教師給教師的建議讀書心得6篇

當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的教師給教師的建議讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師給教師的建議讀書心得1

有的老師感覺不到快樂，爲什麼呢？其實一個重要的原因就是缺乏教師職業的認同，把工作看成了一種任務，自己就淪爲了生活的奴隸。教師可以通過培養學生的創造能力，體現自己的人生價值，教師的生命在一批批學生身上延伸。國小生就像一張白紙，老師在這張白紙上描繪着五彩的未來，心靈不斷被洗禮，大腦不斷被漂白，靈魂不斷被打掃，追求不斷在晶瑩。老師的性格也像學生一樣充滿了天真與朝氣，哪怕是臨近退休的老師也像年輕人一樣，朝氣蓬勃。其實老師的本質是快樂的。但爲什麼在回首時仍感覺不到呢？因爲沒有做到自己是生命的主人！人的生命是一個過程，痛苦是一個過程，快樂也是一個過程，我們何不每天快快樂樂地與我們的同事、孩子們在一起，愛孩子、愛同事、愛學校，用心經營我們的工作與生活。這不是一種空談，也不是一種高調言論，如果我們認真去做，其實就是一種內心的體悟。相信有了這種積極樂觀的心態，我們的事業也就成功了一半。所謂“觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。”微笑是世界上最美的語言，善於微笑也是調節心理的一種良好的方式。

我的思考與困惑（質疑）：

在教師這個崗位上已經待了近十年了，我能夠充分的感受到教師這一職業所帶來的無奈與快樂，壓力與幸福，辛苦與甜蜜。說教師的壓力大，也許很多人不以爲然，覺得這份職業只要有足夠的耐心與愛心即可。然而，切身經歷了近十年的教學生涯，才能真實的覺出其中的酸甜苦辣。教師這份職業，由於工作量大、瑣碎事務繁多，教師需要花費大量的課餘時間來完成，因而教師的工作與生活的界限十分模糊，以致於精力透支，身心疲憊，還有應付那層出不窮的各級各類的檢查，於是大家深深地倦怠了。想想自己雖然工作時間很長，但作爲一名幼兒教師工作時間還不是很長，但是也會有工作看不到盡頭、事情做不完的煩躁。每天都是在忙碌、緊張的狀態下度過，還得不到社會的認可，很多人都會說：“你們幼兒教師，工作不要太輕鬆，每天就和孩子玩玩，給孩子擦擦屁股，困了睡一覺，聽了這些花我都懶得和他們解說，因爲憑你怎麼說，他們都會說怎麼可能，幼兒園裏的孩子，又不考試，就吃吃、玩玩、睡睡，還說累，真不知足。有時想想，感到特別冤。特別是任務和壓力並重的時候，家庭和工作有矛盾的時候，自己的倦怠心理尤其明顯。要克服教師職業倦怠關鍵還是在教師個人的努力。

需要在我的實踐中做的嘗試：

1.保持一顆平常心：

順境時，心態平和；逆境中，心態冷靜。時時保持一顆平常心。

2.不斷提升自己的專業水平：

自己的專業水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的器重，同事的讚歎，幼兒家長的肯定，就會獲得新的成就感。

3.豐富自己的生活，提高生活質量：

在緊張之餘，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節假日偕同家人外出旅遊，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。

4.爲自己建立良好的社會交際系統。

教師給教師的建議讀書心得2

今天，我讀了《給教師的建議》第2條“教師的時間從哪來?一晝夜只有24小時”。作爲教師的我們經常覺得上班時間很緊，幾乎從早忙到晚，回家後還要處理一些工作。

而書中有的一個故事讓我深受感動:一位有三十年教齡的歷史教師上了一節公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂進行中間寫點記錄,以便照常規課後提些意見的,可是他們聽的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那裏，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。課後一位鄰校的教師請教他：“您花了多少時間來背這節課？”他說:“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”

