跨越百年的美麗竇桂梅教學設計

作爲一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的跨越百年的美麗竇桂梅教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計1

學習目標

1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入新課，走近居里夫人

1、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

2、同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）

3、課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

4、請幾名學生自由發言。

二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

1、通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的瞭解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。

2、與小組內的同學說一說自己的作文思路。

3、每小組推薦一名代表在班內進行交流。

三、初讀感知課文，瞭解作者思路

1、結合學生的作文思路進行簡單小結。

2、同樣是寫居里夫人，我們看看作者樑衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。

3、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

4、認讀生字新詞。

5、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

6、默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。

7、學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的`思路。

四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵

1、認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裏，請從文中畫出有關語句。

2、根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

（1）外表美。重點品讀下面語句。

瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

（2）內在美。相機出示有關語句。

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。

②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計2

教學目標

1、會寫12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子。感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。體會“美麗”的課後含義。

課前準備

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字，新詞，重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過多種途徑查閱相關資料。

課時安排：

2課時

重點：聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻力的精神。

難點：讀懂居里夫人的事蹟，從具體文例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

第一課時

一、預讀課文，交流收穫

1、檢查生字詞認讀情況

⑴小組長檢查生字認讀。

⑵課件示詞語，學生開火車讀。

⑶重點指導：藤、譽。 辨析：寵 龐 銜 街

2、瞭解文中主要人物，請學生交流課前蒐集的有關居里夫人的資料。

3、學生展示課文的朗讀情況。

4、審題入手，預設問題

課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裏？跨越百年指的是什麼時間？什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊含義嗎？課文爲什麼要以“跨越百年的美麗”爲題？

5、根據預習，學生解答一部分疑問。

教師相機播放居里夫人的演講錄像，領略居里夫人的美麗。學生描述居里夫人的形象，並讀出文中句子。

教師小結：居里夫人確實擁有美麗的容顏，而外在美是短暫的，易逝的，是什麼使居里夫人的美麗能跨越百年？（內在美）這種內在的美表現在哪些方面？讓我們走進課文尋求答案。

二、細讀課文，解讀“美麗”

1、訪問學生準備怎樣讀課文，領略居里夫人的美麗。通過交流，引導學生有針對性的品讀3—6自然段。

2、學生默讀文章，畫出相關語句。（學生可以把想法標註在空白處）

3、學生交流，教師邊引導學生體會居里夫人的美麗所在，便指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

預設：A、對科學堅定執著，勇於探索的美。

a、“就像是在海灘……別人摘葉她問根。”

放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但別人沒有研究下去，體現了居里夫人善於發現問題執著探究的精神。

b、“爲了提煉純淨的鐳……留下了酸鹼的點點燒痕。”

引導學生從“一口大鍋”、“一個廢棄的破棚子”體會工作條件的艱辛。“衣裙留下了酸鹼的點點燒痕”體會不但辛苦，還有被燒傷的危險。“可能”體會到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白費心血，體現出科學研究的艱辛及執著。

c、“經過三年又九個月……0.1克鐳”

“三年又九個月”時間漫長；“成噸的.礦渣”和“0.1克鐳”對比懸殊，體會她對科學事業的堅定信念和執著的追求；“終於”體現出成功的喜悅。

B、無私奉獻

“在工作卓有成效的同時……渾身乏力”，“直到她身後40年……不停地釋放”。引導學生理解“她美麗健康的容顏在悄悄隱退。”爲什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

小結：居里夫人用美麗健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗是能夠跨越百年的，是永恆的。

C、淡泊名利的美

“她本來可以……當玩具”，“在所有世界著名人物中，瑪麗·居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。”聯繫生活實際，想想你和身邊人是如何對待自己的榮譽的？

小結：居里夫人一心想着人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

4、適時指導朗讀。

三、回讀全文，提升認識

學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有什麼新的理解？學生談後小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容貌，更重要的表現在她那堅定執著的信

念與追求，爲科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗纔會牢牢銘刻在人們心中，纔會跨越百年，甚至永遠。

