骨幹教師培訓心得體會實用[11篇]

有了一些收穫以後，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的骨幹教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

骨幹教師培訓心得體會 篇1

近兩週有幸參加了“20ｘｘ年ｘｘ省基礎教育萬名骨幹教師（ｘ中語文）”省級培訓班的學習。我深知參加本次培訓對我來說意味着什麼，自始至終我都在努力地學習。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啓迪!又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中我有幸聆聽了各地專家和來自一線的優秀教師們對語文教學中閱讀與寫作最前沿的思考與探索，最精闢的`理論與指導。

首先，高水準的專家們爲我們樹立了全新的教學理念。例如林富明老師教會我們辨識文本解讀不同於課文解讀；潘新和教授與學員們的對話，要求一線的老師加強自身的素養，提ｘ業務能力，走專業化發展之路。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循我國教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念來教學。

其次，來自上海、廈門、福州三地的一線名師，爲我們的閱讀與寫作教學作出了最實際有效地教學指導。例如廈門六中楊書鬆老師的《ｘ中文言文教學的定位與策略》爲我們打開了一扇文言文教學不同於常態教學的文學文化之窗。來自廈門雙十的鐘斌老師和外國語學校的王雪梅老爲我們提供了最切實際的教學思路與真實有效地教學案例。對我們以後的教學實踐具有極強的操作價值。

最後，福州三中與其金山分校的兩位年輕教師分別就閱讀指導與作文推理思維教學開了示範課，爲我們提供了兩場教學盛宴。爲來自八閩各地的學員們展示了最新理念的課堂教學模式與嘗試。

本次培訓是及理論與實踐相結合的一次教學指導，油漆是在每次講座指導之後還安排了學員與專家名師們的直接對話，現場爲各位學員解難答疑，也安排了學員之間充分的探討交流時間，培訓者在彼此的思想碰撞的中獲得巨大的收穫，做也是在自我反思中，通過教師的自我對話，對專家的理論名師的案例進行消化，對自己的教學行爲進行思考、審視、分析，促進自己的專業發展。因爲此次培訓的時間長度較長，講座課程安排相當緊湊，但是也恰恰如此，學員之間都感覺到容量極大，消化時間不夠，可以分爲閱讀與寫作兩個專題，分爲兩個階段進行指導可能效果會更好。

總而言之，再次感謝各級組織給我們精心構建這一學習平臺，在這個平臺裏，我們看到了教育的發展，聽到了最前沿的教學聲音。利用這一學習機會，我們一定要跟上時代，不斷給自己充電，更新教育教學理念，學習先進的教學方法和教學手段，讓自己成爲一位新時代的合格的老師!我們將帶着這半個月裏所學到的知識和收穫的情誼踏上新的征程，我們將在未來的日子裏堅定信心，勇往直前!

骨幹教師培訓心得體會 篇2

一、有情與無情

“有情的教師，無情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學會在人性化與制度化中尋找平衡。“道是無情卻有情”無情的管理正是基於人的發展的更高境界的有情。一個班集體要想在平穩、有效的軌道上運行，就要制定師生認可的規章制度，嚴格地執行，獎優懲劣，賞罰分明，這時，展現在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這裏，有溫馨、雅緻的環境佈置；也有積極、樂觀的人生追求；有和諧，健康的師生關係；在這裏有拼搏、濃郁的學習氛圍。看似無情的管理卻是爲了成就更有情的教師。

有情的教師，要學會具體、明確的讚美學生；有情的教師，要學會了解學生的需求，想學生之所想，急學生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學科理論上，更要關注學習理論，這樣，我們才知道學生是怎麼學的，從而更加了解學生的需求，做一個更有情懷的教育人。

二、暴露於隱藏

姚梅林教授用自身的學習經歷告訴我們：一個教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子，勇於暴露自己的思維過程，學生便更有章可循，順藤摸瓜；一個教師哪怕知識淵博、能力再強，如果只是一味地霸佔學生課堂的話語權，高高在上、滔滔不絕，換來的就只能是學生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。

其實，我們中國的傳統文化是很講究這個藏於露的。“深山蒼古寺”—繪畫如是，“藏鋒以內含氣味，露鋒以外耀精神”—書法如是；“文似看山不喜平”、“此時無聲勝有聲”—文學作品如是，“該出手時就出手，該閉口時則閉口”—爲人處世亦是如此。

