學校骨幹教師培訓學習心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編收集整理的學校骨幹教師培訓學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

學校骨幹教師培訓學習心得體會1

山東省20xx年農村義務教育（薄弱學科）國小美術骨幹教師培訓項目於20xx年11月2日-11月12日在濱州學院進行，我有幸成爲本次培訓班的一員。通過本次培訓，結識了來自全省各地的中國小美術骨幹教師，聆聽了各位專家學者的講座，經過十天緊張的學習交流，我忽然有了與這次培訓相見恨晚的感覺。從前的自己總是在忙忙碌碌中從事美術教育工作，何曾像這樣停下腳步，靜靜地反思、回眸一下走過的道路。今天，當我清空一下自己的思緒，把他人的真知灼見裝進行囊，然後背起鼓鼓的行囊時，我不禁在心中高聲呼喚：我將要在美術教育的道路上，揚起風帆幸福起航了！

一、研修的內容與形式

本次研修的時間正好跟山東省國小美術優質課比賽撞車了，由於要參加比賽，所以我比其他的學員晚報到了幾天。待到馬不停蹄來到濱州，我錯過了幾場專家講座，心裏涌動無限遺憾。來到之後，聆聽了幾場精彩的報告。比如：濱州實驗學校孫波老師《美術校本課程的開發和利用》、濱州學院趙紅軍老師《國小美術教學評價的理念與方法》、中央民族大學藝術學博士趙盼超老師的《美術教研課題的選題與研究策略》、濱州學院劉思智老師的《美術教學研究的程序與方法》、濱州學院教師教育學院張道祥老師關於《對話、反思、教師發展》。以及鄒平縣第二實驗國小吳紅嶺老師結合自己的工作實際做出《國小美術教師的專業素養與個性發展》的報告、濱州濱城區實驗國小李曉璐老師的《國小有效課堂的設計與實施》。期間還前去參觀了美麗的濱州第六中學和濱州實驗學校，這兩所學校的美術特色比較突出，藝術工作成績斐然，琳琅滿目的師生作品讓我不時駐足觀望。

二、研修的主要收穫。

幾天的功夫，密集的專家報告，像無數的小蜜蜂一樣扎進我的心臟，每一次與專家報告裏的觀點有強烈共鳴時，我會心跳加速，熱血沸騰。自己就像在大海里航行即將迷失方向的人一樣，看到了不遠處高高的燈塔。讓自己清零，然後沐浴新的理念與舊日的自己說聲再見。說起主要收穫，那還得沿着聽報告的路線讓我們逆行走回去。張道祥教授的報告裏讓我陷入深深的反思：我是誰？要到哪裏去？要幹什麼？我想再給他加上一條：怎麼幹？如何回答四個看似很深刻的問題，這就不得不把前幾天的學習融合在一起，結合自己到來前不成熟的工作經驗，來淺顯的分析解決這幾個問題。

1、我是誰？

首先我是教師，一位國小美術教師，一位追求幸福的國小美術教師。雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中闡釋，教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我要具備怎樣的條件才能不愧於教師這個職業？思量再三我認爲，首先要有高尚的情操，正如楊絳所描述的:簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界。有了純潔高尚的靈魂纔會讓你時時處處保持對生命的敬畏之心，纔會設身處地的爲他人着想。其次，心裏盛着滿滿的愛。愛自己的一羣又一羣學生，與學生分享生命成長的快樂，探求未知之樂。正所謂以學定教，以人爲本，處處爲學生，事事想着他人。用滿腔的愛去關懷他們，堅守住自己的責任。最後，要博覽羣書。古人云“腹有詩書氣自華”講座中，趙盼超老師和劉思智老師也都提到這個問題。我在他們的旁徵博引的妙語連珠中也切切實實感受到來自知識的力量，一個學識修養高深的老師，其人格魅力令人敬仰。做一名老師不難，難在做一名好老師。好老師的標準千條萬條，但是通過學習，我認爲這三點是最根本的，也是我們的職業操守，必須遵從。

