教師說課稿模板

作爲一名教學工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的教師說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師說課稿模板1

一、說設計意圖

爲了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，並有感情的演唱，設計了這節課。

二、說活動目標

根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標爲：

1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2.理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。

3.用樂器來感知音樂中的節奏。

三、說重點難點

根據目標，我把活動重點定位於：理解歌詞內容，熟記歌詞，並能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

四、說活動準備

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

五、說教法

《新綱要》中指出：教師應成爲活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還採用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啓發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

六、說學法

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，並根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，儘量營造寬鬆的環境，讓幼兒樂學。

七、說教學程序

根據欣賞的一個過程以及每節活動的.一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲，在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶着問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試着打節奏爲用樂器做準備。

5.最後進行樂器表演，從中感知節奏並體驗快樂。

教師說課稿模板2

一、說教材

一、教材地位及作用

《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對於人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啓示。

二、三維教學目標

新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和註釋理解基本內容”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啓示；要培養學生健康的審美情趣”。

新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。

依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：

1、知識和能力目標

(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

(2)學習積累文言詞彙，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；

(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。

2、過程和方法目標

(1)聯繫生活，激發學生學習文言文的興趣；

(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。

3、情感、態度和價值觀目標

體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

三、教學重難點：

重點：掌握誦讀方法，理解並積累文言字詞。

難點：感悟物外之趣。

二、說教法學法

教法1：創設情景法。

新課程重視把語文與生活聯繫起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的遊戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

教法2：導讀法。

教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。

學法1：誦讀法。

“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反覆默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。

學法2：合作探究法。

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。採用小組討論、合作探究不我待的方式，有助於激發學生的興趣和創新精神。

[教具準備]：多媒體課件。

[課時安排]：兩課時。

三、說教學過程

(一)、導入新課 ，瞭解常識

1、導入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啓發。

2、幻燈片顯示課題。

3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的信息。由此培養學生收集整理信息的能力)

4、文體導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，幫助我們瞭解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

(二)、誦讀感知，疏通文意

1、朗讀指導，初步感知

①、 教師範讀課文。並指導和點撥朗讀方法：

A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

②、 學生反覆朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

③、 在瞭解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。

例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

(1) 又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )

(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

例：作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。

譯：比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]爲此高興得[不斷地]叫好。)

(以上爲第一課時內容。)

4、依據提綱，創新複述

教師對學生的複述給予賞識和激勵性評價。

5、點面結合，背誦課文

(三)、賞讀感悟，合作探究

此環節意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。

1、同學們，這篇課文的主旨是什麼？

明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。

(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蟆。

3、這篇課文的結構特點是什麼？

明確：由總到分。

4、你認爲這種“物外之趣”是怎樣產生的？

明確： 是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

(四)、體驗反思 ，拓展延伸

1、 你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啓發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的.能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。

4、“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)

(五)結語

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。

同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!

(六)、佈置作業 (幻燈片顯示)。

第一課時

1、背誦課文。

2、完成“研討和練習”第二題。

3、寫一個複述課文內容的提綱。

第二課時

以“童年記趣”爲內容，寫一篇不少於300字的短文。

四、說板書設計

本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。

童 趣

沈 復

觀蚊——(聯想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

教師說課稿模板3

各位老師、各位專家：你們好!

今天我要爲大家講的課題是___________ 。

首先，我對教材及課題內容進行分析：

一、教材分析(說教材)

1、教材所處的地位和作用

[編寫說明：交代教材適用的專業年級，分析教材在專業能力或核心能力的地位和作用]

2、教育教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

(1)知識目標：

(2)能力目標：[包括專業能力、行業通用能力和八個職業核心能力中涉及到的能力]

(3)思想目標*：[*注：思想目標在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫，其他自然科學、科學技術類課程視需編寫]

3、重點，難點以及確定的依據

[編寫說明：列舉出重點和難點內容，並說明各難點和重點確定的依據。]

二、教學策略(說教法)

1.教學手段

[編寫說明：基於內容特點，計劃選用哪些教學方法，突出重點，突破難點，從而實現教學目標。]

2.教學方法及其理論依據

[編寫說明：列出與教學內容相對應的教學原則、教學方法。教學方法可用傳統教學法和行動導向教學法相結合的'方法]

