度.

1）“異想天開”什麼意思?

2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。

3）因爲不理解，同伴們又說了什麼呢？

４）想像一下，牢獄般的蚌殼裏會是一個什麼樣的世界？

帶着這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。

我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎麼議論呢？都在下面自己說說。

你們剛纔嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。

6）你們的議論，沙粒在蚌殼裏聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經歷這些，從今以後，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試着填一填？

３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續彙報？（板書）

（二）6---9自然段

1、就這樣，圓圓的沙粒懷着美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環境，鑽進了牢獄般的蚌殼裏，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）

2、那麼，猜想一下，在這如此漫長的歲月裏，圓圓的沙粒又會想些什麼，做些什麼呢？

3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有着堅定的信念。（板書）

（三）10---12自然段

1、於是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）

2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的`小知識。（出示課件）

3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的瞭解，那麼可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收穫。

4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。

5、文中出現的問號、歎號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今後在寫作文時也要注意用好標點符號。

6、課文學到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什麼變成了美麗的珍珠嗎？

7、小結：沙粒有了成爲珍珠的願望後，下定決心幾十年不動搖，終於實現了理想，成爲了有用之材。對於我們每個人來說，也只有朝着目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成爲有用之材。

四、拓展延伸，昇華中心

1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。

2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成爲有用之材！

圓圓沙粒教學設計6

一、談話導入：

1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園裏的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這裏有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？

生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）

2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）

3、這節課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什麼。

學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文後，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。

男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。

三、品讀體悟：

1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的'志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎麼做的？

學生讀書交流：

a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。

b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。

c、圓圓的沙粒已經下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎麼想的？課件：它想：“。”於是，它坦然地鑽進了蚌殼裏。學生交流沙粒的想法。

d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試着說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。

e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。

f、圓圓的沙粒在蚌殼裏聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼裏。你來把句子補充說完整。

g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向着自己預定的目標不停努力。

2、學習6-9自然段。

a、教師引讀：時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

b、（課件“……”）這個省略號獨自成爲第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年裏，會想些什麼？會發生些什麼呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。

c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。

d、課後同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。《圓圓的沙粒》

e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼裏，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經了磨難。板書：……

3、學習最後一部分：

a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發現珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。

b、多美的珍珠啊！我們就帶着這樣的感覺來美美的誦讀這一段。

c、小結本段：圓圓的沙粒終於實現了它的志向，教師板書：珠光閃閃

四、整體迴歸：

a、師：一顆圓圓的沙粒有着遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成爲有用之材。

師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”

師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鑽進了蚌殼。時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發出奇異的光彩，那麼晶瑩光亮，那麼耀眼奪目。它實現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”

b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什麼？

學生交流，揭示寓意。

c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經歷風雨怎麼能見彩虹？！但是，只要我們懷着遠大的志向，朝着預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現美好的願望。板書：堅定不移

五、作業超市：

1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴着海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

寫在你的摘錄筆記上。（必做）

2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。

六、板書設計：

圓圓的沙粒

堅定不移

珍珠

有用之材

圓圓沙粒教學設計7

教學目標：

1 、會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思。

2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

3，繼續培養學生概括段意的能力。

教學重難點：

重點：會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。

難點：理解重點詞語的意思，體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。

教具準備：課件

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一，談話導入，揭示課題

師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什麼生說？

師相機評價並導入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什麼？它又是怎麼實現他的理想的呢？

【設計意圖：由學生的生活實踐出發，導入課題，激發閱讀期待，引起學習興趣】

二，初讀課文，學習生字詞

1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習把課文讀通 讀順。

生默讀，圈出生字詞。

2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鑽進議論紛紛簡直動搖被

① 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說說那些字詞比較難記，你用什麼方法記住的。 ④ 齊讀。

3， 積累好詞或自己不理解的詞語。

（預設：異想天開坦然嘲笑牢獄......）練習上下文，生活實際，滲透理解詞語的方法。

4， 指導書寫。

重點指導“珍”，“簡”，“搖”的書寫。

【設計意圖：三年級語文教學仍要堅持字詞教學，繼續讓學生用“認 - 想 - 寫 - 用”的.步驟和方法獨立識字，同時注重對字詞學習方法的指導，並充分尊重學生的主體地位，以學定教。】

三，再讀課文，學習課文 1 - 5 自然段

1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說說這一部分的主要內容。

①生自由讀 。

②指名說 。

（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）

2，出示：我要變成一顆珍珠，成爲有用之才。

①指名讀 。

②體味圓圓的沙粒的語氣 ，抓住“真誠”一詞。

真誠是什麼意思？它的近義詞是什麼？你能用真誠說句話嗎？

③再讀這句話 。

3 、 面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機出示有關句子。

①指名讀 。

②理解 “議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。

③省略號省略了什麼內容 ？指名說。

④分角色讀 。

4，圓圓的沙粒又是怎麼做的？

①指名讀 。

②相機出示相關句子 。

③ 創設情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當時會怎麼想？

一 ，指名說。

B，體會圓圓的沙粒的決心和信心。

C，指導朗讀。

7， 出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成爲有用之才。”