2、要到哪裏去？

回答這個問題，似乎非常簡單。因爲人生在世殊途同歸。但是，不一樣的地方在哪裏？爲什麼，學習當中你是坐在會場聽報告的人，而不是做報告的老師。原因很簡單，可能你還沒有爲自己尋找到要走的路。換言之，你不知道自己要到哪裏去。學習的幾天裏，邀請了幾位和我們一樣的一線教師，他們怎麼也能在面對大家侃侃而談自己的教學經。原因更簡單，他們在自己平凡的工作中找對了路子，並且用熱情、激情、執着的信念一路走來。積累了寶貴的教育教學經驗，做出了令同行矚目的成績。像孫波老師就能抓牢民間泥塑這個點做文章，結果呈現在大家面前的就是實實在在的鮮活作品，讓我們眼前一亮。參觀時爭相在他的工作室動手操作一把。其實，在孫老師的話語中我們也不難聽到，他爲了解決一些泥塑的小問題也花費了大心思，也走過彎路。但是現在的成功就能證明他選擇的道路是正確的。吳紅嶺老師在激發學生想象力方面的深厚語言功底，以及巧妙地課堂設計，還有“小老師”培訓計劃等等，都值得我們去學習。大家都是美術教師，我們也有自己感興趣的專項，未來的路子怎麼走，在孫老師和吳老師那裏，是不是就已經找到答案了呢？

3、要幹什麼？

看到這個問題，我又要向前穿越那麼一小下。十六年前，我中專畢業分配到鄉鎮高中，工作五年後調入縣城國小教語文。又一個五年後，我轉行教上了美術。還記得剛剛改教美術的那段時間，我興奮地晚上睡不着覺，夢裏都是在美術課堂上，我激動地抱抱學生，摸摸他們的小臉，毫無誇張地說那時睡夢裏都能笑醒了。可是，隨着時間的推移，當新鮮感退色的時候，我的激情也消失了，取而代之的就是機械的應付和對職業的倦怠心理。雖然，轉行後我也取得點滴成績，但是總也找不到最初的那種熱情。今天的學習，又一次燃起了理想的小火苗。我不能用這樣的心態工作下去，我也要向老師們學習，潛下心來認真鑽研。找到一個適合自己的點，努力研究下去。讓自己的學生受益，同時也能使自己從中獲取專業成長，何樂而不爲呢？

4、怎麼幹？

光有計劃和目標顯然只能停留在膚淺的表面上，我自己提出的“怎麼幹？”這個問題。目的就想解決不能因爲這次學習，滿懷激情的返校了，回去沒有幾天又開始周而復始的走回自己的老路，把現在的種種美好設想統統拋到腦後。首先，我要靜下心來多讀點書，正如趙老師的建議先閱讀一些有關美學的基礎書，像《美學》、《美學散步》、《美學三書》等等，再閱讀一部分美術史類的書籍、美術教育教學方面的書籍。用知識武裝自己的`頭腦，讓讀書成爲自己的生活底色。其次，要做做調研，觀察我們平陰地區的民間藝術，看一看在這一方面是否能找到突破口，與自己的校本課程開發有機的結合起來。如果有幸找到了，就必須聯合我的同事們認真探討可行性，並作出翔實的計劃，然後踏踏實實的開展工作。這裏，我不得不提到課題研究的問題。我個人認爲，課題研究應該是在我們實實在在搞研究的基礎上得來的，而且還有個小小的心願，那就是希望在課題研究的同時，能夠和高校的專家一起聯手。我們一線教師有實戰經驗，缺乏的是理論高度的引領。反過來高校的專家沒有時間深入一線，去拿到一手的資料。如果在此能進行互補，那樣就解決一個斷層的問題，或許還能達到兩全齊美的效果。最後，就是要保持一種謙卑的態度，它山之石可以攻玉，虛心向他人學習，不驕傲不自滿。不整天去想着怎樣能早一點拿出成績，讓學習成爲自己的生活常態，這樣的話我認爲就能基本解決我提出的怎麼幹這一問題。