四、作業設計

1、繼續蒐集有關居里夫人的資料。

2、掌握生字詞的書寫。

第二課時

一、聽寫生字詞，回顧課文內容

1、詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

2、同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在的問題。

3、說一說課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下印象最爲深刻。

二、相互質疑，解疑，深入探究課文

1、請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中做出標記。

2、提出不懂的問題，也可以提出感性興趣的問題與同學們一起探究。

3、共同探究：具備怎樣的品質才能成爲一個真正的科學家？

三、隨文練筆，鞏固拓展

1、交流學生課外蒐集的居里夫人的故事，引導學生從多個側面理解居里夫人的高貴品質。

2、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈。同學們聽了居里夫人的故事後，你還能發

現哪些美麗？鼓勵學生拿起筆來，把心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。

3、交流欣賞。

四、佈置作業

1、將居里夫人的故事複述給自己的親人聽。

2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》。記錄下自己的感悟。

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計3

一、說教材分析

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”爲主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在於容貌，更在於心靈和人格

這篇課文是人教版國小語文第十二冊第五單元的一篇閱讀課文“把握主要內容，體會科學精神和含義，並學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點我認爲選擇這篇文章的目的是讓學生體會居里夫人爲科學獻身的精神和淡泊名利的高貴品質

六年級的大多數學生能聯繫上下文、藉助字詞典和生活積累理解部分重點詞句的意思，能做到正確、流利地朗讀課文所以在教學中我重點指導他們總結理解詞句的方法，引導他們有感情地朗讀

根據新課標的精神，依據本冊教材的階段特點，以及本課所在單元的學習重點，結合學生的實際情況，我設計了以下教學目標：

1、認知目標：

（1）理解“卓有成效、煙熏火燎”等詞的意思

（2）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分

2、能力目標：能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人爲科學獻身的精神

3、情感目標：通過對比居里夫人年輕和年老時的照片，體會居里夫人的美麗不僅僅在於外表，更在於內心，並理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵

這三個教學目標的設置符合學生的認知規律，根據本課的教學目標，學習重點，並結合學生實際，我確定了本節課的教學重點爲能力目標，難點爲情感目標

二、說教法、學法

說教法：

新課標指出：要在教學中培養學生聽、說、讀、寫的能力而這些能力的培養，應以讀爲本以讀爲本是語文學習的自身規律在精讀教學中，要給學生創造朗讀的機會和情境，使朗讀和理解密切結合，相互促進

（1）以讀代講法；

（2）創設情境法

教具準備：多媒體課件

說學法：

爲了扭轉“講”和“問”的狀況，在本節課中我採用“讀”和“思”的方法，把讀的訓練落實到實處貫徹以“學生爲主體，教師爲主導”的教學原則，以學生自主、合作、探究學習活動爲主，教師適時點撥

（1）讀悟法；

（2）讀——思——練的方法；

（3）想象表演法

三、說教學環節

崔巒老師在新疆的一次講座中又一次指出，教師應認真鑽研教材，解讀文本，精心設計教案爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按以下五個環節展開：

1、遊戲導入，初識“美麗”

良好的開端是成功的一半因此我設計了這樣的一個導入：同學們都喜歡李詠叔叔主持的《幸運52》節目，今天我們也參與進來，好嗎？請同學們從我的描述中，猜猜她是誰？她是一位偉大的女科學家，她也是最早榮獲諾貝爾獎的女性，她一生共獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是她分別在兩種學科，兩次獲得諾貝爾獎她是誰？這段描述中你印象最深的是什麼？“根據我的描述猜猜她是誰？”是學生喜聞樂見的《幸運52》中的經典遊戲節目形式，此環節，以遊戲導入，課伊始，趣已生學生在饒有興趣的傾聽中迅速對人物形成整體感知

接着，課件展示居里夫人美麗的容顏我又問道：“關於居里夫人，你還知道什麼？把你認爲有價值的信息簡要地介紹給大家”

新課標提出要培養學生收集、處理信息的能力但無限制的介紹，勢必削弱對文本的學習，成爲資料展示課提“有價值、簡要的”這兩個詞意在促使學生對所獲得信息進行內化，敏銳地抓住要點進行表達

2、整體感知，把握“美麗”

我要求學生自由讀課文，做到讀正《泡麪》確，讀通順，並讓學生想一想：課文從哪幾方面表現了居里夫人的美麗？你是從哪些地方看出來的？組織學生交流，我隨機指導在交流中學生可能會說居里夫人的精神很美麗，我就追問：什麼精神？是從課文哪些地方看出來的？