而作爲人民教師，人類文化的傳承者，我們更是要在教學中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗：課堂上，我們要有勇氣退到幕後，要退得更有智慧，讓學生充分地自主學習、交流展示，從而學會學習。當學生實在困惑時，我們在站出來，加以點撥、引導。

三：意思與意義

讓有意義的學習內容有意思，讓有意思的活動有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。

“有意義”意味着學習的內容的價值、作用；“有意思”意味着學習過程的`情趣、趣味。站在教師的角度來說，也就是要“有意思地教有意義的內容”，這也涵蓋了我們教學中的兩大難題“教什麼”和“怎麼教”。

專家們的講座讓我們更加明確了今後的研究方向？？那就是致力於學生髮展。正如姚教授在結束時展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話：依據星辰確定方向，而非跟隨每一艘過往的船隻。

在這幾天的培訓中，在專家理論的引領下，在學員深入的研討中，我們的認識不斷清晰，我們的理念得以昇華。我們組的一位學員發出這樣的感嘆：“不苛求過去，滿懷信心，對待未來；業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。”

教師是什麼？是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你。

在這樣的一個夏天，我們收穫到了秋天的喜悅。那閃爍着專家智慧的筆記本，那凝聚着學員心血的專題發言......無一不體現着我們生命的成長。

炎炎暑假，累也快樂！通過參加本次的培訓，我學到了許多知識，身心愉悅、收穫良多。總結起來，我覺得最重要的是樹立了語文教學的價值觀，深刻認識到自己的教學將對人文素養較低的學生提供的空間、機會和由此產生的不可替代的意義。

骨幹教師培訓心得體會 篇3

我有幸參加全鎮公開評選活動，以全鎮最高分被評爲市，縣兩級青年骨幹教師的培訓對象，感謝各級領導爲我搭建了一個很好的學習提高的平臺。在先後兩次培訓中，我們聆聽了多位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在市縣兩次培訓中的一些心得體會：

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作爲骨幹教師又該如何做？在培訓中，聆聽了專家們的精彩報告後，我受益匪淺，通過學習，我知道的教師應該由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化，專家們精彩的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出了更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人爲本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。在職業道德方面，也提到教師要以愛學生爲核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過："愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。"要想成爲一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個個有着鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成爲無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學生基礎差，有的.抱怨學校條件差等。如專家們所說，當你不能改變環境，你就適應環境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。

在這次培訓活動中我深受啓發，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應爲自己的職業生涯作好規劃。不能漫無目的的進行教學，而要有計劃，有步驟，有針對性的結合自己班級，學生的實際情況制定有效的教學措施。

總的來說，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，做一名合格的市、縣級骨幹教師，起到真正的模範帶頭引領作用。

骨幹教師培訓心得體會 篇4

20xx——20xx學年希望國小骨幹教師培訓工作總結我校骨幹教師培訓工作堅持以鄧小平教育理論爲指導，全面貫徹落實國家、省、市骨幹教師培訓工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨幹教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨幹教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨幹教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：

一、成立我校骨幹教師隊伍

根據市局關於骨幹教師的文件精神，結合我校實際情況，好做好校級、縣級骨幹教師的選拔和推薦工作，使我校形成了一支骨幹教師隊伍。

二、加強骨幹教師的師德建設

利用校本培訓機會對骨幹教師進行師德修養素質培養。特別指出骨幹教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同事之間的關係。要求骨幹教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨幹教師羣體．

三、確立發展目標、形成規範

對骨幹教師，學校在平時的工作中就給他們壓擔子，高要求。學校爲培養骨幹教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校制訂發展目標，爲教師的'成長提供平臺，其培訓目標主要爲：學習現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑑定等。通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨幹帶頭和示範輻射作用，爲其儘快成長成爲學科帶頭人或骨幹力量打下了堅實的基礎。

四、活動中承擔任務、促其成長

1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛鍊的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們採取有效途徑爲他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨幹教師自身的成長髮展。

2、是充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範帶頭作用。組織骨幹教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上教學公開課和示範課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。同時，擴展骨幹教師施者才能的舞臺，不光是在校內，每一次與校際間的交流活動，都儘量讓她們上教學研討課，使他們在每次的歷練中一步一步地成長。

3、爲骨幹教師提供學習的機會。讓他們“走出去、請進來”，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓，與教育專家多接觸，使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學習，我校的骨幹教師都珍惜這難得的學習機會，認真學習，圓滿完成任務。同時，讓其充分發揮引領的作用，讓她們擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定輔導任務，使其有壓力、有動力。

