aoe的教學設計

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家收集的aoe的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

aoe的教學設計1

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：

a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備：

投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰她在幹什麼，學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什麼（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是a a a 。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2—3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師範寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的'遊戲。

總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接着我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：

學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫着什麼它在幹什麼（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師範讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什麼在幹什麼（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什麼（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。

（四）複習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母白鵝倒影是什麼韻母

（五）課堂作業。認真描寫o e。

（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

aoe的教學設計2

教學目的：

１、學會３個單韻母a o e能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。

２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點：讀準音，在格子裏寫正確。

教學準備：拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程：

第一課時

　　一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級國小生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示a o e卡片。

　　三、學習a o e的音和形

１、學習a讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學習o e的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。

４、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮o像什麼（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規範書寫

掛四線格黑板。

１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的看書。

３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

４、在格子裏寫（佔中格）

５、檢查，評比

　　五、總結

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

　　一、複習檢查

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

２、板書—／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的.四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲

⑸大白鵝的e是第幾聲

　　三、鞏固練習

１、抽讀a o e四聲卡片

２、聽老師讀說第幾聲

３、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫a o e並加聲調

aoe的教學設計3

教學目標：

１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

教學重點：

ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

２、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的`圖說話，引出單韻母ａ。

２、教師示範發音，學生觀察。

３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的音

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏

８、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習ａ的四個聲調

１、看插圖，說說汽車是怎麼走的。

２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

６、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、遊戲複習ａ的四個聲調

１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習ｏ和ｅ

１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。

３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒

４、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

５、學生練習書寫，教師巡視指導。

６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

三、拓展練習

你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎

aoe的教學設計4

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、學習iu三個單韻母。

3、能讀準iu三個單韻母，記住字形並能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。

教學重點難點：

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

一、複習導入（複習aoe）

二、學習單韻母ｉ

1、指導看圖：圖上畫了什麼（一件衣服）誰會讀圖邊的字母說字母的形狀與圖的哪點相似（I的點像衣襟上的大釦子，I的豎像釦子下的紅布條）學生的.想法可以有所不同。

2、板書字母I，請讀得準的學生領讀。

3、ｉ的四聲怎麼讀（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

4、你們發現I的四聲的寫法有什麼特點嗎（I標調時，上面的一點要去掉）。

5、指導書寫，想一想，I佔什麼格，先寫哪一筆（佔中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

三、學習單韻母u

1、看圖：圖上畫的是什麼鳥（烏鴉）

2、板書字母u，老師範讀，指名讀。

3、自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）

4、指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆請說對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

四、板書。iu

aoe的教學設計5

設計說明：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利於學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

課前準備：

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）

2、拼音卡片。（學生）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

　　一、創設情境，導入新課

1、（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成爲一名光榮的國小生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2、過渡：漢語拼音o、e的作用這麼大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。

　　二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰他們正在幹什麼

1、學習

（1）看圖：小女孩在幹什麼（在進行發聲練習。）我們也來試試。

（2）老師出示拼音卡片：講解並示範發音，學生模仿。

（3）師：在發時，嘴巴怎樣引導學生編順口溜：張大嘴巴

（4）學生練習用說一句話。

（5）觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關係識記並書寫

2、出示課件，認識四線格，並指導書寫a。

（1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。

（2）老師講解筆順並範寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學着老師說說並告訴大家怎麼寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3、學習o。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在幹什麼誰來學一學

師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

（2）出示卡片，學習o的發音。（教師講解、示範發音；學生練習發音。）

（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

（4）學生用o練習說一句話。

（5）師：這個o像什麼你是怎樣記住它的形的（可以編順口溜，可以形象記憶。）

（6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師範寫，學生描紅。

4、學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

（1）課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

（2）學習e的發音。（教師講解、示範；學生模仿練習。）

（3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什麼呢（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的'o有什麼不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）