三、學情分析(說學法)

[編寫說明：從學生心理學、知識技能基礎、動機和興趣上分析學習特點，說出引導學生學習的方法。必要時列出引導文、工作頁或學習任務單。]

四、教學程序

1.課堂結構：

[編寫說明：一般理論課：可從複習提問，導入新課、講授新內容，總結練習，鞏固新課，佈置作業等環節進行建構。實驗課：任務，原理，示範，分組實驗、填寫報告等環節進行建構。實訓課：可從講解要領、示範動作、強化訓練、變化應用、填寫實訓報告等環節進行建構。也可用職業活動導向的理念從學生的諮詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。]

2.教學過程簡要說明：

[編寫說明：對具體教學環節教學實施過程的各環節分步說明，主要說明在師生雙邊活動中教學內容如何實現傳授理解和鞏固的。也可用職業活動導向的理念從學生的諮詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應活動進行說明。

教師說課稿模板4

一、說教材

這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、摺疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術與手工的雙重藝術形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細緻刻畫和處理，也可以鍛鍊幼兒的想象能力和創造新的事物的能力，同樣可作爲幼兒表達感情的一種表達方式。

二、說學情

中班幼兒在美術方面處於圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協調能力也進一步發展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協調方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具並進行撕剪等方式。

毛線畫不進能促進幼兒手眼協調能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發幼兒對美術想象的興趣。幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此我設計了此次活動。

三、說目標

1、認知：學會較準確把握事物形狀的基本結構，瞭解各種顏色的搭配。

2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇於探索。

3、能力：學會線條組合的方法來表現事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

4、創造：根據自己的意願，自由的進行美術創造，並學會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的見解。

根據活動目標，我把活動的重點定於學會線條組合方式表現事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定於喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創造。

四、說準備

活動前準備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概瞭解。

活動中準備：1、粗細長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫

五、說教法，說學法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我採用了適宜的方法組織教學。

採用的教法有：

1、示範講解法，通過老師的示範指導講解，將毛線畫的製作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內容和基本動作技能。

2、多媒體教學法：藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點並且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。

採用的學法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。讓幼兒通過自己去製作毛線畫體驗製作的過程，掌握製作方法，提高手眼協調能力，激發創造性，表達自己情感。

六、說流程

我的活動分爲7個環節，採用了環環相扣組織活動程序，活動流程爲：

1、導入活動：猜一猜，激發幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜裏面是什麼。然後逐一請幼兒摸一下並猜，直到猜對。接着老師問毛線的用途，幼兒作答。

2、學習活動：玩一玩，引導幼兒學習毛線畫 教師語：今天老師帶着毛線寶寶要爲小朋友們表演一個魔術大家想不想看呀？然後老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線塗上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋製作過程與方法。

3、欣賞活動：看一看，學會觀察 老師再在黑板上展示一些事先製作號的毛線畫引導幼兒用完整的語言來表達。之後用PPT課件展示更加美麗精緻的'毛線畫。

4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創造 由幼兒自由大膽創作，老師在旁邊適時指導，並且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與衆不同，幫助能力稍弱的幼兒進行製作。

5、評價活動：評一評，學會欣賞與評價 幼兒先在小組內與同伴介紹自己的作品，之後老師請個別幼兒上臺展示並介紹。最後老師將所有幼兒的作品貼在牆上供大家欣賞，並讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。

6、教師總結 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同製作更加複雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的佈置成區域環境中的一部分

七、特色與亮點

通過家園合作，讓幼兒能預先了解毛線，以幼兒的興趣爲出發點，在活動設計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創造空間。活動中我始終作爲幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。

教師說課稿模板5

（各位評委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說課的內容是_____）（過渡句：首先是教材分析）

一、教材分析

_____是高中物理必修___第_____章第____節 .本節內容是在必修____第____章____之後，而且是在____之前。不僅起到承上啓下的作用，也是符合學生的認知水平的。爲後面學習____打下了基礎，同時也是對前面所學知識的重要補充，是對 ____進一步理解和完善。

（過渡句：接下來是學情分析）

二、學情分析

根據高____ 學生已經有了____的知識基礎，已經會理解了____.但____是個全新的知識點，不過學生在現實生活中對____ 已經有了感性認識，根據他們的認知水平很容易接受什麼是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學中多列舉生活中的實例，儘量讓學生更好的掌握這節內容。由於高中學生基本還保留了對直觀現象的興趣，所以我精心設計了____ ,提高學生的學習興趣。

（過渡句：在教材分析和學情分析的基礎上我確定瞭如下教學目標）三、教學目標

1、知識與技能

（1）知道什麼叫___________.