當然，本次學習我的收穫還遠遠不止在此。結識了濱州學院的領導和老師，還有百餘名的全省骨幹教師，那是一座怎樣的人脈寶庫？真是難以估量。今天我們歡聚一堂，在思想交流碰撞中，不斷有火花生成。相信即使我們奔赴自己的家鄉，也會不斷地加強交流，以期共同進步提高。

三、下一步研修的打算

下一步，我準備將這幾天的收穫帶回去，與我的同事朋友分享。然後按照自己的自己開展紮實有效的美術教育教研工作。按照老師們佈置的分散研修學習計劃，認真完成各項任務，並且保證一定要高質量的完成。

四、對本次培訓情況的評價

本次培訓，給我最大的感動就是濱州學院的領導和老師們高度負責的態度。第一次來到這裏，我們感到一點也不陌生，班主任老師親切的話語和臉上的笑容，一下子拉近了我們的距離。他們沒有因爲培訓時間短應付了事，而是想盡千方百計爲了學員得到提高周密安排講座、訪問、參觀等等。生活上的照顧更是無微不至，我爲能來到濱州學院感到慶幸，也由衷感謝這麼多負責的領導老師。你們辛苦了！藉此向他們表示衷心的感謝！

五、對下一次培訓的建議

如果有下一次培訓的話，我認爲，可以以小組爲單位開展同課異構活動。在聆聽專家闡述先進的教育教學理念之後，大家就趕緊趁熱打鐵，實際操練一把。專家和學員融到一起，共同反過來通過聽評課形式來驗證理論。這樣的互動，能加深學員之間以及學員與專家彼此間的瞭解，也產生更強烈的共鳴。其他的研究課題也是如此，加強互動學習效果或許會更明顯。

學校骨幹教師培訓學習心得體會2

這次我有幸參加了骨幹教師培訓，由衷感謝學校爲我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學會如何利用電腦製作幻燈片，進行現代化教學。

作爲一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經歷各種困難，但這些經歷對我們來說恰恰是一種最好的鍛鍊，正如xx老師說的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛鍊。”只有經歷了各種鍛鍊，我們纔會有甜蜜的.收穫。在講座中xx老師還提到我們還要做一個善於思考、勤於動筆的人。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成爲教死書的教書匠；只研不教，就會成爲紙上談兵的空談者。幾位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成爲一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”

xx老師通過理論講述，通過對具體案例設計指導，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學中的語言教育因素與傳統文學作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學與看圖講述、早期閱讀語言教育之間的關係，從而讓我對繪本教學有了新的認識。xx主任緊緊圍繞“爲什麼教？教什麼？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學如何正確組織實施，以及在實施過程中應該注意的問題。讓我受益匪淺。

如今，電腦及網絡的運用在幼兒園教學活動中已經相當普遍，作爲現代教師應更好的掌握多媒體教學技能，更好的服務於教學。在xx老師的講座中，我們具體學習了幻燈片的製作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關操作有了一定的瞭解。在經後的教學活動中，如果能多使用、恰當的使用這些技術，相信能使我們的課堂教學更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學效果。對於一些還不夠熟悉的環節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網絡及多媒體運用知識與技能。

幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

學校骨幹教師培訓學習心得體會3

今年有幸參加了市骨幹教師培訓，在這10天的培訓中，我感覺自己獲得了很大的提高。

在這次培訓中，馬培函老師做了新課程與課堂教學的講座，在這裏，讓我對課程有了新的理解與認識，而對我震動最大的是沒有愛就沒有教育！雖然這是蘇霍姆林斯基的話，但在馬老師結合新課程講起來，讓我認識到，只有對學生的愛，對教育事業的熱愛，那纔會有真正的教育，吸引我的注意力，讓我全身心投入到培訓過程中去！

在馬老師的講座中，也提到了教師的專業成長，爲教師的專業成長指明瞭道路：那就是在學習中，提升自己的理論水平；在實踐中，提高自己的教學水平；在反思中不斷提高自己的能力與素質！