（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師範寫，學生書空、描紅。

設計意圖：利用插圖啓發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

　　三、趣味遊戲，鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀。（鞏固音）

2、摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

3、猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。

4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起牀，來到草坪上，開始發音練習，發音你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！

設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，遊戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

　　四、歸納總結，佈置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2、請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。並引出下節課學習的內容，激發學生的求知慾。

第二課時

一、複習字母，導入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2、抽讀o、e卡片。指名說是怎麼記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

3、看口形猜單韻母。

4、指名說發音口訣。（嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

5、教師說單韻母，學生擺口形，然後發音並從自己的卡片中找出字母。

設計意圖：複習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

　　二、結合兒歌，學習四聲

1、過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2、認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個聲調並講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、學習的四聲。

（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

（2）教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（5）學生自由練讀的四個聲調。

（6）教師指生讀的四個聲調。重點練讀的二聲和三聲。

（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

4、學習o的四聲。

（1）師：o和一樣也有四個聲調。

（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。學生練習。

（3）教師糾正學生髮音，學生練習讀o的四聲。

（4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

5、學習e的四聲。

（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎

（2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

（3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

（5）聯繫日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě噁心；è餓了、兇惡。

（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

設計意圖：結合小兔開車圖學習o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

　　三、多種形式，反覆練讀

1、抽讀a、o、e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、給三個孩子分別起字母名字，一個叫一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）

5、同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。

（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6、二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄寫o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個4個o、4個e。

設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反覆練習o、e的四個聲調，使學生掌握了o、e的四個聲調的讀法，爲以後的拼音學習打下了紮實的基礎。

　　四、歸納總結，佈置作業

1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2、回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更紮實，更牢固，提高學生學習的慾望。

教學反思：

1、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什麼。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母的音。張大嘴發要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母的字形記憶。

2、重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，爲學生寫好字打下基礎。

3、根據兒童年齡特點，採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富於情趣，讓學生愉快學習。

4、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學後堅持反覆有序的練習及循序漸進的複習。

aoe的教學設計6

【教學目標】

１、學會單韻母a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，並正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課a o e。

二、學習單韻母a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習e

五、小結

a o e我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固複習

１、對着鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、遊戲：聽老師念學生貼字卡看老師口形，猜是什麼字母。

４、學習規範書寫：

⑴認識四線三格。

⑵書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶動態顯示a的筆畫軌跡。小節a由兩筆組成。

同法學習o e的筆畫和筆順。

⑷在四線三格中指導規範書寫a o e：

教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅a a a。

學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的a，張大a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續複習鞏固單韻母a o e的音形。

２、認識聲調符號，學習a o e的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、複習

１、出示卡片：

a──阿姨的a，張大a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓o o o，e──一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁e e e。

（書空a o e）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實a o e還有四種聲調，今天我們來學a o e的`四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟着老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有ā的音。（阿姨的ā）（阿媽的ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（噁心）

è（餓了）

４、按順序複習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

aoe的教學設計7

教學設想

《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的３個單韻母。作爲剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定爲：學會單韻母 a o e，並能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，採用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的３個單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：爲了幫助學生髮好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程。對於剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善於藉助兒童已有的'口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難爲易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，藉助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究３個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

拼音字母的認讀和書寫是緊密聯繫、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對於學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我藉助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示範作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的國小生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

（點擊媒體，跳出“a o e”３個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特徵，教師從談話入手，並藉助動畫媒體，引出本課所要學習的３個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。

二、指導看圖，引出字母

１、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什麼在叫？

對，這是大公雞在催人們早早起，怎麼叫的？亮開嗓門學一學。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟着說順口溜）

２、（屏幕顯示畫面：小河裏游來一隻小白鵝）

小朋友看，這是一隻什麼動物？誰來學着叫一叫呢？你能像剛纔一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

３、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）

阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

４、學念情境歌：

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯繫起來，使學生感到有趣，從而積極學習。

三、探究發音，自編口訣

１、剛纔，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的３個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