最後，我進行小結：課文從三個方面表現了居里夫人的美麗：（隨即板書）外貌美——美麗莊重；成就美——多項重大發明；心靈美——堅毅、頑強

然後課件出示詞語：年輕漂亮、神色莊重、略顯疲憊、黑色長裙、白淨端莊、略帶淡泊、微微內陷

我指名認讀，指導正音學生此時讀，一般都是讀得比較平直，於是我讓他們快速瀏覽課文後再來讀詞，我說：這些詞語都有着深刻的內涵，請你們在讀完課文後說說你們對這些詞的感受，好嗎？學生談完感受後我再請他們讀讀這些詞語，這次學生的感情就會有所投入

我進一步引導：發現了嗎？這些詞都是描寫什麼的？（學生會說是描寫居里夫人外貌和神態的）來，讓我們走進文章，走近居里夫人，再來讀一讀這些詞語我想這時學生的情感就會被調動起來，和第一次讀相比就會有很大的區別

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的`主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊了聽、說、讀和概括能力一般認爲，在讀詞語時學生只要讀音正確即可而我在這一教學片段中，要求學生讀出詞語在特定情境中蘊含的情感爲了讀出詞味，先讓學生瀏覽全文以把握讀詞的感情基調，而後運用反覆復現的引讀方式，激發學生的讀詞情感，這就把詞語教學和閱讀教學有機地結合了起來通過感情讀詞，既讀詞又悟情

3、精讀文本，感悟“美麗”

課件出示：居里夫人年輕漂亮時的照片和年老時的照片讓學生比較這兩張照片有什麼異同之處然後，讓學生分別在課文中找找對居里夫人外貌進行描寫的詞或句子，用自己喜歡的符號畫出來，並在旁邊寫上自己的想法

新課標明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”我覺得我們要善於教給學生學習的方法，全文着眼，把課文中能夠揭示人物品質的重點段落提前，在關鍵詞語下做記號，寫批註，帶着問題讀書，品味重點詞句，從而獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，培養學生“不動筆墨不讀書的習慣”，這樣學生纔會有進步

在引導學生讀文，並交流後，我分別出示幾個句子：

“瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來”

第一句話我是這樣處理的：假如你是位攝影師，在法國科學院的講臺上，拍到如此美麗端莊的女子形象，你會怎麼想？——這時我安排孩子們拿起筆來寫出自己的感受

我問學生：“能通過讀把你的感受讀出來嗎？”隨後，我再進行範讀，指導學生自由讀、指名讀等，以讀出居里夫人的美麗和對居里夫人的崇敬，並引導學生自評和他評

之後我出示第二段話：

“化驗室只有一個廢棄的破盆子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”

我引導：在那個時代，這麼年輕美麗又有學識的夫人大多都在家中養尊處優，盡情享樂，無所事事可我們的居里夫人卻在幹什麼呢？從課文對居里夫人提煉鐳的過程的描寫中，你體會到了什麼？

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計4

教學目標：

1、學會本課的生字，隨文理解本課的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，培養學生理解、感悟語言文字的能力。

3、通過抓重點句，聯繫課文內容，自主感悟居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質，進而對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重點難點：

感受居里夫人的理性美，有感情地讀重點句。

教學準備：

課件，學生預習，蒐集資料

教學過程：

一、揭題，讀題

1、今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》

2、在“美麗”下加着重號，怎麼讀？在“百年”下加着重號，又怎麼讀？

讀題也可以讀出不同的感受。

3、出示居里夫人的圖片。這就是課文裏的主人公——瑪麗·居里，後人都尊敬得稱她爲居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百週年。作者樑衡公開發表了這篇文章。

二、感知課文，讀對句子

師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。

1、出示句子：

1、瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

3、經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

2、學生練讀，讀正確、流利。

3、指名學生讀句子。

4、齊讀句子

三、聚焦句子，感悟美麗

1、選擇最能觸動你的句子，聯繫課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。

2、學生交流感受

預設一：

這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。

她的美不是單調的，而是有層次的美：衣着美、神情美、眼睛美。

堅定是對科學有着堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的`淡泊，視名利爲糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。

預設二：

她的成就非常偉大，在物理領域中起着舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成爲了科學史上一塊永遠的里程碑。

