國中綜合實踐課教案
活動主題:學會承擔責任,做負責的小公民;
活動教學目標:在進行課堂教學的基礎上通過活動課教;教育學生,作爲公民應從小就胸懷天下,承擔起關愛社;
總結性問題
1.什麼是責任;
2.中學生如何承擔責任,學做負責人的小公民;
教學過程;
一、責任意識的感知階段;問卷調查;
1.什麼是責任?你是如何理解它的含義的?
2.你從什麼時候開始,認識到要九年級綜合實踐課教學案例
活 動 主 題:學會承擔責任,做負責的小公民
活動教學目標:在進行課堂教學的基礎上通過活動課教學,使學生 進一步明確責任的含義,對自己的責任有明確的認識,樹立並增強責任意識;願意爲自己的行爲負責;對那些爲自己、爲社會承擔責任的人心懷感激之情,有足夠的勇氣爲自己的選擇承擔相應的責任。
教育學生,作爲公民應從小就胸懷天下,承擔起關愛社會的責任,樹立“我爲人人,人人爲我”“天下興亡,匹夫有責”的意識,做一個負責任的好公民。 活動教學方法: 圍繞成長中的“我”在責任意識領域的經歷進行探究,通過問卷調查、活動情感激勵法、討論法、小品表演法等開展教學 。 教學以學生成長體驗經歷作引導,分“責任意識的感知階段”、“責任意識的樹立階段”、“責任意識的行動階段”三個部分完成教學。
總結性問題
1.什麼是責任
2.中學生如何承擔責任,學做負責人的小公民
教學過程
一、責任意識的感知階段
問卷調查
1. 什麼是責任?你是如何理解它的含義的?(可以通過具體事例作解釋說明)
2. 你從什麼時候開始,認識到要爲自己的行爲負責?
3. 隨着年齡的增長,你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
4. 你在家裏常做的事有哪些?這些事情中那些是應該做的,哪些是不應該做的?爸爸媽媽是否滿意,他們是怎麼評價的?
5. 你在學校裏所做的事情中那些事應該做的哪些是不應該做的?老師和同學是怎樣評價的?自己覺得怎樣?
通過問卷調查,結合課堂教學與學生的成長體驗,學生對責任的含義有了更深刻的認識與理解。明確責任就是一個人應當做和不應當的事情。
二、責任意識的樹立階段
1. 社會生活中的人們都被賦予責任,應當承擔相應的責任,人們因不同的社會身份而負有不同的責任。學生觀看四川汶川地震和甘肅舟曲泥石流救災視屏,討論。
(1)救災過程中哪些人承擔了責任
(2)他們可不可以不去做?做與不做會產生什麼後果?
(3)如果你身處其中,你會怎樣做?
2. 只有人人都認識到自己扮演的'角色,盡到自己的責任,才能共同建設和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。
3.承擔責任不分性別年齡,中學生也可以承擔相應的責任,應當承擔相應的責任
4.對自己負責,對他人負責,對社會負責,關愛他人與集體,奉獻社會。觀看中國青年志願者活動的相關視頻並分組談感受,自己提出問題、解決問題,教師引導,給學生思維活動空間,培養觀察社會、發現社會問題、初步解決社會問題的能力,逐步融入社會。
中國青年志願者行動及其誓詞
中國青年志願者行動在農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災、公益活動等領域形成了一批重點服務項目,如青年志願者社區發展計劃、青年志願者扶貧接力計劃、大中專學生志願者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、“保護母親河”中國青年志願者綠色行動營計劃、中學生成人預備期志願服務等。
誓詞:“我願意成爲一名光榮的志願者。我承諾:盡己所能,不計報酬,幫助他人,服務社會;踐行志願精神,傳播先進文化,爲建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”
三、責任意識的行動階段
1. 反思自己在家庭、學校、社會中的責任行爲
2. 請同學和老師指出自己的不負責行爲,努力改正
3. 擬定責任計劃,做負責人的人
學生記錄每星期承擔責任的行爲,並進行小結,每月每學期進行總結。
活動反思
學校教育不僅在課堂裏,更要延伸至課外。特別是品德教育更是影響學生終身,我們要讓學生把課堂知識內化,讓學生想得到、說得出、行得好,在自己成長盡力中多一份責任、少一絲冷漠,健康成長,積極奉獻,做負責的人,讓社會能更和諧的發展!
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