２、小組反饋交流。

（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

⑴ 嘗試發音。

⑵ 示範發音：

小朋友仔細看，老師發 a 這個音的時候，嘴巴是什麼樣的？

（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

⑶ 學生練習發音。

⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？

⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？

（嘴巴張大 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

３、學習單韻母 o、e：

（方法同 a）

記住 o 和 e 的口訣爲：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

４、小結：a o e 這３個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯繫，並讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難爲易，寓學於玩，既增加了學習的情趣。

５、鞏固複習：

⑴ 練一練：

小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

⑵ 猜一猜：

① 聽老師發音，學生舉出相應的字母。

② 看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③ 小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，並且進一步鞏固了發音方法。

四、認識四線格，規範書寫

１、認識四線格：

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了３層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓裏。（屏幕跳出 a o e）

２、指導書寫 a o e：

⑴ （屏幕動態顯示：a o e 的筆順規則及筆畫數），教師講解。

⑵ 學生跟老師書空。

⑶ 指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。

⑷ 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字慾望。

五、全課總結

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的３個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

aoe的教學設計8

【教學目標】

１、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e的音、形教學。

【教學難點】掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的'故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

１、教學單韻母a：

（1）演示課件，問：它們在幹什麼（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀２（板書：２）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成３（板書：３）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀４（板書：４）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母o：

（1）看圖，指明說圖意：

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲：

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

１、出示a、o、e的卡片，複習發音。

２、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

２、認識四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫a、o、e。

〖教學過程〗

　　一、複習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽

２、齊背四聲兒歌。

３、複習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫a、o、e

１、學習a的筆順：

教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，並在練習本寫三個a。

２、學習o的筆順：

教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。

３、學習e的筆順：

教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。

注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、佈置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

aoe的教學設計9

教學目標：

1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識漢語拼音四線格並學習使用。

教學重點、難點：

1、a o e的正確發音，a和e讀音的比較。

2、a o e的四聲讀法。

教學準備：彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的'小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：學習單韻母a o e

教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1、談話導入。小朋友，你們已經是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

2、下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

3、指導看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼。（早晨，太陽出來了，一年級國小生揹着書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什麼呀（阿姨早）你看國小生多有禮貌呀！

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。國小生，上學校，見了阿姨問聲早。

（3）揭示課題：今天我們就學第一課a o e。

　　二、學習單韻母a o e

1、學習a的讀音。

（1）教師範讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。/article/

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2、依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3、各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

4、指名讀a o e，順着讀一遍，倒着讀一遍。分組讀，齊讀，再順着、倒着各讀一遍。

5、指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6、利用插圖，識記a o e的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。

（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。

7、思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的（自由發言）相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴脣，開個豁。

8、小結談話：a o e都是單韻母。（領說單韻母三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

　　三、鞏固練習。

1、出示字母卡片，學生順着讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。

2、指名讀，開火車讀。

四、指導書寫。

掛出四線格小黑板。

1、認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱爲上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

2、教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業

1、自己認讀a o e卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。

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教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，並能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學內容：

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

中正確書寫。

教學準備：圖片、卡片

教學過程：

　　一、導學

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什麼間（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的.頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa、

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆先寫哪筆（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中老師範寫，學生填寫。

　　三、學習單韻母o

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在幹什麼（喔喔叫）扳書O。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

OOO

3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師範寫，學生練寫。

　　四、學習單韻母e

1、指導圖：部：什麼在水中游板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。

2、指導記字形，書寫。E像圖中的什麼（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

老師範寫，學生練寫。

　　五、板書：

aoe

　　六、作業

1、出示卡片，抽讀書單韻母。

2、練寫單韻母，記住字形。

第二課時

教學內容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

　　一、複習導入

1、出示aoe字母卡片，讀一讀。

2、激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

　　二、學習a的四聲

1、結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2、在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師範讀a的四聲，學生仿讀。

3、看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然後再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