在劉雪莉教師的講座中，讓我感覺到，數學課，不應該是單一的數學課，我們應該有與國際接軌的思想，讓自己的教學有多種學科結合的思想。應該積極學習新的理論，爲培養全面發展健康和諧的學生而努力！通過中外教育的'比較，讓教師對教學工作有了全新的認識！

在這次培訓中，也有心理學角度講教師的壓力與學生心理；也有從策略方法來講如何教學的；也有從課題方面來講教師如何研究的。這都讓感受到自己的能力與素質提高不少！而讓我感受最深的是陶繼新教師的講座！

在這次講座中，我重新認識到的讀書的重要性！其實我一直在讀書，而這次，我才明白：讀書，要讀好書！這是一句多麼重要的話！

讀書，如果說是我最深的感觸，那陶教師的成長，對我來說，更是一種激勵！他能從一名平凡的教師，成長爲專家，爲什麼？

值得我深思的是：我也是教師，而且是專科畢業，生活條件也好，最起碼比陶老師要好得多！而我卻只是一名平凡的教師，而且還是有無數抱怨與煩惱的，一事無成的教師？

是什麼造成了這種情況？也許是我的態度不端正，不能正確看待工作與生活中的一些事情，這也就是說，我應該好好學習，改變自己的工作態度！

是什麼造成這種情況？是我的努力方向不對！作爲教師，應該是圍繞着教師專業成長而努力！所有的工作，都應該是爲教學服務！讀書也好，學習也好，反思也好，這一切，都應該是爲教學服務！而這時，也確立了我在博客指導工作中的態度：利用博客的工作，提高自己的素質與能力，提高自己的專業水平！

是什麼造成這種情況？是我的性格！在教學中，我慢慢認識到，自己的能力也不低，素質也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾氣！而這，解決的最好方法是什麼？就是讀書！在教學中，提高自己，這不就是教學相長嗎？

其實，在這次培訓中，我獲得很大的提高，我的工作態度，我的教學方法，我的綜合素質等等，都有不小的改變與提高！更爲重要的是，我在這次活動中認識到，作爲教師，應該學會以人爲本，尊重與理解，關愛與寬容，這纔會產生真正的教育。

學校骨幹教師培訓學習心得體會4

八月的銀川，天藍藍，樹綠綠，人攘攘，我們相聚在寧大接受“自治區骨幹教師培訓”。

此次培訓歷經半個月，負責培訓的專家來自全國各地，他們各有自己培訓的專題。在培訓課上，專家的講座各有風格，我們敬請的徜徉在濃濃學習、交流、研討氛圍之中。

尤其聽了吳剛平專家講授的《課程教學改革的知識觀基礎》中着重指出“現在有些教學是無效的，是沒有意義的，是增加學生學業負擔爲代價——學生在校學習以記憶爲手段、爲目的，一切爲了考覈。學生學會了，但不會學。”

他精準的分析出學生的“負荷”在於有些老師把該記讓學生記，把不該記的也讓學生記。他強調“事實性知識”理當讓學生記，但一些“方法性知識”和“價值性知識”沒有必要讓學生死記硬背。這兩種知識學生可以通過自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價值性知識”教師沒必要強迫學生記憶，而要啓發學生自己去體驗、反思、感悟、創造，即在“思中學”、“悟中學”。

我們要求學生學習知識的總量沒有變，但學的結構發生了變化，所以我們要優化學生的知識結構，讓學生獲得知識結構趨於合理分配。教師要研究如何去轉換知識掌握的結構，學會將“事實性知識”轉換爲“方法性知識”這樣更有利於學生輕鬆、愉快學習。

現在的老師都愛講。關於對“講的老師”的認定：講不清楚的老師是不好的老師；講清楚的老師是比較好的'老師；而在合適、恰當之處講的老師纔是最好的老師。所以，我們經常說：“教是爲了不教”，說的就是這個理。

關於《師生溝通的技巧》專家靳嶽濱提出三原則：一是關懷而非冷漠；二是理解而非說教；三是尊重而非霸道。我們經常說要關愛學生，那麼我們到底關愛他們的什麼？大多數教師關愛的是學生的成績，並非學生的心身健康成長和生命教育價值意義。