師引讀：它堅定地說

它自信地說

8， 齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。

【設計意圖：閱讀教學要重視學生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點詞語、關鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創設情境，引導學生進行語言訓練。】

四，佈置作業：

抄寫生字詞，積累文種好詞好句 。 有感情地朗讀課文 。

板書設計 ：

圓圓的沙粒

下定決心

沙粒 珍珠

圓圓沙粒教學設計8

教學目標：

1.正確、流利、有感情朗讀課文，利用學過的方法，理解“異想天開、坦然”等詞彙在文中的獨特含義。

2.讀寫結合，想象沙粒是怎樣度過幾十年的，指導學生補寫一段話。

3.體會沙粒心中有正確的夢想，併爲之努力，堅持執着的精神。理解要想完成夢想，得付出比常人更多的努力，只有經受住磨練，才能成材的道理。

4.推薦涵養閱讀科普書籍《百問百答——海洋和海底世界》。

教學過程：

一、直接導入：

今天，讓我們繼續品讀圓圓的沙粒的故事。

二、理解文本，讀出感情和感受

（一）體會沙粒的夢想

1.回憶課文講了什麼樣的故事？（沙粒變珍珠）

2.（出示珍珠圖）看這些珍珠，你能想到哪些詞語讚美珍珠？這顆毫不起眼的沙粒爲什麼會變成美麗的珍珠，翻書，找原因。

3.生默讀課文。

4.師提問：沙粒爲什麼要變成美麗的珍珠，誰能用書上的句子告訴老師？指名讀。

（生：我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。）

5.區分“我想變成一顆珍珠，成爲有用之才”有什麼區別？能讀出小沙粒的什麼態度？

6.提問珍珠有什麼用？讓學生理解小沙粒的夢想。

（二）體會沙粒同伴的態度和沙粒要追求夢想將會遇到的處境

1.對於沙粒的夢想，它的同伴們都說些什麼？

（1）“變珍珠？哈哈，異想天開！”師：沙粒要變珍珠，在同伴看來可能嗎？從哪個詞看出來的？怎麼理解“異想天開”？

討論：爲什麼同伴認爲小沙粒的夢想是不可能實現的？（1.不知道沙粒可以變珍珠。2.認爲沙粒堅持不下來。）

現在你們就是沙粒的同伴，讀讀這句話！

（2）“啊呀，從今以後，它……”

師（播放海邊美景課件）：是呀，陽光灑在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳躍着，白雲在微笑，海鷗在歡叫，海底的生物在嬉戲。可這顆沙粒以後什麼也看不見，什麼也聽不見了。指名讀該句。

.同伴們還可能議論什麼？發揮想象說一說。

（3）小沙粒爲了要變成有用之才的珍珠失去了自由和眼前的快樂，所以同伴們都覺得指名讀“它簡直把自己關進了牢獄，太可怕了。”

2.對於同伴的嘲笑和議論，圓圓的沙粒怎麼做的？（下定決心，坦然鑽進蚌殼裏）理解坦然。文中還有一處也體現了沙粒的決心，找到的同學讀一讀。（段5）

3.可見圓圓的沙粒已經做好了面對一切黑暗和孤獨的準備，哪怕蚌殼開着一條縫，它也沒爬出來。而這一切的一切都是因爲它心中有一個美麗的夢想，那就是……齊讀：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之才”

（三）體會沙粒夢想成真後的喜悅。

1.一個午後，採珍珠的姑娘發現了夢想成真的沙粒，此時它已經是有用之才的珍珠了，默讀10.11段，畫出描寫珍珠的詞語。（珠光閃閃，奇異的光彩）

2.這真是一顆上等的好珍珠，文中還哪個地方也能看出這顆珍珠特別的美？（姑娘驚喜地叫道：“多麼美麗的珍珠啊！”）

3.夢想成真的沙粒用行動證明了自己的夢想並不是異想天開，它不想變金子，不想變美玉，只想變經過努力可以變成的珍珠。讓我們再次爲沙粒正確夢想喝彩，齊讀“我要變成一顆珍珠，成爲有用之才”

4.重見天日的沙粒也被同伴們想起來了，面對同伴們的驚訝，它說了什麼？

指名讀：“是我”珍珠愉快地說，“我……”

