語文園地精品教師反思
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致瞭解意義,提高閱讀能力。
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,爲口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時 口語交際
談話導入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍着精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什麼風範。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
激發習作興趣
上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節課,讓我們把這些人物寫下來,並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完後要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時,自己在小組裏說的受到組員認可的`部分。
2.回憶在全班交流時,被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。
2.要求按照要求寫完後自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認爲寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,並幫助對方修改。
3.再次修改後小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第 四 課 時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子,聯繫學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的後果)
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀後的啓示,(人要有遠大的目標)並練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
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