聯繫“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，

變成教科書裏的新名詞“放射線”，

變成物理學的一個新的計量單位“居里”，

變成一條條科學定律，

她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“

1、從這四個“變成”中，你讀懂了什麼？（預設：這是居里夫人一生的奮鬥和不朽的功績）

2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（），變成（），變成（），她變成了（）。

3、還記得嗎？試着背一背。

4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關係，是居里夫人人生價值的提升）

5、完成課作本p34d第七題的填空。

預設三：

聯繫第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣複雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認爲這種精神是美麗的。

引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”

預設四：

出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章（16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年獲得諾貝爾物理學獎，獎金約爲14.1358萬瑞典克朗。1911年獲得諾貝爾化學獎，獎金約爲12萬至13萬瑞典克朗左右。名譽頭銜（107個）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。

預設五：

勇於獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。

師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗

預設六：

在名譽面前淡泊也是一種美麗。

人活着不是爲了追求名利，而是爲了對人類有所貢獻。

所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認爲這一切都不重要。她認爲最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及爲人類作出的貢獻。

3、此時，你認爲題目中的美麗指的是什麼呢？

執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇於獻身、淡泊名利

1、很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：爲什麼以《跨越百年的美麗》爲課題？

因爲居里夫人這種科學精神直到現在都影響着人們，直到現在都被人們讚美。

師：同學們，我認爲這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因爲居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認爲是多久？

是一份永恆的、不朽的美。

生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！

師：這確實是一份永恆的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。

在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦

四、激情寫話，情感昇華

1、居里夫人得過衆多獎項，如今我們爲她進行一次特別的頒獎儀式，請你爲她寫一段頒獎詞。例：錢學森中國航天事業奠基人

【頒獎辭】在他心裏，國爲重，家爲輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給後來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。

黃昆國家最高科技獎獲得者

【頒獎辭】他一生都在科學的世界裏探索真諦，一生都在默默地傳遞着知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域裏爲人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。

2、學生寫話，交流。

五、作業佈置。

1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯繫實際寫出感受。

板書設計：

18、跨越百年的美麗

執著追求

不朽功績

勇於獻身

淡泊名利

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計5

【教學目標】

1、 學習14個生字，正確書寫“分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、 能有感情地朗讀課文，瞭解課文大意。

3、 體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重點】

1、自學課文生字詞，簡單理解課文中有關專門術語。

2、品讀文章重點詞句，感受居里夫人的美麗。

【教學難點】

結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1、板書“美麗”

（1）同學們，你們是怎麼理解美麗這個詞語的？你在生活中見過什麼很美麗？

（2）是啊，同學們有一雙善於發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但隨着時間的流逝，有些美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發着它迷人的魅力。

2、板書“跨越百年的”

（1）這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。（學生讀題）看了這個題目你有什麼問題要問嗎？

【預設：爲什麼這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？爲什麼要以跨越百年的美麗爲題？跨越百年是多長時間？……】

（2）那讓我們現在走進課文去尋求答案！

二、自主學習，整體感知

1、初讀

（1）大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

（2）交流：有你認爲難記難寫的生字嗎？（指生髮言，教師板書指導）

在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎

（3）、指導朗讀

2、請大家再默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什麼事情。

（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，併成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）

3、走進居里夫人

（1）、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

（2）、課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

（3）、請幾名學生自由發言。

（居里夫人簡介:她-----出生在波蘭，父親是中學物理老師，幼年母親便病逝，跟隨姐姐長大。雖然生活艱苦，但仍發奮學習，每學期都得第一。後以優異成績進入法國巴黎物理學院學習。在做姑娘時她叫瑪麗。斯卡洛多斯卡，後嫁給法國小夥子居里。皮埃爾，人們便稱呼她爲居里夫人或瑪麗。居里）

根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死於因放射性輻射導致的惡性白血病。

（4）。出示愛因斯坦對居里夫人的評價——

著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的`世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

A、理解“盛名”的意思。可以用哪些詞來形容這位女科學家？（大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目……）

B、“唯一”說明了什麼？

居里夫人之所以會得到這麼高的評價還是因爲她―――跨越百年的美麗。

說課題的意思。（美麗的時間長）

（這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過百年！）

2、再讀課文，感受美麗。

（1）、想一想美麗在文中一共出現了幾次？表現在什麼地方？請同學們在書上把它畫下來。

（2）、學生交流

找句子

（1）、瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

再讀，想象

讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

繼續找句子

（2）、皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

（3）、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

（4）她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

小結：

（ “美麗“這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸爲三個意思，一美麗的形象（容貌）；二美麗的熒光（顏色）；三美麗的生命。）