此時珍珠的心情是怎樣的？讀出珍珠的心情。

（四）讀寫結合，感悟沙粒是怎樣度過漫長的歲月的

1.夢想在小沙粒的心頭從沒有動搖、放棄過，終於它成爲了美麗的珍珠。它經過多長時間才變成珍珠的呢？（幾十年）從哪段知道的。

2.幾十年，多麼漫長的時間，你還能從課文中的哪些自然段讀出時間的'漫長？（段7.8.9）指名讀出時間的長。指導：讀的速度要慢，語氣要輕。

3.海灘的沙粒數不勝數，但甘願忍受幾十年的磨難最後蛻變成珍珠的卻屈指可數。由平凡、普通到光彩奪目的過程，沙粒經歷了什麼？它會有什麼感受？想象沙粒是怎樣度過這幾十年的？

小組討論，指名彙報。寫一寫

在漫長的歲月中，________伴隨着小沙粒，不時也有着困難和誘惑，還記得有一次______________________________________________.

4.在你心中，這顆圓圓的沙粒還是一顆什麼樣的沙粒？說說你的想法。

5.這顆圓圓的沙粒之所以會樹立變成珍珠的夢想，是因爲它瞭解自己，知道經過努力沙粒是可以變成珍珠的，那沙粒爲什麼會變成珍珠？在海洋世界中還有哪些奇妙之處呢？同學們可以在《百問百答》之海洋和海底世界這本書中找到想要的答案！

圓圓沙粒教學設計9

教學目標

1、通過學習課文，領悟“只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

2、指導學生按分好的段落，理解每段的內容，並能概括段意。

3、感情有語氣地朗讀課文。

4、通過查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點

通過朗讀讓學生感知課文，理解課文，並進行課本劇表演，從而深入瞭解課文內容。

教學難點

兩個省略號的意思。

拓展習題

一、比一比，組成詞語。

坦（）縫（）朝（）園（）

擔（）建（）潮（）圓（）

二、寫出下列詞語的同義詞。

坦然（）真誠（）讚美（）愉快（）

三、異想天開”和“各式各樣”兩個詞各說一句話。

四、根據課文內容回答問題。

1、在學習課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？

2、我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什麼？

教學準備：

、珍珠小圖片、沙子。

教學過程：

一、導入

1、比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯繫到一塊嗎？

2、那麼課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的'沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解

學習第一部分

、自由讀，邊讀邊體會課文內容，看腦子裏出現了怎樣的情景。

2、指名回答：你腦子裏出現了哪些情景？

3、出示第一部分的情景。

4、哪些詞語寫出了沙粒的態度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

5、出示“……”：這一段課文中哪裏出現了省略號？省略了什麼？那你覺得沙粒們還會議論些什麼呢？

6、指導朗讀：

①．自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。

②．指名朗讀，評議。

③．同桌分角色讀。

（二）學習第二部分

1、自由朗讀。引導學生邊讀邊思考這一部分主要寫了什麼？

2、你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

3、出示“……”：這一段又出現了省略號，代表什麼意思呢？在這漫長的歲月裏，它在想什麼，做什麼？

4、指導朗讀：

①．指名讀，評議。

②．齊讀。

（三）學習第三部分

1、沙粒的願望實現了嗎？繼續邊思考邊讀第三部分，然後告訴老師，你看到了什麼？

2、它真的變成了一顆美麗的珍珠，成爲了有用之材。（板書：美麗的）

3、指導朗讀：

①．指名讀，評議。

②．男女生分角色讀。

三、領悟寓意，發散理解

1、從沙粒這奇妙的經歷中，你瞭解了什麼，懂得了什麼？

2、我們還學過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

3、這些故事都告訴了我們，只要你能朝着你的目標堅定不移地努力，你就一定能實現你的美好願望。

四、排練課本劇

1、我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？

2、指名錶演。

圓圓沙粒教學設計10

教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明了朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

教學目標：

知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

能力目標:有感情有朗讀課文。培養學生的想像能力。

情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇後，只有堅持不懈地朝着預定的目標努力，才能成功。

教學重點：有感情有朗讀課文。

教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

教學過程：

一、整體導入，初步感知

1、上節課，我們初步學習了《圓圓的沙粒》這篇童話故事，誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什麼事？

2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之後，請你用一個詞語來概括。

3、彙報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）

二、抓住重點詞句，自主品讀

1、看來，對於顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的'感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。

2、先在小組內交流，然後在全班交流。

3、根據學生的彙報，隨機出示句子：

1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材。”

2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鑽進了蚌殼裏。

師根據學生的理解點撥，並指導朗讀，讀出不同的體會。

4、剛纔，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那麼同伴們是怎麼嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。

（學生彙報，出示句子。）

“變珍珠？哈哈，異想天開！”

“啊呀，從今以後，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”

“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”

1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什麼？

（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、同學們真會學習。對於這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。