　　三、學習o的四聲

老師範讀，領讀，學生用手勢練讀，最後達到任意讀出帶調韻母O。

　　四、學生獨立學習e的四聲。

　　五、一，帶調韻母。

板書：aoe

　　六、作業

1、看卡片讀四聲

2、抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3、自己製作四聲小卡片

aoe的教學設計11

教學目的

1、學會3個單韻母a o e能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學過程

第一課時

　　一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級國小生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

1、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

　　三、學習a o e的音和形

1、學習a讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順着讀，請小老師帶着讀。

4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮o像什麼（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規範書寫

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的看書。

3、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

4、在格子裏寫（佔中格）

5、檢查，評比

　　五、總結

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

　　一、複習檢查

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的'圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲

⑸大白鵝的e是第幾聲

　　三、鞏固練習

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫a o e並加聲調

aoe的教學設計12

教學目標

知識與技能

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。

教學重點

aoe的正確認讀及四聲練習

教學難點

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

教學準備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學過程

第一課時

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

1、讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼時候都有誰在幹什麼

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示範ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ

利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ、小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

2、識記形。

（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是ɑɑɑ。”

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1、讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物引出單韻母o和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ

（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音

2、識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象：o像什麼e像什麼

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1、認識了ɑoe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的`（白板出示小汽車行駛路線圖）

2、學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢（同桌學習，觀察討論）

3、對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4、鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學手指操，鞏固練習。

學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

　　六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。

第二課時（002）

一、遊戲引入，鞏固新知。

1、複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

2、學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3、做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

1、認識四線格。

2、學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

1、教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2、引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

3、學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1、複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2、教師範讀，學生模仿讀，指名讀。

　　五、作業。

1、認讀ɑ、o、e三個單韻母。

2、複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

aoe的教學設計13

一、教學目標：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

二、重難點：

教學重點：a、o、e的音、形教學。

教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

三、教學準備：

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學時間：9月3日

累計課時：4

教學要求：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，教學過程：

　　一、談話導入

1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎

“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎

2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麼。

3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麼今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。

　　二、指導看圖，引出字母

1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯繫。

2、提問：小朋友，剛纔看書的過程中，你發現了什麼

3、全班交流

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（1）學生跟讀

（2）指名背

（3）齊背

三、探究發音，自編口訣

1、看口形，猜發音

現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看着老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母

張大嘴巴，擺好ɑ的`口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學生分別回答。

教師反覆調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

2、教師總結

原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’來就一定會取得成功了。

3、自編兒歌，記住發音

嘴巴張大ɑ ɑ ɑ

嘴巴圓圓o o o

嘴巴扁扁e e e

4、同桌練習，互相糾正口形

和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、認識四線格，規範書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。

2、指導書寫a、o、e

（1）教師範寫

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

五、全課總結。

小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

　　六、作業設計

1、自己認讀aoe卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

aoe的教學設計14

　　一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

　　二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習“o”

1、引導學生觀察。這是什麼季節（夏季）從哪看出來的（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢（夏天的早晨）師：你從哪看出來的

3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。

形：這個“o”像什麼怎樣記住它的形

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。

①學生試着發音；

②師正音，範讀；

③生自由讀；

④指名讀；

⑤用“a”說句話。

［目的在於鞏固“a”的同時培養學生的語言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

②師講解筆順並範寫，生書空；

③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。

②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的'形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e”在四線格中的位置；

②師講筆順並板演，生書空；

③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味遊戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納。總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

aoe的教學設計15

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導學生看圖：小女孩的'頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4?學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發o音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2?跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。。

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

áǎ

óǒ

éě

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什麼?

ǎ啊?這是怎麼回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）遊戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示範說：小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們願意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教後記

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊爲了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。

讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自願戴着拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住裏邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規則記心間，拼音才能寫規範。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）a佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。

教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫o，讓學生看書上範字字帖後，分幾步教寫。

①這個單韻母念什麼？

②在四線格中佔什麼位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫e。

教寫提問同o，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。

ａ

ā

á

ǎ

à

ｏ

ō

ó

ǒ

ò

ｅē

é

ě

è

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。