（這就是居里夫人，在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們爲了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裏，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。）

3、再讀，想象

讓我們再自由地讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

師總結：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我們中國有句俗語；光陰流逝，容顏易老，外在的美畢竟是短暫的、易逝的，可居里夫人怎麼能一百年美麗呢？再說居里夫人也沒有活到一百歲呀。（學生略微思考回答）

對的，居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、爲科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗纔會牢牢銘刻在人們心中，纔會跨越百年，甚至永遠。

下節課我們接着學習。最後以《致居里夫人》來結束本課。

致居里夫人

即便是青春和容顏不在

即便是獎章和頭銜不在

這一切都不重要

在我們心中

已烙印下了 您 堅定執着的追求

因爲這是——

跨越百年的美麗

也鐫刻下了 您 獻身科學的精神

因爲這也是——

跨越百年的美麗

更記錄下了 您 淡泊名利的風骨

因爲這更是——

跨越百年的美麗

板書設計： 跨越百年的美麗 外貌（外在美）

居里夫人

內在美

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計6

【教學目標】

1、掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、聯繫事例理解含義深刻的句子。

3、體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學重難點】

學習“藉助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

【教學時間】

第一課時

【教學準備】

課件

【課前交流】

1、出示居里照片組，談談對她的印象。

2、這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？

3、引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。

句1：“當她還是個國小生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”

句2：“當時大學裏女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們爲了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裏。”

4、交流居里夫人的資料。

【設計意圖：以居里夫人的長相美麗入手，交流資料，讓學生對文章主人公產生親切之感，激發學生的學習興趣，爲下面學文做好準備。】

【教學過程】

一、揭題導入，直奔美麗

１、揭題、板題。

２、課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是1898年的事，到1998年剛好100年，著名作家樑衡爲了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。

３、齊讀課題。

4、讓我們共同走進課文，看看是什麼樣的美麗可以跨越百年？

【乾脆利落地導入課題，並直奔文章重點：什麼樣的美麗能夠跨越百年？】

二、初讀課文，梳理美麗

１、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？

２、檢查字詞掌握情況。

第一類：人聲鼎沸肅然無聲煙熏火燎卓有成效

①小組輪讀。

②齊讀。

第二類：冶煉溶解沉澱分析

①自讀。

②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。

（在化學實驗中，用來溶解和沉澱的往往是有腐蝕性的酸或鹼）

③齊讀。

④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反覆經歷的步驟。

⑤再次齊讀。

３、學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：

a這兒寫的是居里夫人“形象”美。（板書：形）

b這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？（板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）

c文中有許多這樣的句子，都蘊含着深刻的道理。（板書：理）

４、不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者通過寫形象、敘事情、說道理來表現居里夫人的“美麗”。

【教學長文最關鍵的梳理文章的脈絡，把能串起文章的“線”教給學生，達到提綱挈領的目的，同時自然地引出樑衡的散文形、事、理交錯運用的特點，】

三、深入文本，體會美麗。

（一）探求“形象”之美

1、有人說：“樑衡爲文最重形象塑造。”這篇文章的開頭就爲我們展示了一個美麗的形象。

2、出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？

3、重點理解“堅定”、“淡泊”。（板書“堅定”、“淡泊”。）

4、她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是通過這些事例將這種美具體化了。

【美麗的含義是多層次的，作者在寫形象美的時候就埋下了伏筆，教學時，要引導學生抓住這關鍵的伏筆，爲下面的.學習做好鋪墊。】

（二）品讀“精神”之美

讓我們先來看看提煉鐳這件事。

１、出示句子

爲了提出純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

２、學生自由讀。

3、指名讀。

4、引導學生抓關鍵詞感悟：有哪個詞跳到你的眼前，深深地打動了你？

重點理解“煙熏火燎”。

①注意看這四個字的偏旁，發現了什麼？

②這四個字都與火有關，猜猜是什麼意思？

③引導學生聯繫生活經歷理解。

④師：瑪麗卻在這煙熏火燎中工作了多久啊？

⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子裏，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉澱、分析。

