賢敬路實小教師教學基本功訓練與考覈細則

爲了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續發展的教學基本功紮實、學科素養較高的教師隊伍，根據《z市中國小教師教學基本功訓練與考覈意見》的要求，結合學校的實際，特制定本細則。

一、訓練、考覈的內容及方法

1．學科專業技能

語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。

數學：一題多解；作圖；應用題圖示；速算巧算等。

英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語交流等。

音樂：音樂欣賞；獨唱；演奏；舞蹈等。

美術：寫生；美術字；網頁製作；封面設計等。

體育：演示口令、創編徒手操、體育專長等。

訓練及考覈形式：提供學科試題，在規定時間內筆答；給定題目或規定情境，現場口頭回答或現場操作。

2．教學設計技能

（1）解讀教材

能正確分析教學內容的背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，並拓展理解教學內容。

（2）教學目標預設

既體現三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，並具有可觀察、可測量的特點，便於教學檢測。

（3）教學過程設計

能有效加工教材，正確選擇教學內容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。

（4）資源開發利用

在一定時間內，利用提供的軟硬件環境，完成網頁和網站的創意、設計、開發。

能從學生的學習、生活經驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，並能從校內外社會與自然環境及網絡中篩選教學資源。

有效整合資源，依據教學目標、內容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。

訓練及考覈形式：定時間、定地點、定內容的“三定”教學設計評比。

3．課堂教學技能

（1）教學語言

準確簡明，條理清晰，普通話水平達規定等級。

（2）教學板書

書寫正確規範，設計合理，並能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。

（3）執行教案

能充分實現教學預設，並運用教學機智，及時修正預設誤差，生成新的教學環節。

（4）課件製作

能熟練製作課件並進行教學演示；獲得計算機應用能力等級證書。

訓練及考覈形式：查驗有關證書；微型課全息觀察評議。

4．教學測評技能

（1）作業評價

能分析作業特點及練習意圖，能揭示作業中暴露出的主要問題，並能提出改進教與學的建議與策略。

（2）試題命制

能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，並擬定參考答案與評分標準。

（3）質量分析

掌握教育測量中信息採集和數據處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數評估教與學現狀，並會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。

訓練及考覈形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考覈。

5．教學研究技能

（1）專業理論知識

瞭解教育法規對教師教學及教育的規定，瞭解課程改革的'目標、內容等方面的規定；瞭解學生學習需求，正確分析學生心理特徵；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養成做學習卡片或筆記的習慣。

（2）論文撰寫

能結合教學工作，總結教學經驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。

瞭解課題研究的流程及方法，能結合教學工作，對非常態的教學問題提出研究課題，並加以研究。

訓練及考覈形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。

6．個人特長展示

本項目作爲加分項目。教師結合個人實際，經過個人申報，教務部門申核後，納入考覈。考覈成績計入個人總成績。

二、考覈的對象及時間安排

1．考覈對象

獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50週歲以上女教師、55週歲以上男教師可免於考覈，其餘在職教師均參加考覈。每期考覈不合格的繼續參加下一批考覈。

考覈對象採用自主報名及學校安排相結合。學校根據先青年教師後中老年教師的原則安排，在校級基本功比賽中獲過一等獎的教師優先參加考覈。

2．考覈時間

考覈可分三批進行，分別安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋學期，被考覈人員分別爲教師總數的30%、40%和30%。20xx年對考覈不合格者再安排一次補考覈。

三、考覈結果的統計及獎懲

1．結果統計

過程性考覈和終結性考覈相結合。過程性考覈達標後，再進行終結性核。過程性考覈主要考覈教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質量；終結性考覈可將每項基本功設爲20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定爲優秀格次，不達總分60%的人員定爲不合格，其餘人員定爲合格格次。

考覈結果報集團協調部。

2．獎懲措施

各校區每學期召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。

各單位要將培訓與考覈有機結合，加強對教師基本功的過程性考覈，並注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考覈檔案；考覈結果作爲教師年度考覈重要內容，記入教師成長記錄袋，作爲各類評優、評先、晉級的重要依據。職稱評審、骨幹教師評選將把教學基本功達標作爲必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，並安排轉崗。