這段話使我從中獲益匪淺，教師的時間問題與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。他書中那個用終身的時間在擴大自己的知識海洋，真正是做到了活到老，學到老。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時每刻浪費。

教師給教師的建議讀書心得3

認真拜讀了由蘇聯教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》，感到本書中提到的問題多是教師在平時的教學過程中遇到的一些問題，它通過一個又一個生動的確實際事例及精闢的理論分析加以解惑，讓人心曠神怡。

爭取學生熱愛你的學科

每個老師多在儘量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們入迷地酷愛這門學科。能做到這一點應當是一件引以爲榮的事。如果在學校裏沒有一種學科教師來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那麼許多學生的興趣就永遠得不到開發。學校裏這種對學習和知識無動於衷，沒有爲自己找到任何感興趣的事情的學生就越多,那麼，教師們就越不可能有自己的學生，就很難把酷愛知識的火花從自己心裏移植到學生的心裏。

在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動於衷的精神，學生在某一門學科上學業落後，考不及格，這並不可怕，而最可怕的是他那冷淡的態度。當我讀到這裏不由地使我想起了在我教育的學生中也有一個非常類似的學生。他對於老師的教育與批評和同學的幫助多無動於衷，一副無所謂的態度，學習成績落後，上課不認真聽講，影響同學學習，甚止要欺負同學和老師頂嘴。心理極不健康。針對這個學生的情況，我按照書上的提示，我先尋找他對那件事感興趣，因爲他不可能對任何事多不感興趣的。

通過觀察及與父母瞭解發現他喜歡唱流行歌曲,於是我就安排了唱歌接龍比賽，但是由於他平時要欺負同學，同學們不願意和他合作，這可急壞了他，他求着我給予安排，我就借這個機會給予了批評與

教育，他是滿口答應認真上課，不欺負同學。在教育中我也不急於安排，而是根據這個同學愛唱流行歌曲的優勢安排了一個關於數量的比賽，果然不出意料他詼諧的動作，較多的數量贏得了同學的掌聲，大家多爭着和他一組。通過這個活動把他從智力的惰性狀態中挽救出來，使他在某件事、某種活動中把自己的知識顯示出來，表現出自己和自己的人格。觸動他在集體中的人與人的關係。體驗到聽從教師的教育及與同學和睦相處的成功與喜悅。

這個事例是我在看了《給教師的建議》這本書後，根據自己實際的教育問題，依靠他的理論分析進行的由理論到時間的嘗試，效果很好，對我的教育促進很大。同時也感到我們不光要看這本書，有些好的方法可以在平時的教學中去實踐，好的建議可以去做如：建議教師寫教學日記。我從教12年，我從來多不寫教學日記，也感覺到損失了多少珍貴的財富呀，我決心從本學期開始撰寫我的教育日記。

教師給教師的建議讀書心得4

一直以來總覺得在學校大部分時間忙於備課，上課，批改學生的作業，輔導學生。回到家裏，要忙家務，還要教育孩子，這些繁雜瑣碎的事往往令人感到身心疲憊，哪還有精力和時間去讀書呢?

我在閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的《2、教師的時間從哪裏來?一晝夜只有24小時》這一章節。若有所悟：

書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。……一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧祕。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多。

作爲一名教師，是否熱愛讀書，精神生活是否充實，帶給學生的影響是巨大而深遠的。知識淵博，談吐不凡，會讓學生對教師充滿敬佩之情，對知識充滿渴望。一個知識豐富而淵博的教師會受到學生的歡迎和推崇，這樣的教師上的.課，乃至說的話都能自覺的引領着學生，促使他們健康的成長。那些沒有積累的，光靠書本知識灌輸的教師，方法單一，底蘊不足，他們不會受到學生的歡迎，甚至引起學生的反感。所以，要想成爲一位好教師，自己首先要熱愛讀書，和學生一起走進書籍的世界，在知識的海洋裏遨遊!因此，還是應該每天擠出點時間，閱讀一些和教育教學相關的刊物或書籍，瞭解教育新動態，學習先進的經驗，以便提高自己的教育教學水平。