（2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .

（3）理解____ .

2、過程與方法

（1）通過對實驗現象的分析、歸納，提高學生的分析和概括能力。

（2）通過實驗探究經歷科學探究過程，讓學生體驗科學探究的思維方法。

3.情感態度與價值觀

（1）通過實驗歸納 ,讓學生體驗學習物理的樂趣。

（2）能領略____ 的奇妙與和諧，發展學生對科學的.好奇心與求知慾。

（過渡句：根據前面的教材分析，學情分析，以及教學目標，我確定本節課的重點難點分別是_______）四、教學的重點、難點

1、教學重點

（1）_____________

（2）_____________

2、教學難點

理解____________

（過渡句：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法和學法是：___________）五、教學方法及學法

爲了突破重難點，提倡教學新理念在教法、學法上主要採用教師引導，學生自主探究與實驗探究相結合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利於激發學生的探究熱情，充分發揮他們的主體作用。

（過渡句：新課標指出，物理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。爲有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：____________）六、教學過程

1、複習舊知，溫故知新

採取情景導入法，讓學生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學生的注意力，激發學生探究____的熱情，明確學習目的。

2、創設情境，提出問題

讓學生觀察視頻中____等，並且引導學生分組討論、猜想 ,再通過實驗驗證，最後得出____,突出重點；觀察演示實驗後讓學生利用給出的器材自己設計實驗，在小組內的互助、交流過程中進一步探究 ,進而突破了難點，同時使學生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的興趣。

3、發現問題，探求新知

讓學生考慮____,探究____原因。引導學生學以致用，體現從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實物演示、多媒體動畫等展示 ,讓學生觀察並得出____ .

4、分析思考，加深理解

再次讓學生看剛纔動畫讓學生猜想____.接着演示____,分析____並且在黑板上畫圖分析，並得出結論。再用動畫驗證。

5、強化訓練，鞏固雙基

設計典型的練習題，小試牛刀，不僅鞏固了本節知識也增強了學生的自信心。

6、小結歸納，拓展深化

進行分小組討論，並且請學生代表總結髮言，其他學生進行評價、補充，培養學生概括總結能力。

7、佈置作業，提高深華

佈置與生活實踐更加貼近的作業，加深學生的印象，同時也加強學生的探索精神（過渡句：接下來是板書設計）

七、 板書設計：

在教學中我把黑板分爲三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。

（過渡句：最後進行教學反思）

八、教學反思

以上是我對《____》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，並把它運用到 的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師爲主導，以學生爲主體，以問題爲基礎，以能力、方法爲主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力爲指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

（過渡句：）說教法學法前邊面用

（【過渡句】現代教學理論認爲，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性爲出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用：__________【過渡句】爲了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於交流的學習特點，本堂課中主要採用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談論法 演示法 練習法 讀書指導法 課堂討論法 實驗法 啓發法 實習法情景教學法。常用的學法：課前預習法，體驗感悟法，質疑法）

教師說課稿模板6

一、說教材

(一)教材來源

書本、《指南》精神、相關政策規定(《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育活動內容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。)

(二)活動對象

分析中班幼兒年齡特徵分析

(三)活動目標

根據中班幼兒年齡特點及實際情況，以及《指南》的要求，我確立了認知、能力、情感等方面的目標如下。

(四)活動的重點和難點

針對以上分析，我將活動的重點確立爲：******難點確立爲******對於突破重難點所採用的方法主要有：豐富幼兒的知識經驗，以遊戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕鬆學習;對於突破難點所採用的方法主要有：注重多觀察，多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

二、說教法

(新《綱要》提出，創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。)根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中所倡導的：遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。本次活動將採用(***情境教學法、遊戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識激勵法、故事想象法、啓發聯想法、運動覺參與法***)等教法來激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，以實現預期活動目標。

