記錄教學情況--家教日誌
已教兩週,總結一下,再寫日誌。
學生情況:9歲,男,某市某校(排前三)三年級學生。語文數學八十多分。父母的初步願意是提高成績。愛打籃球。(自稱單挑全校無敵手,不過不是原話。)
家教情況:週一到週四,每天兩小時,最初定在晚上7點到9點。一對一。
最初印象:說話聲音低,有點沙啞;反應遲鈍,正常二三年級能憑直覺直接馬上給出答案的問題,他要經常深層思考才行;學習態度良好。
最初兩天,對其進行思維訓練時,反應慢,效率低,效果差。原因是4點多下課後到6點多,打了一個多小時的籃球。激烈運動後,身體疲勞,身體和大腦很難保持一種靜思的狀態。這種狀態下訓練,不但難以提高,反而還有害。同小孩商量,家教時間改爲5點到7點,要打籃球的'話,7點之後再打。小孩很配合。
之後幾天的訓練,進步很明顯。雖然每天有三四十分鐘時間浪費掉了。(含休息時間)
這個年齡的小孩就是這樣,很難持久專注。但在訓練初期能保持高度專注三四十分鐘,那思維水平便能有顯著的提高。我很滿意的是,在運用我的方法訓練時,小孩能專注地進行思維活動。專注的過程就像是“做功”,提高“勢能”。決定因素有:方法,專注度,持久度。
不過,每次訓練完後,小孩便說頭暈,不想再訓練或做作業。於是,我把這大部頭的訓練放到最後半小時。這裏要注意,思維訓練時,大腦始於清晰,終於頭暈,這纔有效果。(具體操作遠沒這麼簡單。)
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