因地制宜發展農業教案
一、教學目標設計
1.瞭解農業的主要部門、農業的重要性、我國農業分佈的差異。
2.學會用網絡查閱資料,能夠進行信息的分析與綜合。
3.培養識圖能力。明確因地制宜發展農業的重要性,增強自主、合作、探究的意識,同時進行愛國主義教育。
二、教學內容及重難點分析
八年級學生對地理知識已有所瞭解,有一定的讀圖能力,在教學中,應發揮學生的主體作用,培養其“自主-協作”的學習習慣。
農業是很重要的生產部門,但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響,通過本課學習讓學生了解我國的農業分佈情況,更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。
重點:農業在我國地理分佈上的差異。
難點:理解農業分佈差異的原因。
三、教學模式
這節課是基於局域網絡下的“學”與“教”,上網查閱着力於培養學生自主協作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。
《因地制宜發展農業》“合作-探究”教學模式,如下。
四、教法設計
本節課利用網絡,採取自主學習、合作探究的方式,讓學生動手動腦,實現知識的落實。
五、教學過程設計
授課
程序教 師 活 動學生活動設計意圖網絡應
用分析
導課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當午,汗滴禾下土”,都和農業有關,說明自古以來,人們都非常重視農業。回憶。
複述。創設情境,
引起興趣。
新課
探究(過渡:農業與我們有怎樣的關係呢?板書課題)我們先來談談農業與我們的關係。
(一)農業與我們
〖明確我們的吃、穿、用都來自農業。
什麼是農業?農業的主要部門有哪些?發展農業有什麼意義?
(教師小結)
學生閱讀課文後舉手回答。
發揮學生的觀察力,培養表達力。
過渡:我國的.農業是怎樣分佈的呢?
(二)我國農業的地區分佈
1.我國的種植業分佈在哪裏?以種植什麼作物爲主?爲什麼這樣分佈,與什麼有關係?
2.畜牧業主要分佈在哪裏?畜牧業的分佈與降水有怎樣關係?我國有幾大牧區?都有什麼著名的畜牧品種?
3.我國的林業主要分佈在哪裏?屬於什麼地形區?降水情況怎樣?屬於什麼乾溼地區?
4.我國漁業是怎樣分佈的?我國淡水漁業最發達的地區是哪裏?
(教師評價、小結)
〖明確表現爲東部與西部、南方與北方的差異。
上網查詢,把全班分成四個大組,每組查一個問題。
師生互動。在教師指導下,進行自主學習,培養合作、交流的精神。
培養學生歸納問題的能力。
把範圍大的事物縮小化。
創設視覺平臺。
分析我國的農業爲什麼這樣分佈。
(師生互動共同完成)學生思考、回答。培養學生分析問題的能力。
反饋
練習課本活動1
(教師指導並評價)學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2
(教師指導並評價)學生思考、分析、作答。培養學生舉一反三的能力,瞭解影響農業的因素除了氣候、地形之外還有海拔。
小結師生共同回顧。查漏補缺,重申重點,進行愛國教育
課外
作業設計十年後理想農村的圖畫。創設學生大膽設想的平臺。
六、板書設計
因地制宜發展農業
(一)農業與我們(二)農業的地區分佈
1.農業 1.種植業、畜牧業、林業和漁業的分佈
2.農業的主要部門 2.分佈特點
3.農業的重要性
七、《因地制宜發展農業》教學流程圖
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