骨幹教師個人發展計劃書
在校領導的關心同仁們的幫助之下有幸被評選爲xxx市中青年骨幹教師,作爲一名業務上的骨幹,我應該更加努力工作,爲教育教學盡獻一份力量。
一、基本現狀分析:
我於xxx年踏上教育崗位,平日工作兢兢業業,工作有熱情,求真務實,團結協作,善於反思,勤於實踐,對學生有愛心,有符合自己個性的教學風格。作爲教導主任,能起帶頭作用,團結教師共同進步。但是自己平時雖能即使進行課後信息反饋與反思,但懶於筆頭的整理與總結,對於少數性格偏執的學生不善於進行鍼對性的教育和引導,我要堅持發揚自身原有的優點,彌補先有不足之處。
二、預期目標:
作爲市級骨幹教師,本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃,以課改爲中心,以科研爲導向,注重課堂常規教學,在學習中成長,在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”爲核心,創造適合學生髮展的空間,張揚學生個性,全面提升學生的數學素養。加強數學教學常規管理和教學研究,開闢教學改革新領域,進一步讓數學教學成爲實施素質教育的重要陣地。
具體目標:
1、不斷提高自身的理論素養,積極閱讀教育教學報刊、雜誌、專業理論書籍,並寫好讀後感。
2、增強科研意識和科研能力,積極開展科研工作。
3、上好區、校公開課,做好相關教育教學講座。
4、合理運用教育信息技術,與學生平等交流,增強教學效果。
5、創造品牌意識,形成個人教學風格,帶教青年教師,有明顯成效。
三、具體措施:
(1)本學期裏閱讀教育理論的書籍,並寫好讀後感。
(2)本學期16周左右上一節數學研究課,開展與本學科教師的手拉手活動,要有實效,積極進行研討及反思,共同進步。
(3)平日要更細心的關心帶教新教師,互相聽課,交流思想,相互學習,共同進步。並組織本學科組教師進行優質課競賽活動。
(4)在教學中,做到“三反思”:即實踐前的反思,實踐中的反思,實踐後的反思。
(5)在課堂中改變傳統的教學方式,根據學生實際情況,創新一些適合學生的活動,轉變學生的學習方式,使學生會學、樂學。
(6)紮實落實備課組內各項具體工作,協調備課組與學校間各項工作,團結組內成員,加強備課組教育教學質量。
(7)採用多種形式進行教育理論和新課標學習,以學導行,以學促教,以學提升個人素質。
(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文並茂的形式,有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,樂學、愛學。
(9)課堂教學做到尊重學生,以學生爲主體,充分啓發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環境保護教育、促進學生行爲習慣的養成。
(10)繼續利用課餘時間多讀書多學習,不斷提高自身教育教學水平及修養。
以上是我作爲市級數學骨幹教師在本學期的工作計劃,相信通過自己不懈地努力,會使工作更完滿!
骨幹教師個人發展計劃書2從新課程標準實施和新教材開始實驗至今已有好幾個年頭了。作爲一名一直工作在一線的教師無論在教育理念、教學方法、教育評價、教材處理以及自身角色定位等方面都經歷了前所未有的考驗,這其中有實踐後的驚喜,同時也伴隨着一些反思和困惑。新課程改革的關鍵在於教師,中國小骨幹教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量,是推動新的課程改革的.生力軍,也是保證課程改革向縱深發展的重要力量。我有幸成爲一名骨幹教師,深感自己肩上的責任重大,爲了能更好地勝任自己的歷史使命,現制定個人發展規劃如下:
一、發展目標:
樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成爲自己的一種內需,通過學習提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成爲研究型、開拓型、全能型的教師。
二、具體實施方案
1、勤於學習,不斷豐厚自身內涵
合理安排學習時間,閱讀各種有利書籍,擴大視野,增長知識,制定個人學習的具體書目,學習教育教學專著的同時做好摘抄記錄,寫好心得體會,努力增強業務知識和個人素養。每年閱讀兩本教育專著。虛心學習專家的理論,學習他們獨具特色的思想,科學研究的智慧。發揚與同伴互動、互助分享的精神,重視傾聽同伴的聲音,大家互相探討,互相借鑑,回到自己的課堂時,才能主動建構學習共同體,把互動分享的習慣帶到工作中去。
2、樂於動筆,提高教育科研水平,認真閱讀教育教學雜誌和理論專著,及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進行教學案例的分析,學期結束時完成教學案例2篇;通過撰寫論文,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文,不斷提高論文質量,力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜誌上發表1篇論文。
3、積極反思,提高教學質量
反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。通過對教育理念的反思,得到自我解剖和自身理念的提高。通過反思,使自己保持一種探究的心態,從而調整自己的教學行爲,找出自己教育教學過程中不符合教育理論和教育規律的做法,用教育教學的理論指導自己的教學實踐,增強自我完善的意識,明確自我前進的方向,通過對典型案例的深入研究和反思,尋求科學、最佳的解決方案,把學習、科研、實踐有機的結合起來,大膽的嘗試、創新,使教育教學有新的突破,在課堂中努力探索學校的有效教學,勤于思考。在備課中、講課後,更多詢問學生的感受,使自己的課堂教學更加成熟,更具有實效性。
4、關愛學生,保持工作激情
對於自己在教學方面和班主任工作方面,要強迫自己及時積累,深入思考,儘量做到通過實踐形成經驗,做一個能抓住細節的有心人,擁有陽光、樂觀的心態,用愛的陽光看學生,讓學生在肯定中成長,做每個學生喜歡的老師。
學習是人類生存和發展的重要手段,教師專業發展,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展,社會在進步,只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進取,努力創新,勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育,才能經受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,實現自己人生價值。
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