白天，破棚裏煙熏火燎，瑪麗在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

夜晚，破棚裏煙熏火燎，瑪麗還是在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

冬日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗依然在忙着——冶煉、溶解、沉澱、分析

夏日，破棚裏煙熏火燎，瑪麗一直在忙着——一冶煉、溶解、沉澱、分析

5、出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室裏，居里夫人堅持不懈地提煉出純淨的鐳。

6、齊讀。

【“提煉鐳”是文章最重要、最感人的一幕，教學時緊扣關鍵詞語，讓學生在不斷地朗讀、思考、交流中體會這過程的艱辛和居里夫人表現的科學精神。】

小結：剛纔，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批註。

7、學生自由交流，教師相機小結。

相機出示句子：

瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（1）聯繫事例，你知道這項偉大自然發現是什麼嗎？

（2）那人生意義呢？

（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因爲瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

8、過渡：她是怎樣一步一步實現自己人生價值的？

出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

（1）指名讀句子。

（2）讀了句子，你有什麼發現？

（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接着，她變成了——然後，她變成——最終，她變成了——

（課件出示階梯。從下往上寫着：放射線、計量單位、科學定律、里程碑）

（4）看看，你又發現什麼啦？

（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成爲科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？

（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峯，這也是因爲瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

（7）引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書裏的新名詞“放射線”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成——（生接讀）物理學的一個新的計量單位“居里”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成――（生接讀）一條條科學定律，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成了（生接讀）――科學史上一塊永遠的里程碑。

（8）小結：聯繫下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！

【“人生意義”的理解，是課文最大的難點，讓學生聯繫上面學過的事例理解，再聯繫下文昇華，才能全面地闡述居里“人生意義”的真諦。】

（9）課文讀到這兒，你認爲，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？

【居里夫人的精神之美是蘊含在一件件感人的事例中，一個個含義深刻的句子裏，這個環節引導學生先讀懂事例，再理解句中的含義，讓學生既感悟她的精神偉大，同時又學會了“藉助事例感悟道理”的方法。】

（三）感悟“人格”之美

1在剛纔的學習中，我們通過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛纔學到的方法，聯繫事例，試着理解這句話中蘊含的又是一種怎樣的美呢？

（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）

2、你是怎麼理解這句話的？

3、“唯一”，說明了什麼？

4、這是普通人身上沒有的，就是一種偉大人格！（板書：偉大人格）

【“聯繫事例感悟道理”的方法已經教給學生，這個環節引導學生運用，實現由“扶”到“放”的過程。】

四、總結全文，昇華美麗

1、剛纔，我們從一件件事例中悟出了這麼多道理，這種藉助事例說明道理的方法在後面的課文中我們還將繼續學習。

2、我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所說的——跨越百年的美麗。

3、這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恆的美！

4、讓我們再讀課題！

【整堂課都是緊扣課題，緊扣美麗，總結時又再一次回扣，在一次次的回扣中，在語言文字的點滴學習中，學生逐步加深、昇華了對“美麗”的認識，對“百年”的認識。】

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計7

【設計理念】

重視朗讀品味，讓學生在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感;遵循課程要求，尊重學生對文本的個性化解讀和獨特感悟，讓學生憑藉自己的認知水平和生活經驗來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑑於本文時寫人的記敘文，但並不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事件發展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文本的主要內容，長文短教，並聚焦於具體事例來展開教學，並藉助具體事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡單單，交流與朗讀訓練紮紮實實。

【教學目標】

1.能抓住關鍵的句子把握課文的主要內容，並藉助具體事例，通過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想象說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅定執著、獻身科學的精神，體會作者對居里夫人的讚美之情，並能有感情地朗讀相關句段。

2.聯繫上下文體會含義深刻的句子，感悟作者的表達方法，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。

【教學重難點】

重點：整體把握課文主要內容，品讀重點語句，感受居里夫人堅定執著、獻身科學的精神，並能有感情地朗讀課文。

難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內涵。

【教學流程】

一、談話導入，揭示課題

(一)談話導入

孩子們，認識圖片上這位美麗的女子嗎?她就是瑪麗.居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所瞭解的居里夫人?(學生交流)

(二)揭示課題

瑪麗居里誕辰於1867年，距今已經快一個半世紀了，爲什麼至今人們還依然銘記着她的美名呢?這節課就讓我們隨着著名作家樑衡的敘述一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的美麗。(齊讀課題)

二、初讀課文，感知大意

1.檢查課前字詞預習情況

第一組：(科學家的名字)倫琴 貝克勒爾 瑪麗.居里 皮埃爾.居里

第二組(三個化學名詞)人工放射性 天然放射性 放射性元素鐳

引導發現：這兩組詞之間的關係。

2.過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發現了放射性元素鐳 ，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。(板書：鐳)請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子並劃出來標上序號。(學生默讀、劃找)

3.關注寫法，讀懂內容

(1)出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。根據這9個句子的順序，你能發現這篇課文采用的是什麼寫法?(板書：倒敘) 那麼你能不能再根據這9個句子，提取一些關鍵的信息，說說課文的主要內容嗎?