關於《有效教學的意蘊和實踐》專家陳大偉說到“課堂要改善學生的生命狀態，讓學生經歷美好的課堂生活；對教學內容有價值的改造，爲學生幸福生活奠基；選擇合適的教學手段，實施有效教學；改善教師在課堂上的生活狀態。”

我們經常把有效教學片面化——認爲教師上得精彩就有效，而忽略了教學的主體“學生”，只有學生學得精彩，教學纔有效。

日前，我們的課堂教學出現虛假的繁華，是行動上的繁華、形式上的繁華，而思想上、情感上、精神上並非繁華，根源在於教育評價機制，致使多數教師偏重於“育分”，而忽視“育人”。

我們要做一個成長中的研究型教師，要培養更多的“家”，而不是實實在在的“匠”。

丹尼斯說了一句富有經典的話：“只要你正嫩綠，你就會繼續成長，一旦你已經成熟，就開始腐爛。”這句話太有蘊意了，而且哲理性很強，希望衆位同仁好好品讀、思悟，自己是怎樣一個人。

學校骨幹教師培訓學習心得體會5

首先，我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會，讓我接受了系統而豐富的知識充電。

你要問我這十幾天的收穫是什麼，我感覺我收穫的是差距，是個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而後勉的感覺，這十幾天的學習生活讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟；讓我真正體會到重視理論的重要性。人常說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟”。

在一次次的專家講座中，讓我逐漸認識到了教師的重要。正如孫海洋老師說的；“要做一個內在深刻，外在遼闊，內外兼修型的好教師。

在這次培訓中，讓我記憶深刻的是朱航老師講的：“如何進行有效的課堂教學”。知道了有效教學必須具備的3條原則：

一、“三個不講”原則：學生以會的不講，不講也會的不講，講也不會的不講。

二、“三個必講”原則：核心知識必講，思路方法必講，疑點問題必講。

三、“三個到位”原則：講練到位，點評到位，糾錯到位。

同時，在有效教學中，要注意培養學生的多種思維能力。專家們在教學中讓學生敢發揮自己的想像力，爲學生創造發散思維的情景，要能做到“放得出去，收得回來”要明白“簡單的並不是不重要的，聽懂了並不等於聽會了，掌握了不等於會用了，你教了不等於他學了，教會了也不等於學會了。所以，師生之間的相互交流，相互理解即是保證有效學習的前提，也是有效教學的基礎。

在課堂教學中，教師的教學要有趣味、有風味、有韻味。要設計符合自身條件的教學風格，要有理、有例、有度、有序......這樣的教學纔是真正的有效教學。不要怕學生出錯，不要怕學生出問題，。正如金穎老師說的，教育不能迴避問題，教育也不能迴避矛盾，有問題有矛盾才能把教育推向前進，把學生推向完美。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的.理論，才能得出有效的實踐。才能高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

其實，人生的真諦不是抓到一副好牌，而是打好一副差牌。所以，不要抱怨你的學生有多差，你的命運有多壞，你的人生有多坎坷。無論面對什麼樣的學生，教師都要通過自身的修養，氣質，潛移默化的去影響他們，正所謂，“學高爲師，身正爲範”。

總之，今後我要堅決反對農村數學教學中的悲觀主義論調——農村怎麼了——我們的孩子智力沒有城裏的孩子高，但我們要有戰勝各種困難的勇氣和信心，我們要完全撐起數學教學的別樣藍天，我們一樣可以讓我們的學生接受良好的教育。

十幾天的學習讓我重新學會審視自己......不要得過且過，不要自暴自棄，不要渾渾噩噩。有句話說的好，“是金子總會發光的，懷纔跟懷孕一樣，早晚是會被別人發現的。”

學校骨幹教師培訓學習心得體會6

20xx年10月23日至24日，漢中市“名師大篷車”學科培訓在佛坪舉行，我有幸參加了此次美術學科的培訓。通過本次培訓，我獲益良多，教學觀念和教學技能都有了較大幅度的提高。現結合自己的教學實際談幾點培訓體會。

