《特級教師的特別建議》讀後感
當細細品完一本名著後,想必你有不少可以分享的東西,何不靜下心來寫寫讀後感呢?千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以,以下是小編收集整理的《特級教師的特別建議》讀後感,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《特級教師的特別建議》讀後感1
怎樣做一名教師?如何做一名好教師?如何成爲一名教育家?看了《特級教師的特別建議》這本書後,確實有了很多的感受。
一、要熱愛學生,要尊重學生的人格,善於寬容學生。保守師德也講教育之愛,但今天的教師關懷不再是單向的,不是一廂情願,更不是強加的、控制式的,而是平等的、負責任的,是相互能感受的。在今天,要尊重學生的人格,尤其是那些由於社會變化、生活和家庭的原因處於不利地位的學生,更要倍加關愛,給予尊重,善於寬容。因爲寬容是對被教育者的保護、信任,它體現了關懷精神,同時也是教師與學生人格平等的具體表示。寬容意識是教師必需具備的一種素質,假如沒有了寬容意識,就不可能成爲一個愛學生和被學生所愛的好老師。大凡威信高,深受學生敬愛的老師,無不具有廣博的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒有寬容精神、缺乏愛心的人,很難成爲一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養,對那些有過失的或者是調皮的學生進行教育要理智、冷靜,學會“熱” 問題冷處置,尊重人格,既要嚴格要求,對學生認真負責,又不要感情用事,要處處關心保護學生,理解和寬容學生,做學生的良師益友。
二、培養謙虛好學和活潑開朗的性格。謙虛好學是教師性格的一個重要方面。現在,科學技術迅猛發展,新知識層出不窮,作爲教師應該不自滿自足,積極探求科學知識,提高自身素質和業務水平。當然,教師即使學識淵博,也不在學生面前擺出一副盛氣凌人的樣子,這樣的教師自然贏得學生髮自內心的敬愛和信服,對培養學生謙虛好、積極上進的性格起到潛移默化的影響。
教師還應具備活潑開朗的性格,時時、處處表示出樂觀向上和熱情豪放的精神風貌。記得有人說過:“教師的性格特徵應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事,也能正確對待,而不是隨意表示出受傷害和悲痛的神情。具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人爲善,給人溫暖,笑容可掬地對待他人。如果教師的性格孤僻,情緒反覆無常,心胸狹窄那是與教師職業極不相稱的。因此,教師活潑開朗的性格是學生效法的模式,也是身教的重要方面,有利於使教學過程始終處於一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環境中。
三、要有耐心,要有堅強的意志。教師應認識到學生教育是一個長期的、複雜的過程。在教育過程中不因學生暫時的退步而失去信心,也不因爲學生的反覆而感到苦惱,而是千方百計去想方法,傾注心血,鍛鍊不把學生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善於控制自身的情緒。以積極的情緒體驗激發和感染學生。假如教師缺乏自制力,遇到學不好好學習,不遵守紀律或敢於“頂撞”時就大發雷霆,以粗暴的方式隨意辱罵和呵斥學生,這不只傷害學生感情,而且會使矛盾激化,造成師生之間的對立,在學生中失去威信。教師的勞動是十分艱苦,複雜的,教師只有堅持平靜愉快的心境,才幹給自身帶來樂趣和幸福感,才幹使學生髮生一種愉快的感情體驗,提高學習積極性,並因此發明一種和諧融洽的師生關係。只有用自身的言行品格去影響學生,纔是爲人師表的。
《特級教師的.特別建議》讀後感2
怎樣做一名教師?如何做一名好教師?如何成爲一名教育家?看了《特級教師的特別建議》這本書後,確實有了很多的感受。
一、要熱愛學生,要尊重學生的人格,善於寬容學生。傳統師德也講教育之愛,但今天的教師關懷不再是單向的,不是一廂情願,更不是強加的、控制式的,而是平等的、負責任的,是彼此能感受的。在今天,要尊重學生的人格,尤其是那些由於社會變遷、生活和家庭的原因處於不利地位的學生,更要倍加關愛,給予尊重,善於寬容。因爲寬容是對被教育者的愛護、信任,它體現了關懷精神,同時也是教師與學生人格平等的具體表現。寬容意識是教師必須具備的一種素質,如果沒有了寬容意識,就不可能成爲一個愛學生和被學生所愛的好老師。大凡威信高,深受學生愛戴的老師,無不具有博大的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒有寬容精神、缺乏愛心的人,很難成爲一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養,對那些有過失的或者是調皮的學生進行教育要理智、冷靜,學會“熱” 問題冷處理,尊重人格,既要嚴格要求,對學生認真負責,又不要感情用事,要處處關心愛護學生,理解和寬容學生,做學生的良師益友。
二、培養謙虛好學和活潑開朗的性格。謙虛好學是教師性格的一個重要方面。現在,科學技術迅猛發展,新知識層出不窮,作爲教師應該不自滿自足,積極探求科學知識,提高自身素質和業務水平。當然,教師即使學識淵博,也不在學生面前擺出一副盛氣凌人的樣子,這樣的教師自然贏得學生髮自內心的敬愛和信服,對培養學生謙虛好、積極上進的性格起到潛移默化的影響。
教師還應具備活潑開朗的性格,時時、處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。記得有人說過:“教師的性格特徵應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事,也能正確對待,而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情。具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人爲善,給人溫暖,笑容可掬地對待他人。如果教師的性格孤僻,情緒反覆無常,心胸狹窄那是與教師職業極不相稱的。因此,教師活潑開朗的性格是學生效法的模式,也是身教的重要方面,有利於使教學過程始終處於一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環境中。
三、要有耐心,要有堅強的意志。教師應認識到學生教育是一個長期的、複雜的過程。在教育過程中不因學生暫時的退步而失去信心,也不因爲學生的反覆而感到苦惱,而是千方百計去想辦法,傾注心血,錘鍊不把學生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善於控制自己的情緒。以積極的情緒體驗激發和感染學生。如果教師缺乏自制力,遇到學不好好學習,不遵守紀律或敢於“頂撞”時就暴跳如雷,以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學生,這不僅傷害學生感情,而且會使矛盾激化,造成師生之間的對立,在學生中失去威信。教師的勞動是十分艱苦,複雜的,教師只有保持平靜愉快的心境,才能給自己帶來樂趣和幸福感,才能使學生產生一種愉快的感情體驗,提高學習積極性,並因此創造一種和諧融洽的師生關係。只有用自己的言行品格去影響學生,纔是爲人師表的。
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