《讓生活充滿陽光》科技實踐活動報告範文

　　一、活動背景

如今，我們生活在高樓大廈林立的時代，擁有燦爛的陽光成了生活的奢侈。住房的採光問題也成了建築商首要考慮的問題。作爲國小生，總是對周圍的一切充滿了興趣，當家中或者周圍的建築物缺少陽光的時候，總會跟隨家長想方設法把陽光引進住室，去探究採光的方法和途徑，讓我們的生活中充滿陽光。大象出版社國小科學教材六年級上冊第二單元《讓生活充滿陽光》，正好爲我們的探究建築物採光活動提供了很好材料和證據。

從小培養國小生的動手操作能力和創新創造意識，是落實素質教育的重要目標之一，國小科學課擔負着這項艱鉅的任務，而開展科技實踐活動又是實現這一育人目標的重要途徑。

　　二、活動目的

在活動中學會觀察生活，發現問題，勇於探索研究，培養學生的科學求實精神。

在活動中學會制定實驗方案，反覆進行實驗探究，培養學生的分析判斷能力、動手實踐能力和創新創造意識。

在反覆實驗驗證中，讓學生學會正確面對挫折和失敗，培養學生的樂觀、自信、愈挫愈勇精神品質。

通過一系列實驗操作和設計自己的“陽光小屋”活動，讓學生享受科學學科獨特的魅力，體驗通過實踐操作完成學習任務的快樂。

　　三、活動內容

學生通過閱讀科學日記,回顧生活中關於採光的問題,記錄自己觀察到的現象，開始對採光設計進行研究,制定研究計劃。

設計實驗，對建築物採光不足的問題進行分析研究，找出問題的原因。

提出解決問題的各種方法，並對這些方法進行實驗，重點對“光的反射”現象進行驗證，制訂出方案，畫出示意圖。

根據實驗中發現的新問題，改進實驗方案，反覆進行研究，找出解決問題的.最佳方法。

設計自己的陽光小屋，實施“人工彩虹”計劃，讓我們的生活充滿陽光。

　　四、活動對象：周莊國小六年級兩個班級共86名同學。

　　五、活動時間：201x年10月--201x年11月

　　六、活動地點：實驗室 教室 家中

　　七、活動用品：課件、平面鏡,黑板,紙板,凸透鏡、模擬建築物(紙箱),電筒,彎管吸管等。

　　八、活動步驟：

本次實踐活動《讓生活充滿陽光》包括四個步驟：

第一步：閱讀科學日記，發現生活中類似的問題，並着手製定“

醫院長通道採光設計研究計劃”。

第二步：探尋光的路線，利用光的反射原理解決背陰房間的採光問題。第三步：把光請進來，反覆實驗背陰房間的採光問題，不斷改進設計方案，做到始終都能把陽光引進背陰房間來。

第四步：設計自己的“陽光小屋”，用實驗驗證部分設想----人工彩虹實驗計劃。

八、活動過程：

(一)模擬實驗:建築物採光問題的原因。 （活動地點：實驗室）

1、提出研究問題：醫院的長通道爲什麼會出現採光問題

(喚起學生的已有經驗和猜想。學生提出:因爲醫院的通道不能通過陽光;建築物擋住了光線)。

2、實驗探究光傳播的路線

(1)演示實驗：利用身邊的廢舊材料(紙箱)做建築物,手電筒做光源,探究部分建築物內部採光不足的原因。

(2)思考:光是怎樣傳播的爲什麼光照不到建築物的內部爲什麼會出現影子

在這一環節學生能根據模擬實驗,觀察到光傳播的路線,開始思考影子形成的原理。

(3)學生實驗:我們用彎管吸管能看見日光燈嗎爲什麼

師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,燈光不能透過彎管進入我們的眼睛,說明了光是沿着直線傳播的。

(4) 得出結論：光的傳播路線----沿着直線傳播。

3、閱讀資料（活動地點：教室）

知識鏈接:閱讀課文第17頁;課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

（教師在學生思考的基礎上,利用課件直觀地演示光直線的傳播的現象,瞭解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的）。

（二）實驗探究 解決問題 （活動地點：實驗室）

1、研究問題:光是沿着直線傳播的,能不能讓光改變方向，解決背陰房間的採光問題(改變光的傳播路線,改變建築物的構造)

2、學生自己嘗試實驗，使用鏡子改變光的傳播路線。

（在此之前，學生沒有思考過光的傳播這個問題，提出改變光的傳播方向,就是喚醒學生的生活經驗。 ）

3、分組進行實驗探究:利用手中的鏡子,會讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎利用其他材料能不能呢