美術學科由於師資力量的短缺歷來是農村學校的薄弱學科，重視程度不高，教師基本都屬於兼職，美術功底和教學基本功都亟待提高。通過這次培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助。同時也讓我知道了怎樣上各種不同類型的美術課。興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的`作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發，有時需要教學手段的多樣化，有時需要教師知識的儲量大。總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙着準備下一課的內容，有時爲了設計一個教學任務而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代發展的需要。

總之，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而教師培訓學習，猶如爲我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時代在前進，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想，放下身子去學習，及時、虛心、堅持學習。

通過此次培訓學習，我的新課程理念得到了提升、專業技能得到了提高。在新一輪課改實施中，我們一定要與時俱進，抓住時代的脈搏，爭當課改的排頭兵，做人民滿意的教師。

學校骨幹教師培訓學習心得體會7

時光匆匆，緊張而充實的培訓學習，轉眼間就接近了尾聲，在這十五天的日子裏讓我收穫了很多，既開闊了眼界，又豐富了知識，既交流了經驗，又結交了許多老師和朋友，同時也使我收穫了一份快樂的心情。通過學習，使我進一步認識了當前我們面臨的形式，明確了今後工作的目標和方向。

本次培訓，以素質教育基礎教育改革爲動力，本着提高教師思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，提高教師的知識水平和教育創新能力，安排了豐富的學習內容。理論與實踐相結合，學習與交流相結合，給我的思想充入了新鮮的血液。在這次培訓中，各位專家精心準備了一節節優秀的講座：武威涼州區的馮亞瑾老師結合教學實際的講解，讓我明白瞭如何在教育教學的過程中規範自己的行爲，如何做到一名教師特有的職業禮儀，怎樣對待我們的孩子；中央美院的鄭勤硯教師使我明白了藝術創新與中西文化碰撞的現狀；左義林教授所講的藝術教育的延伸價值告訴我怎樣去進行藝術教育；還有一些專家教我學會和提高了自己的專業技巧，如纖維藝術、泥塑、編制等，諸多內容將使我在今後的教學中會更加得心應手。這次是我最大的感受就是每一位專家的思想中都滲透了“創新”與“發展”的理念。指導我將在今後的教學中去實現創新與發展。

早在20世紀70年代末期，著名教育家陳通順教授提出：“美術教育是對學生進行美育的重要手段”，“美術教育能促進學生的智力發展”，“美術學科的基礎知識和基本技能有助於學生學習其他學科”。這些觀點突破了以傳授圖畫技能爲中心的狹隘的美術教育目的論，從實施美育、促進智力發展、美術學科與其他學科的聯繫方面比較全面地闡述了美術教育的目的。進入90年代以後，美術教育目的論的研究向更深層次拓展。王大根教授提出了“超繪畫性美術教育目的論”。他認爲通過學校美術教育實施“真、善、美”的教育，發現學生的氣質和個性，培養創造精神和能力，引導他們走向自我實現的道路，最終達到人格形成的目的。邁入21世紀的1999年，常銳倫教授指出：“從教育的最高目標看，美術教育在於最大限度的促進人格的全面發展”，“美術教學應着眼於美術能力與創新能力的培養”。同年，楊景芝教授提出美術課程的目標有五點：

（1）培養造型表現的基本能力；

（2）培養創造能力；

（3）提高審美文化素質；

（4）增進美化環境意識與能力；

（5）促進人格健康成長。

從近些年美術教育的研究來看，更加深層次地闡述了美術教育在學生成長過程中的重要性，格外注重學生的創造力及其他多方面能力的培養，促進全面發展，達到人格完善。應當如何站在更高的角度上認識美術教育，並且採取正確合理的方法培養孩子的創造力。這將是我們今後工作的新方向。

