《荷葉圓圓》教學設計(精選5篇)
作爲一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學設計(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學設計1教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發學生對大自然的喜愛之情,培養學生樂於創造美的感情。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧)。
3.多媒體課件。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導朗讀課題。
二、創設情境,提出問題。
看着圓圓的、綠綠的荷葉,你有什麼疑問?
四人一組,大聲讀課文,能提出什麼問題?
1.課文中出現了哪幾個小夥伴?
2.它們分別把荷葉當作了什麼?
三、小組合作,探究問題。
(一)生字詞的學習
1. 同學們帶着疑問讀一讀課文,找出問題的答案。
2. 交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。
3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)
4. 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)
(二)精讀課文,重點段落的研讀。
1.小水珠部分。
(1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什麼?你把荷葉當成了什麼?(搖籃,聯繫蹦蹦牀)躺在荷葉上有什麼感覺?(高興,舒服)我們一起來當一當幸福的小水珠吧!
(2)爲什麼是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什麼?
2.小蜻蜓部分。
(1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什麼呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,爲什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什麼啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫)指名讀
(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來噹噹小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
(3)展開什麼樣的翅膀?理解透明,你還見過什麼東西是透明的?
3.小青蛙部分。
(1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在幹什麼呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什麼歌呀?它把荷葉當成了什麼?
(2)指名讀。
(3)齊讀。
4.小魚兒部分。
(1)播放課件(水花濺起),那裏的水花?是誰來了?
(2)小魚兒有沒有手,怎麼會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒爲什麼這麼開心?(因爲荷葉就像一把涼傘爲它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
(3)指名讀,齊讀。
(4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知,歸納總結。
展示臺:1.在小組內,把喜歡的段落背給其他同學聽。
2.在班內展示。
五、鞏固新知,拓展練習。
(一)美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢?他們又會對荷葉說些什麼?做些什麼呢?
(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )。”
(二)學習生字。(機、朵)
1.觀察其特點(相同的、不同的)。
2.範寫。
3.描紅。
4.練習。
六、作業
製作本課的生字卡片。
《荷葉圓圓》教學設計2設計說明
根據《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點後,結合一年級學生以具體形象思維爲主、活潑好動的特點,本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;採取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。
課前準備
1.關於本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學生)
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)
師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格爲荷葉特寫)
師:(指着荷葉)這滿湖的是什麼?學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小夥伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)
(2)課文中這麼多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
①學生在小組內交流自己認識的生字。
②學生上講臺帶領大家認生字。
③教師提問:爲什麼還沒有學習課文,大家就已經認識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段後出示生詞,讓學生標畫。
設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啓發,豐富學習夥伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養學生識字的信心,發展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。
1.學生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛纔糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小夥伴。
學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
遊戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)彙報。
5.你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設計意圖:在這一教學環節中,我們實踐了一個樸素的思想:重複、重複、再重複。在螺旋遞進的重複中,讓學生感知課文中出現的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡三大目標。
四、書寫指導:亮美機
1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫,學生練寫。
3.教師巡視,展評指導。
4.組詞、造句。
設計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。爲了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,瞭解漢字的結構特點及部件之間的結構關係,爲把漢字寫得規範、美觀做好充足的準備並對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。
《荷葉圓圓》教學設計3【教學目標】
1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
1、重點: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學過程】
一、談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什麼?它是什麼樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,瞭解內容
1、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
1、讀了課文,你知道了什麼?
(生交流)
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)
3、小組裏分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼?(荷葉是荷花的好夥伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
《荷葉圓圓》教學設計4一、學習目標:
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。
二、教學重點、難點:
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
五、教學過程:
一、激趣導入:
出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什麼?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什麼樣啊?美不美?用自己的話讚美一下荷葉吧!這麼美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什麼樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
(1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什麼方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)遊戲:採荷葉
三、學習課文
請同學們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學習第二到五自然段:
(一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小夥伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好夥伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
(二)老師範讀:動畫激趣:這些小夥伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎麼樣?你最喜歡課文中的那個小夥伴?你最喜歡讀哪個小夥伴,就重點讀讀這個小夥伴的故事,你可以先自己讀讀,然後在四人小組裏說說你讀懂了什麼,有什麼不明白的也可以請教小組裏的同學。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什麼,你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什麼呀?(出示補充句子:小水珠看到了什麼?) 難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什麼?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什麼?)
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙,你唱的`是什麼歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什麼。
小魚兒怎麼捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒爲什麼這麼開心?(因爲荷葉就像一把涼傘爲它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
五、表演、背誦:看到大家讀得這麼好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家願意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
小節:同學們表演的可真棒!(出示課件)
六、拓展想象:荷葉還是誰的什麼?你唱的是什麼?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什麼歌。
《荷葉圓圓》教學設計5學習目標
1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文,並背誦課文。
3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節。
教學的重難點
朗讀感悟課文內容,體會荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發揮學生的自主性,突出以讀爲本,在讀中去體驗、去發現、去感悟。在導讀環節中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級學生的閱讀教學要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養了學生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現。
教學過程
一、繪畫激趣,導入新課
1、齊背古詩《小池》,導入新課。
接着板畫荷葉,荷葉是什麼樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)
2、圓圓的荷葉那麼美,看看下面都藏着那些字寶寶?出示課件
二、活潑多樣,自主識字
1、共同學生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
交流識字方法。教師小結:草字頭與植物有關,王字旁與玉器有關……
大家的識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎?
這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?
2、同位互讀:
這些字寶寶非常調皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,並和同位相互認讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小遊戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學生做闖關遊戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文,初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小夥伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學們注意把字音讀準;把句子讀通;把句子讀懂。並且思考:這麼美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小夥伴?它們都把圓圓的荷葉當作了什麼?
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學來讀,老師要找幾個同學?誰想讀第一段?先找好同學再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,爲小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小祕密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據他們的動作、神情體會它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個小夥伴在荷葉上玩耍?根據學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什麼?
四、感情朗讀,體會感悟
1、學生練讀 :
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!
你喜歡哪個小夥伴就讀哪一段,試着讀出感情。
2、指導感情朗讀:
(1)小水珠:喜歡小水珠的同學,誰來試着讀一讀?
我們小時候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地搖啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪裏?(再抽2生讀)
(2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?
老師彷彿看到了小蜻蜓正撲閃着翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
(3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?
(4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?
圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒啊!誰再來試試?
3、看大家讀得這麼投入,四個小夥伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小夥伴。(播放動畫)
4、大家看得這麼專心,四個小夥伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結交好朋友呢,出示頭飾:老師這裏有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學讀旁白,戴頭飾的同學讀小水珠的話,並且加上動作和生態表演)採訪:你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎麼讀,怎麼做動作。分別表演,師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那麼美,給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小夥伴的什麼呢?荷葉是我的……
六、小結
今天這節課大家開心嗎?說說你的收穫。
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