(2)小結：我們可以藉助這些關鍵的句子，把課文內容說清楚，這也是概括課文主要內容的一種好方法。

4.過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。(第3自然段)哪幾句話開始?(出示第3自然段的“爲了提煉……的熒光。”)

三、走進居里，感悟科學精神

(一)聚焦實驗過程

過渡：我細細地數過這段文字一共有244個字，作者把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你認真地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當地做批註。(根據學生回答，隨機教學)

1.預設一：歷盡艱辛

句子：他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。

在學生回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業廢渣，要把成噸的工業廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那麼也就是說“溶解、沉澱、分析”也得經歷5600多次，工作量之大是常人難以想象，更是常人難以承受的，所以簡簡單單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊!(板書：歷盡艱辛)(指名朗讀、齊讀)

2.預設二：環境簡陋、苦、險

句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

(1)出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》裏的一段話。(出示課外資料)

這是一個沒人用的棚屋，屋頂的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死屍也不合適了。棚屋裏沒有地板，地面上鋪着一層不平整的瀝青，傢俱只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這裏爲何會掛着一塊黑板，還有一箇舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了鏽。

交流讀後感受，想象這是一個怎樣的破棚子?(指導朗讀)

(2)關注“煙熏火燎”：a根據四字偏旁揣摩詞意。b聯繫生活經歷理解詞意。c結合具體語境昇華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。

(3)關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一直爲自己的信念堅持着，執著追求的科學精神。(隨機板書：執着追求)

(二)聚焦實驗結果

出示句子：經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚裏發出略帶藍色的熒光。

(1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?(板書：1000000克)從1千千克礦渣中提煉出的是0.1克(板書：0.1克)0.1克有多少?(筆尖大小的鐳)1千千克相當於0.1克的多少倍?(1千萬倍)，要從1千千克工業廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針!這裏採用的是什麼寫法?(對比)

(2)串讀上面的三句話。

四、體會艱辛，感悟“人生意義”

過渡：當我們所有的人爲他們發現鐳感到驕傲與自豪的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受着許許多多的艱辛?讀第4自然段，找一找，她還面臨着怎樣的艱辛?請寫在練習紙上(學生練筆，注意寫字姿勢)

爲了提煉鐳， ;

爲了提煉鐳， ;

爲了提煉鐳， ;……

1.學生練筆。

2.反饋後小結：一個柔弱的女子，爲了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕;爲了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;爲了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，爲了提煉0.1克的鐳，她值嗎?同學們，我們來看一段資料鏈接，快速閱讀。(出示資料)

*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌症。鐳，挽救了無數癌症病人的生命。

*把鐳和硫化鋅熒光粉混合後，可以製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護髮光，給人們的生活帶來方便。如夜光錶。

*鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業生產帶來很大便利。

*鐳的發現，纔有了科學家對原子結構的探祕，纔有了原子彈的爆炸，纔有了原子時代的到來。

*鐳鹽與鈹粉的混合製劑，可製作中子放射源，用來探測石油資源、岩石組成等。

3.看了這段資料，有什麼想說的?(隨機板書：造福人類 巨大貢獻)同學們，你們的回答很好地詮釋了樑衡對瑪麗居里的評價——出示句子

這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

a齊讀b聯繫課文內容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼裏，人生就是( )。

小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執著追求，這也應該成爲我們每個人人生道路上的執著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發生着巨大的變化——出示句子

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(1)自由讀讀——發現這段話寫作上的特點了嗎?(排比)這組排比句有幾個變成?

(2)學生和老師合作讀這句話：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長爲一個端莊、堅毅的女學者，因爲她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因爲她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做爲放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因爲她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了……

(3)小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷着對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。

(4)計量單位和科學定律會變嗎?被稱爲“鐳”的母親的瑪麗居里將隨着計量單位和科學定律代代相傳，永遠載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。

瑪麗居里被稱作科學史上一塊永遠的里程碑式的人物，從她發現鐳的那一刻起，她的美名就流傳於世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，(板書：點題)

同學們，瑪麗居里偉大的生命已經與“鐳”緊緊聯繫在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存!