一年來，我校骨幹教師在學校形成了一支教學中堅力量，他們在不斷地成長，不斷走向成熟，取得了一定的成績如我校的夏新老師成爲了李靜純教授的親授弟子，張秀暉，周紅霞，王玲，劉敏，馬敏，周美麗，霍煥喜老師成爲了語文大師於永正老師的弟子，呂靈坤老師也成長爲了科學名師應飛老師的徒弟並且各位老師都取得不少的市級論文證件，及各科的縣級能手。總之，我校骨幹教師的成長很快，並取得了不錯的成績。

我校在骨幹教師的培訓工作中，大膽摸索，大膽實踐，取得了良好的實效，推進了學校教育教學工作的開展。在今後的工作中，我校將一如既往抓好此項工作，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，力爭使我校教育教學工作推上新的臺階。

骨幹教師培訓心得體會 篇5

有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個學習的機會。這次培訓雖然只有2天，但學習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽區教育局袁穎、周文羣副局長致辭，有區內骨幹教師代表發言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細心，耐心地糾正我們的發音。有去英國、新加坡、加拿大實地考察的優秀學科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作爲一位骨幹教師，不僅要在教學方面有優秀的成績，還要起到引領、輻射的作用，更感到骨幹教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學理念，提升專業素質。這次學習讓我們有機會零距離的接觸外籍和語音專家，在學習中，發現了自己的不足，力爭在最短的時間裏改到自己發音方面的習慣。

一、聆聽領導的發言、牢記骨幹的使命

在聽了領導的致辭，更加明確了我區教育業績蒸蒸日上，碩果累累。實現了五年一個大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學質量”深深地打動了在場的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學習的自覺性，在學習中提高專業知識、專業技能，從而提升自我專業素質。專長髮揮到極致就是精彩，只有提升自我的'專業素養，纔有精彩出現的一刻。

二、專家助我成長

非常感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零距離與外籍專家交流的機會。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問題非常周到，備課非常細。在口語課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學中很好的示範，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學風格。從美國的聖誕節、交通、學生逃學的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個單詞、句子，要從外國文化背景去領悟其中的語意，在領悟語意中學習外國文化。

三、在學習中彌補失誤

羅琳教授從英標的起源開始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個音的發音要領，如在DJ14英標中沒有字母r是不能捲舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發得清、短、促。講到語流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個單詞裏面或有2個單詞之間，前一個是爆破音、後一個是除了半元音的任何一個輔音，前面一個爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點需要注意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示範每個音的口型，還列舉了很多的實例，在操練中糾正我們發音習慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺，尤其彌補了自己在語音方面的不足。

四、名師讓我開闊視野

聽了4位老師出國考察報告後，讓我開闊了視野、增長了見識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學3T教學；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學生爲主體，教師只是指導，引領的作用。青羊區林校長給我們彙報了赴新加坡學習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個老師都是學校的領導。他們爲學生量身定做教材，積極引導學生關注社會，非常重視學生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多麼的重要。老師們的報告給了我們學習的動力，讓我們都有種學習的動力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學習的榜樣。

總之，通過這次學習，讓我茅塞頓開，明確了作爲一名骨幹教師的責任和使命，我必須多學習，在學習中提高自我的專業素質，才能不辜負骨幹教師的稱號。

骨幹教師培訓心得體會 篇6

我有幸於7月29日至8月11日參加了20xx年國家級國中化學骨幹教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐操作，既有專家講座，又有互動交流，讓我本人受益匪淺。半個月的時間很快就過去了，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師在新課程下要有新理念。

在學校的教育改革中，作爲一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成爲新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

新課程標準強調化學學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認爲化學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味着教師對學生的殷切的期望和由衷的讚美。期望每一個學生都能學好，由衷地讚美學生的成功。

二、關愛學生，建立良好的師生關係

一個優秀的教師不但要上好課，還要有一顆關愛學生的心。因爲教育是一個人生對另一個人生的影響、啓迪和引領。單一傳遞知識的教師是不能進入現代教師之門的。教師要終生修專業、悟人生、愛學生。教師對學生的愛可以消除師生間的隔閡，增強學生的學習興趣。尤其是對留守兒童的愛，教師要時時關心、愛護，使學生感受到教師和集體的溫暖。讓學生在愛的`溫暖下健康、快樂地成長。

教育過程師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，教師的思想品德、情操以及敬業愛生的精神，直接影響着學生的健康成長。在教學上，允許學生提出獨到的見解，爲學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，從而創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、在教學活動中，教師要當好組織者，引導學生自主學習

