我的封面我設計反思範文
今天下午,讓學生設計成長檔案袋的封面,我事先畫上線條,讓學生藉助線條進行創作設計。
和我想的一樣,沒有兩個人是完全一樣的,即使是同樣的櫻桃樹,同樣的蘋果樹,同樣的枝葉茂密的樹,沒有人相同。
學生設計的時候,我在看他們的活動,有的認真創作自己的作品;有的東張西望,草草了事;有的很快畫完了;有的在細細地塗抹自己的作品,不同的狀態,畫出的效果也是不一樣的,我看到有的同學虎頭蛇尾,剛開始很認真,隨後就放鬆下,顯得漫不經心;有的剛開始就是認真,一直很認真對待自己的創作。
其實,我一直看到學生的創造力,只是這種創造力不是我能培養的,我能做的就是潛移默化的影響。之前我只是看到一張張畫,一張張作品,一張紙與衆不同,今天我看到了獨一無二,每個學生都是如此的獨一無二,他們設計出的作品也是獨一無二的,讓學生看到他們的獨一無二,看到自己的獨特意義。
學生的獨一無二意味着什麼?意味着他們有自己的個性,有自己的成長狀態,有自己的思想活動,有自己的表現力,每個孩子都是與衆不同,我卻想用一種方法讓他們掌握我要講的知識,有點難以想象。
上時我看到我可以藉助班班通的投影功能評講習題;我可以讓識字過關的學生背誦過,而這個生字的識記我可以進行分割整合;我可以藉助小組長的力量督促完成和作業等方面的練習;我可以有針對性的個別補習;我可以指導學生把題目讀懂、讀清晰……總之,只要我想的我都可以去做,而且做到,因爲我也是獨一無二。
我設計出的作品也是與衆不同的,我也是獨一無二的,很多時候,我只是看到學生的與衆不同,看到學生的獨一無二,今天我看到自己的獨一無二。
我是獨一無二的',我的教學方法也是獨一無二的,我的人格魅力也是獨一無二的,我同樣有創造性,我同樣有自己的狀態,而且我可以選擇自己是什麼樣的狀態,既然我選擇,我就無怨無悔努力,活出一個獨一無二的自己。
我可以不斷總結教學經驗,不斷探索教法,不斷學習提升,不斷完善自己,對自己有更高的要求,因爲我有更高的目標:看到每個孩子的獨一無二的特性;看到他們作爲一個學生幸福地成長,我也是如此,成爲一個幸福的教育工作者,一個幸福的人。
新學期,新氣象,新創造,新徵程,祝願所有的學生和我都能心想事成!
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