經過學習，使我對教學工作有了許多新的認識，對美術課堂教學的視野得到了開闊，專業水平和業務素質得到了提高。

一、共同保護孩子思維的創造性

1、家長對孩子的影響。孩子天生喜歡畫畫，在孩子的畫中，會流露出他對生活的觀察，以及內心的奇妙想法，當我們橫加阻止時或者毫無顧忌的指責時，在不自覺中遏制了孩子內心的創造慾望，在今後都會對孩子造成不良的負面影響。孩子對美術濃厚的興趣和他的家長有一定的關係。有位父親曾經講：我的孩子小時候經常在牆壁上、地上作畫，但家長從來沒有因爲這件事情責怪過他，後來上了幼兒園，慢慢地學會紙上作畫。牆壁髒了可以再刷，而培養孩子創新思維的寶貴時期確是不可多得。在孩子創造慾望非常強的時候，讓孩子大膽地表現。一些常識性的東西，比如在紙上畫畫，任何人都可以學會，但興趣沒有了，再培養卻很困難。我們不得不佩服這位父親的偉大，他的目光看的很長遠，他的做法非常好地保護了孩子對畫畫的興趣，通過畫，您可以看到這個孩子身上最寶貴的東西：思維的獨創性和極強的觀察和表現能力。如果孩子長大了能夠明白父親的此舉，應當把它珍作世界上最寶貴的禮物。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響是巨大的，家長的正確觀念會影響孩子的健康成長。

2、老師對孩子正確的導向。孩子對周圍的一切都充滿好奇，有着他自己的大膽想象，他不會像成年人，一般會以常規的思維方式想問題。在學校教育中，保護孩子思維的.創造性更離不開高素質、有先進教育教學觀念的老師。有這麼一個美麗的故事：一次，有個小朋友在紙上畫出方形西瓜，按照一般的思維方式，哪有方西瓜！他的老師走到這位小朋友身旁，就問他：爲什麼西瓜是方的，孩子說，因爲看到賣西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來太麻煩了，如果是方的就不會滾來滾去。這位高明的老師能夠傾聽孩子的話，保護了孩子的自尊心和獨特的創造力。值得關注的是：孩子的想象是天真的，但也是可貴的，目前在一些城市果真有方西瓜銷售，在廣州就有來自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定會受到大家的青睞，放在冰箱裏既方便又節約空間。但是能想到這個點子，並且培育出方西瓜的人一定被人稱“絕”，然而，隨着年齡的增長，很多創新性思維是被許多條條框框不知不覺地給抹殺掉了。在幾百年前，有多少人敢大膽去想，能夠和遠方的朋友直接對話，能夠坐在家裏看世界，今天，不僅有了電話和電視，還能視頻對話，就在五六年前，都會把視頻對話看作是遙不可及。因此，當孩子大膽想問題時，應當多給孩子一些鼓勵，多聽聽孩子的想法，也許他的想象在不多久就可以實現。作爲老師，當尊重學生身心發展的規律，挖掘學生的潛在能力，讓孩子的創新能力得到真正的自我發揮。一個觀念新，知識經驗豐富和善解“童”意的老師，相信一定會得到孩子們的厚愛，這也是對我們新時代的老師提出的更高要求。

二、培養學生健康的情感

作爲教師，應該以自己的人格魅力去教育和感染學生。利用美術教材中情感教育的因素對學生進行情感啓動和引導。帶學生到大自然中去觀察感受大自然的魅力，培養學生的健康情感。

三、激發孩子思維的獨創性

創新思維除了要得到很好的保護之外，還需要適時地激發。不斷地引導孩子敢想、敢說、敢於大膽表現。要培養出具有創造性思維的學生，我們真正要做的是更新自己的理念，只要有創新的意識，隨時隨處都可以創新，從小處做起，點滴積累，才能讓這種創新的觀念在孩子的心中生根發芽。

總的來說，這次培訓是成功與圓滿的，對中西部美術教育的發展具有劃時代的意義。對我省農村中國小美術教育的專業化發展奠定了基礎。使我受到很大的感觸，我將以此爲契機，解放思想，改變觀念，緊隨時代的步伐，做好教教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。