自主學習強調形成學生積極主動的學習態度、學習興趣、主動參與，培養學生的獨特性和主動性，在教師的指導下富有個性化學習。新課程標準理念之一，培養學生自主學習能力在科任教師組織和引導下，讓學生掌握學習的主動權，激發學生的主體意識，爲實現自我發展而主動的、積極的參與學習。在教學活動中，教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發現找位置。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將爲我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去。

骨幹教師培訓心得體會 篇7

我有幸參加了進修學校組織的國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，並聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤着她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也爲我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。

收穫一，走進繪本，迴歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裏見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容爲載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融爲一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼？大樹在一次又一次的失去中，爲什麼還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

收穫二，寫字教學新感悟。會上，聽取了兩位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的`時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。

作爲教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因爲只有建立長效地評價機制，纔會爲學生的寫字過程樹立自信心，纔會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成爲一種習慣、一種能力。

當然，這位教師的識字教學與另一位教師的的閱讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我衆多的思考，作爲一名年輕的語文教師，我會以這次學習爲契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

骨幹教師培訓心得體會 篇8

我有幸參加了中國小骨幹教師培訓班，聆聽了區市專家的講座，講座能結合教學實際，觀點新穎，使我深受啓發，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，爲自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收穫：

一、提高了專業知識水平，提升了自己的師德水準。

培訓通過聆聽王緯光、馬蘭老師的教育專題講座，使我語文學科基礎知識進一步得到深化，加強了我對有效教學設計理論理解，掌握了語文學科的一些發展動態，瞭解到語文學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在任老師的帶領下我們國小語文組的老師形成了良好的教學討論和科研的氛圍。小組中的培訓教師相互討論，各抒己見，教研員任老師深刻而又到位的點撥使我對語文教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。在專業知識的提高同時，對我原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我深切領悟到“學高爲師，身正爲範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

二、教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更爲系統。

通過集中理論學習請專家做講座，和小組教師的互動交流，自己在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，任老師組織我們對專題進行討論，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對教學中的各種困惑和行爲進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的.衝擊。這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子與這麼多優秀教師進行討論，聆聽專家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。雖然只是短短的3天時間，卻使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

三、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

通過培訓，我從老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人爲師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成爲我重新跋涉的新起點。

骨幹教師培訓心得體會 篇9

xx月xx日，我來到了熟悉的校園:xx一中，目的是參加全縣教育幹部、骨幹教師培訓報告會。會期一天，共計1450人。今天的主講專家是xx省xx市高新區xx國小校長xxx校長和東北師範大學特聘教授xxx教授。

在來之前我對兩位教授做了一些瞭解:xxx，xx省xx市xx區xx國小校長，曾擔任高新區教研室副主任職務。自1990年8月師範畢業踏上三尺講臺起，他就執著地行走在探索教育真諦的道路上，一路播種，一路收穫，並最終確定自己的職業方向——做一個純粹的校長。xxx，1966年3月生，吉林梨樹人，大學文化，中共黨員，吉林省第二實驗學校校長助理，中學高級教師，全國實驗學校研究專業委員會理事，吉林省教育學會國小語文教學專業委員會常務理事，吉林省青少年科技教育協會理事。

x校長倡導家校合育的教育。其中給我印象最深的是x校長啓動的“親子百日記”活動，就是倡導學生家長每天晚上11:00前將日記發到x校長的郵箱，他會每天查看這些家庭日記，篇篇都進行及時反饋。通過自願徵集志願者，共有14個家庭報名參加。最終，有10個家庭堅持下來。100天，一百多萬字，所有的家庭均發生了令人振奮的.變化：一是家庭關係、成員角色的再調整;二是家庭教育模式的突破與重建;三是旁觀者家庭的跟進與成長;四是教育者自身的領悟與成長。日記這個“工具”的作用遠遠超過預期!

x教授是個非常幽默的人，他以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染着現場的每一位老師。活動現場氣氛熱烈，掌聲不斷。他今天主要像我們介紹了他的觀點:差點教育。所謂差點教育就是要在學校教育中尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。衡量學生的標準不只是分數。

作爲青年教師我們應該努力的方向是很明確的，那就是具有創新精神家校合育的新型教師。

骨幹教師培訓心得體會 篇10

20xx年10月23日至25日，我應該要記住這些日子。因爲這三天，我們平遠縣一行17位老師、教研員前往河源，參加<大學聯考英語改革背景下國小英語課堂教學深化改革的趨勢與對策>的研討會。作爲鄉鎮一線教師，我們深知此次學習機會的不易。所以特別感謝縣局領導，提供瞭如此好的一個學習的平臺，讓我們這些老師收益頗豐，受益匪淺。