五、推薦閱讀，延續美麗

《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里爲她撰寫的一本言情並茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的美麗”的分量。近期完成這張讀書卡。下課!

【板書設計】

跨越百年的美麗

鐳 歷盡艱辛 執著追求 倒敘 5600

造福人類 巨大貢獻 排比 1365

點題 1000000克

0.1克

【課後反思】

《跨越百年的.美麗》是屬於“長文”範疇裏難度係數比較高的文本。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，學生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文本表現出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，爲人類做出偉大貢獻，實現自己最高層次的人生價值。然而，學生的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。

那麼這篇文章的切入口在哪兒呢?一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手?但是“美麗”散落在文本的四處，在第一課時很難用巧手串珠。

在反覆研讀文本後，我發現文章採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸現在讀者面前，接下來的兩個自然段具體描寫額居里夫人爲了探索“鐳”而進行了艱苦的研究，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、僞科學獻身的精神。最後兩段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定了居里夫人的人格。

如何使深文淺教呢?我想從孩子們的認知角度來看，藉助具體事例，幫助學生走進居里夫人，無疑是最直接最有有效的方法。然後再借助具體事例，幫助學生理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那麼在第二課時中再去掂量“美麗”的分量，學生就容易得多。

想到這兒，我就在整體感知這個環節中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，因爲這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓學生髮現文本的表達順序——倒敘，又能把具體事例提煉出來。這樣，散文隱祕的結構就十分明晰地展現出來了。

研讀感悟環節，圍繞一個訓練點：藉助事例，感悟人物形象展開教學。而對於“人生意義”的理解，也是在具體事例的基礎上讓學生聯繫課文內容，說說在居里夫人的眼裏，人生是什麼呢?此環節中，由於前面從具體事例中，從適當的資料拓展中孩子們已經品悟到了居里夫人爲了堅定的信念而執著追求、勇於獻身的科學精神，所以孩子們對於“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“人生是爲自己的夢想不斷地執著追求”。有的說“人生就是無怨無悔地付出，爲人類造福，而不索取”……特別是引讀排比句中，更是昇華了對“人生意義”的認識，自然對課題的內涵也會有初步的認識。

我想有了第一課時中以上目標的達成，纔會有第二課時時“美麗”的內涵進一步理解。課上完了，但我的思考還在繼續：課堂中如何讓學生的學習活動更多一些?如何恰當地擺好教師適時引領的“該出手時就出手”?教學設計很多種，到底怎樣的設計會更有效呢?……我想只有多反思、多學習、不斷實踐，纔會讓自己的思考走得更深、更遠……

跨越百年的美麗竇桂梅教學設計8

教學目標：

1、感受居里夫人超凡脫俗的美麗。

2、品味文中一些富含哲理的語言。

3、體會經典細節的表現力。

4、啓迪學生思考人生目標，實現自我價值

教學重點與難點：

重點：感受居里夫人超凡脫俗的美麗。

難點：品味文中一些富含哲理的語言。

教學過程：

一、導入新課

美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清澈見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，人們說，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。那麼，到底什麼樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恆不變，到底什麼樣的美麗才能稱之爲跨越百年的美麗呢？今天我們一起來學習樑衡的《跨越百年的美麗》，從課文的字裏行間去尋求答案吧！

二、感知全文，瞭解大意

1、用了那些記敘的.順序？

明確：倒敘、插敘

2、看看課文記敘了哪些內容？並對其進行概括學生閱讀思考並概括段意。

明確：歷史定格（1---2 段）

艱辛煉鐳（3 段）

不爲美形所累（4 段）

青春換鐳（5---6 段）

不爲美譽所負（7—8 段）

三、研讀課文，領悟美麗

（一）、走近居里夫人，體會形象美

閱讀第二段你覺得可以用什麼的詞語來形容居里夫人。

1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上 講臺，全場立即肅然無聲。

（寫出了居里夫人的形象美麗。）

2、瑪麗·居里穿着一襲黑色長袍，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。（這句寫出了居里夫人的外表和着裝的美麗。）

3、就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講臺上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裏。

4、引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

板書：

形象美麗

但是文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。