另外，對於我們個人來說，讀書也是提高自己生活質量的一種重要手段。書中的種種閱歷、見識、思想，時時刻刻給予我們引領，提高我們對人生、對生活的看法，從而使我們掌握正確而高尚的人生態度，不斷從課外閱讀中獲得營養，滋潤自己。

教師給教師的建議讀書心得5

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有一章節是談《勞動教育和個性全面發展》，其中談到"勞動素養"：不僅包括完善實際技能和技巧，掌握技藝，而且包括勞動活動在人的精神生活中的作用和地位，包括勞動創造活動的之力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。讀到這兒，我不禁聯想到學校和家庭的勞動教育狀況。

想起我上國小的時候，每個星期有一個半天是"勞動課"，那時一個星期上五天半課，每個週五的下午全校老師帶着全校同學參加勞動實踐，學校有實驗園地——一大片的菜園。低年級時，跟着老師學種菜，每人都從家裏帶一把小鋤頭，什麼鬆土啊，播種啊，除草啊，間苗啊，移栽啊，捉蟲啊，搞得有模有樣。在勞動的過程中，能認識許多植物，也順帶認識許多土裏的小動物;搞清楚了好多蔬菜生長的時令，摸着許多蔬菜的生長規律和特性，如喜陰喜陽，喜幹喜溼等。有時也搞校園衛生，但並不只是零散的操作。各個班級有責任區，責任區裏的任務有給植物澆水，拔雜草，整理體育活動設施，有意思的是學校不是買成品的掃帚，而是高年級同學自己去砍竹子，再利用枝條自己學扎掃把。有時的原材料是茅草的花和莖，那掃把可用來在乾地上掃細小的塵土和紙屑。搞衛生時，有人負責到附近的河裏提水、擡水，有人負責擦洗清理，分工明確，勞動的場面可以用熱火朝天來形容。

在上勞動課的時候，低年級的同學巴不得自己快點長大，因爲到了高年級就可以跟着老師帶上乾糧去山裏砍柴，砍竹子，燒木炭……拿着柴刀，一路上說說笑笑，到了山上，挑選自己看中的樹，在根部砍斷，剔去枝枝丫丫，變成樹段，扛着回學校，有時也直接扛回家。之後，再把樹段剁成一段一段的，堆起來晾乾，就是最好的柴火了。漸漸地，我們認識了許多種樹，知道"喬木""灌木"的意思，瞭解哪些是落葉樹，哪些是常綠樹，哪些樹的果子可以吃，哪些果子卻不能吃。那勞動的興致，絕對勝過如今的春秋遊。

相比之下，現在學校開設的勞動課程，充其量被稱爲"勞技課"，在時間上一週一節課，遠遠滿足不了勞動教育的時間需求;在課程內容上，側重於技能技巧的專門教學，功利性強，而"勞動創造活動的智力充實行和完滿性、道德豐富性和公民自然性"就被弱化了。當然平時學生也參與一些"打掃衛生"之類的勞動事務，但是很多時候是進行一些零散的操作，不是"在一件有意義的設想的基礎上進行長期的活動"，這樣"兒童勞動的力量性"就不強。

所以，我在想，勞動教育不能只偏重於追求"技能技巧"的教育，而應該是充分騰給學生勞動的時間和空間，在有情趣的勞動中，自然地認識世界，體會勞動的快樂，自然地習得勞動的技能技巧。那樣才擁有真正的勞動的"道德實質"：一個人把自己的智慧、技藝和對事業的無私的熱愛變成老師的物質成果，他會享受到光榮感、自尊感，爲自己的成就而自豪。