3）、請同學們用讀來回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼裏聽得怎麼樣？b、如果它動搖了會怎麼樣？c、因爲什麼？再讀這段話，想想小沙粒是怎麼做的？

三、自主想象，加深感受

1、師過渡：時光伴隨着海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷着美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼裏，什麼也看不見，什麼也聽不見。現在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月裏，你會想些什麼，做些什麼？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（彙報）

2、沙粒變成珍珠，是要經過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經過幾十年漫長的歲月。此時，你有什麼話要說嗎？

四、文道結合，提高認識

1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終於變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）

2、看了珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容它嗎？

3、難怪採珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多麼美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們在讀這個句子的時候是什麼樣的心情？帶着你的讚美和驚喜之情一起來讀一讀。

5、你們的讚歎也被沙粒們聽到了，它們說了什麼？讀最後兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年後再見面時，會說些什麼？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（彙報演出）

6、學到這兒，你想說什麼？

7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什麼事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現自己美好的願望。

說板書設計：

圓圓的沙粒

沙粒 同伴

立志 嘲笑

奮鬥 議論

成功 ______

美麗的珍珠

圓圓沙粒教學設計11

一、導入

1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什麼樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什麼地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒並不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪裏？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成爲有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實現了嗎？讀讀課文的最後一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什麼？（說和讀相結合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎麼做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什麼往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什麼？認爲沙粒還將失去什麼？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎麼做的？讀9自然段。問：你知道了什麼？明白了什麼？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒爲了夢想坦然的面對了嘲笑，爲了實現自己的目標，捨去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心裏從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什麼？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這裏。躺在貝殼溫暖的懷裏，美嗎？讀（多麼美麗的珍珠啊！）用課件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的讚美（多麼美麗的珍珠啊！）

5、同伴們怎樣說的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什麼？

7、珍珠怎麼回答的？一如往日的`真誠，再讀。

8、可是，愉快的背後是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背後又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背後得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：瞭解了這些，你想說些什麼？

10、是呀！成功是鑰匙在哪裏呢？有了夢想還需要什麼？（出示公式）

小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨後；不經歷風雨，怎麼見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一併送給大家

圓圓沙粒教學設計12

教材分析：

《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鑽進蚌殼裏幾十年後變成了一顆閃閃發亮的珍珠，成爲了有用之材。本文除了語言美、意境美，還蘊藏着深刻的道理：只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望。

學情分析：

學生升入三年級，在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發展，具有自主、探究的學習能力，對童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準確把握文章主要情節，並採用聯繫上下文的學習方法理解部分關鍵詞句。本文內容比較淺顯易懂，應讓學生在充分讀書的基礎上，瞭解沙粒變珍珠的過程，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

設計理念：

抓住童話語言簡潔、準確、樸素的特點和擬人的表現手法特徵，創設情境，師生互動，將聽、說、讀、寫的語言文字訓練貫穿其中，在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟，聯繫生活實際，發散學生思維。

教學目標：

1、抓住“真誠、嘲笑、坦然、牢獄”等重點詞語，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會小沙粒堅定的決心，推想變珍珠過程的艱難和漫長。

3、通過學習，領悟“只要朝着預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。

重點難點：

重點：

1、引導學生用多種方法理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會小沙粒變珍珠的堅定決心。

難點：抓住文中省略號進行補白，深入理解小沙粒堅定的決心和堅持不懈的精神是它能變成有用之材的原因。

教學準備：多媒體課件

教學時間：第二課時

教學過程：

一、複習導入

1、孩子們，上節課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認識了一位新朋友，它是誰呀？（圓圓的沙粒）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請大家帶着喜歡的感情來讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

2、上節課我們一起了解了課文的內容，還學習了生字。今天，文中的詞語也來到了我們的課堂，和它們打打招呼吧！（課件出示詞語：嘲笑海潮坦然牢獄猛然一條縫議論紛紛異想天開有用之材）

①指名讀詞語。

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的'“潮”這兩個字都讀——“cháo”，你怎樣記住它？

你覺得在這裏哪個詞語的讀音要提醒大家注意？（“縫”）在這裏讀——“fèng”，它還有一個讀音是什麼？（“féng”）什麼時候讀“féng”？

②我們一起來讀一遍吧！（齊讀）

“異想天開”指什麼？（不切實際的想法）誰異想天開，它想變成什麼，成爲“有用之材”？（板書：珍珠）

3、小沙粒的願望最後實現了嗎？你從文中哪一句可以看出來？（課文最後一句）

此時珍珠的心情怎樣？（愉快）請以愉快的心情我們一起來讀一讀這句話。（齊讀）

4、圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠呢？我們一起去文中尋找答案吧！

設計意圖：回顧第一課時的