盲孩子和他的影子教案
教學目標
1.多角度理解文章主題,培養多向思維的習慣。
2.培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。
教學重點
1.多角度理解文章主旨。
2.學習欣賞文章美。
一、導入
由高洪波的《我的太陽》小詩導入。
我的太陽
——寫給盲童
高洪波
太陽是圓的,就像你手中的皮;太陽是熱的,就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗,就能摸到太陽;太陽是我的,也是你的,
你看不見太陽,卻看見了一切。
二、快讀感知課文,思考
1.文章的主人公是誰?
2.請爲本文加五個小標題。形式如下:____的盲孩子
(寂寞的盲孩子 快樂的盲孩子 見到了一線光明的盲孩子
在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子 重見光明的盲孩子)
三、研讀課文
(一)寂寞的`盲孩子
盲孩子的寂寞體現在什麼地方?
(二)快樂的盲孩子
分角色朗讀:
(1) 誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂? (2)影子從哪裏來?
(3)影子說這話時內心是什麼感覺?爲什麼會有這種感覺?
(三)見到了一線光明的盲孩子
(1)是誰給盲孩子帶來了復明的希望?(2)文中疊詞運有什麼妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?
(四)在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子
(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到 了哪些朋友的幫助?
(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?
(五)重見光明的盲孩子
(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?
(2)美讀
(3)影子最後變成了什麼?從中你感悟到了什麼?
(4)結尾說:“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什麼?
四、互助合作,探究課文主題
1.童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象,你最喜歡哪一個?爲什麼?
2.盲孩子和他的影子爲何能成爲好朋友?
3.盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個美麗的孩子,從中你讀到了什麼?
五、課外拓展,放飛思維
1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎?請你以“愛”爲中心,結合自身生活經歷,寫篇短文 。
2、這是一篇美麗的抒情童話,它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文,劃出文中你認爲寫得美的語句,體會一下這些語言有什麼好處。
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