教師給教師的建議讀書心得6

暑假期間，我拜讀了鄭傑校長的《給教師的一百條新建議》這本書。翻開書本第一頁，便看到鄭校長在書中謙遜地寫到“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。正是這一句話，給了我讀完此書的慾望，因爲我想看一看這位 “另類校長”究竟有何另類之處。然而讀完全書之後，我深深地被鄭校長獨到的教育教學觀點所吸引，真是感覺受益匪淺。下面我就自己感觸較深的幾點談談自己的體會。

一、教師要有靜氣

鄭校長在《給教師的一百條新建議》第23條中寫到：教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細地品位與學生在一起的分分秒秒，品嚐其中的樂趣，品味其中的意義。

回想自己兩年的教學經歷，似乎我已在不知不覺中培養了自己的燥氣。其實，我也有這樣的體會，工作之後的我脾氣變得越來越暴躁。有時候在學校工作累了，就回家發泄一頓，有意無意之間傷害自己的家人。每次看到學生做錯事情或是做錯作業，我總是按捺不住自己內心的情緒，先是對學生髮火，然後再來解決問題，這無疑對孩子幼小的心靈造成了很大的傷害。

靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景緻，工作也會是另外一番景緻。所以，我要趁這暑假期間，好好地調節自己的心態，使自己帶着平穩的心緒去工作、去生活。

二、教師要繼續學習

古人云：活到老，學到老。現代的教育觀念提倡的也是“終身學習”，所以我們每一個人都離不開學習。正如鄭校長所說的，一個人一旦停止了學習，他的工作便如同機械的運作，生活毫無意義，沒有活力。

那麼教師亦是如此。我們常說：要給學生一滴水，自己必須有一桶水。教師一旦停止了學習，他的課程將會變得沉悶、無趣。學生沒有學習的慾望，又如何讓他們做到“終身學習”呢！特別是課程改革之後，我們的教學必須滿足新的教學理念。所以，我們只有通過繼續學習不斷地更新自己的教學方法，將一些新的教學手段引入自己的課堂，使學生輕鬆地學、快樂地學。只有這樣，才能展現出我們教師的魅力。

三、教師要學會讚美

鄭校長在《給教師的一百條新建議》第9條中寫到：學會讚美真的很難。在我們的學校文化成分裏批評和挑毛病壓倒讚美，我們的常用表情是批評時的一臉嚴肅、被批評時的滿臉無辜；我們的心態是挑毛病時的尖銳刻薄、被挑毛病時的緊張與痛苦；我們學校的通用語言是批評者的指責與訓斥、被批評者的不滿與抱怨。學校的空氣因缺少了讚美而時常凝固。

的確，現在的社會，要想聽到讚美確實不容易。在學校裏，每次開周前會，班級表現不好的班主任總要受到領導的批評，而班級表現好的也不會受到特意的表揚。長此以來，有時候真的難免會產生惰性的心理，總覺得反正工作做得再好也得不到領導的賞識。無論是誰，總希望自己所做的事情受到他人的讚美，那麼老師都如此，更何況是學生呢？

我們可以發現這樣一個問題，低段的學生往往會比高段的學生髮言要積極。這不光是心理因素的影響，我覺得有時候是我們教師扼殺了孩子的自信心。無論是學困生還是優等生，他們都希望受到老師的表揚。但由於種種因素，他們在學習上總落後於優等生，使老師一次又一次的失望。長此以往，他們受到的是老師的批評，使他們厭倦了學習，更嚴重的是喪失了信心。所以，我們教師應該多讚美學生，讓不信任的陰霾被讚美聲逐漸地驅散，使學生的心裏充滿陽光。

總之，讀完這本書，對我的影響很大。一百條建議，正如一百個藥方，爲我們道出了問題的癥結所在，對我們教師有着現實的指導和借鑑作用。這本書確實值得我細細地去品味，去領悟它的精髓所在。但由於能力有限，有些建議還需要我在平時的教育教學過程中不斷地學習、實踐。