作爲新上崗的英語教師，我非常珍惜此次的學習機會。此次學習，也確實讓我找到了自己與優秀教師的差距。以前在大學時，我們都是模擬教學，沒能與學生真正接觸；任教一年多來，在教學上還非常不成熟。此次學習，給我最大的感受，用兩個字來表達就是“震撼”。上研討課的老師們，他們都富有青春、活力、激情高昂，教學方法趨於成熟。這些再次讓我對教育事業改觀，也讓我重新給自己定位並確定新的目標。

在這一批教師中，讓我受益最深的是董老師，王老師還有田老師：

董老師平凡之路

對於董老師，最難忘的是他的繪本教學，是他富有磁性的專業課堂口語，是他上課毫無拘束的自然表現，更有他的成長故事《平凡之路》。教師是平凡而偉大的，每一位教師的成長也是一步步的自我挖掘，自我成長，自我實踐。特別是作爲一名新教師，更應該制定職業規劃，腳踏實地，探求方法，不斷學習、創新，找到一條適合自己的教學之路，尋求自己的教學方法。

王老師專業素養

對於王老師，印象最深的是她可愛秀氣的`容貌，還有她專業的英語口語，不僅養眼而且養耳。她的教學方法更是啓發學生，讓學生成爲課堂的主人，讓他們自己去發現、探索。人們常說：長城並非一天建成。一名成熟的優秀教師也並不是一天、兩天形成的。更不是天生的。所以學習，不單只是指學生，教師也應該不斷學習專業知識，不斷完善教學方法。

田老師快樂教學

對於田老師，教育類的學生肯定不會陌生。最喜歡的是他的快樂教學。教學工作本是日復一日，年復一年。有些老師還認爲它是枯燥乏味的。但在田老師身上，我看到了快樂，看到了享受課堂。只有愛它（教學）才能更好地完成它。興趣是最好的老師。我認爲應該是這樣的。

教學有法，教無定法。教師是平凡的，而教育事業是不平凡的。既然成爲這不平凡隊伍中的一員，我們更應該讓自己不斷成長，不斷突破。享受課堂，快樂教學。

骨幹教師培訓心得體會 篇11

很高興,能跟大家一起來xx學習。學習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰都想利用這樣的機會,擁有一個附加值較高的機遇,本次來京學習是xx對xx的厚愛,是雙贏的機會,再生的動力,友誼的橋樑,後期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點,提高快一點,視野寬一點。

對我本人來說,要說收穫,也有幾點，總的來說，我體會是：解放課堂，快樂教學。

“解放課堂，快樂教學”的反向素材基礎是：現實的學生是基礎差，品德差，行爲差。在課堂上不是睡覺就是玩手機。對教師的課堂教學採取的是三不理策略-----不問不聞不做。而中等職業學校就是面對這樣的生源，無可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學生的意識指向能跟上教學目標，讓學生的行爲能有意而爲，讓教師教學不再難爲情，是一個直接面對的課題。

“解放課堂，快樂教學”的技術基礎是：先進技術的應用-------電子白板設備使用、微課技術的'應用。它從教學手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時間關注學生；從教學視覺上豐富了學生視野，讓學生時刻有新鮮感；從思維上，迎合了學生對信息技術的好感；從課後看，爲學生其他時間學習，提供了幫助。

“解放課堂，快樂教學”心理基礎是：餘劼教授的“品味幸福，快樂生活”觀點----正確評價環境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話----教育沒有了情愛，就像無水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。三是教師教學的批判性思維。

“解放課堂，快樂教學”的實際範例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學模式，概括了“機械基礎、測量技術、繪圖技術、鉗工技術、裝配技術”等多門課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學生從繁重的課業學習中解脫出來，做中學，學中做。二是在延慶一職汽車專業教師的項目化教學的八步教學法----規範自查；明確任務；知識點學習；制定計劃；實施計劃；小組互評；教師小結；場地清理；範例從學生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示範、學生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融於寓教於樂的教學生活中，學生學得輕鬆，教師教的樂意。

從上述幾點認識看，有了過硬的技術基礎、有了關愛學生的一顆心、有了多元化的教學能力。技術教學沒有不成功的事，只有不成功的人。願每一位職業教育者，教學快樂！