三、說學法

根據本活動對象的年齡特徵，本次活動採用的學法主要有(***遊戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗法***)等，以培養幼兒******的能力。

四、說活動流程

(一)導入環節：

(遊戲導入、語言導入、故事導入、視頻、音樂……)

(二)

(三)

(四)

(五)活動延伸

五、活動反思

本活動聚焦於***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經驗的共鳴，同時運用多媒體調動幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的遊戲教學法和情境教學法，爲幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛鍊語言的機會，既有師幼互動，又有幼幼互動，整個教學在輕鬆、愉快的.氛圍中層層遞進，環環緊扣，有效突破重難點，完成活動目標。

(此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動，又有師幼互動，還有個體與集體互動、幼兒與環境互動，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒的身心發育特特點，易於幼兒在輕鬆、愉快的氣氛和實踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時進行適當幫助和支持，促使幼兒原有經驗的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨着幼兒的成長和生活經驗的豐富，需要不斷的拓展和深化。

擴展閱讀

怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“爲什麼這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪裏找?一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據;二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前後聯繫和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據;三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作爲我們確定教法、學法的理論依據;四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

教師說課稿模板7

一。說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本節課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎上，進一步學習運動的有關知識。這節課既是對運動的描述的深化，又是學習牛頓第一定律的基礎，它擔負着承前啓後的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解並掌握了速度的概念，就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節課在本章中佔有重要的地位。

在教學過程中，教師要引導學生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解並建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，瞭解勻速直線運動和變速直線運動的區別，以及平均速度的概念。

2.學情分析

速度是一個比較抽象的物理概念，限於學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，我根據我們學生的實際情況適當的降低教學梯度，注重基礎教學，同時，儘量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都儘量從學生熟悉的生活現象出發，經過分析歸納形成概念，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發學生學習物理的興趣。

根據上述情況，我制定瞭如下教學目標：

二。說教學目標

1.知識與技能：

（1）。能用速度描述物體的運動情況

（2）。能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算（3）。知道勻速直線運動的概念

2.過程與方法：

（1）。經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的現象的主要特徵，具有初步的觀察能力。

（2）。能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力3.情感態度與價值觀：

（1）。感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學求知慾（2）。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅三、說教學重點和難點

重點：1.速度概念的建立過程。

2.理解和掌握速度的概念

難點：1.速度單位的換算

2.利用速度公式進行簡單的計算

下面我重點講一下教學過程。

四、說教學過程

本節課將從以下幾個環節展開教學：

創設情景-----導入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結1.創設情景，導入新課

利用多媒體播放有關運動的視頻資料。

引導學生仔細觀察並發現問題：視頻中物體有什麼共同點？運動情況都一樣嗎？組織學生討論分析並得出結論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然後，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？

這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學問題，易於學生輕鬆的融入到課堂氣氛中去，以此來調動學生的積極性，激發學生的求知慾。

2.故事激趣，觀察比較，形成概念。

利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

提出問題，學生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據是什麼？最後裁判認爲誰跑的比較快？判斷依據又是什麼？

以小故事來激發學生的學習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學們暢所欲言，積極參與，培養學生觀察、思考、分析、比較，並互相討論，充分的把課堂還給學生，讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結論，使學生經歷觀察物理現象的過程，並能描述所觀察現象有什麼主要特徵，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力和分析概括能力。

學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因爲在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最後裁判認爲烏龜贏得比賽，是因爲在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

據此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結並提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？

這樣，採用邊觀察、邊引導分析，層層設疑，步步深入的方法組織教學，通過教師有目的的引導學生"看"、"想"、"說"等一系列活動，培養學生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現物理教育的教學目標。

展示問題：學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢？

老師不斷提出問題，引導學生，步步激疑啓思，採用啓發式教學，啓迪學生的智慧，使學生通過演練得出：可以比較他們在1秒內或1分鐘內通過的路程，由此引出什麼是單位時間，得出並理解速度的物理意義是什麼，這樣逐步的建立起速度的概念，使學生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。

根據速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，並能進行單位換算。

在講解單位換算時，要引導學生根據時間單位和長度單位來逐步的推導出米/秒與千米/小時之間的換算關係，使學生慢慢的領會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應萬變。

3.應用新知，加強鞏固，體驗成功。

利用多媒體展示例題：

例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度。

解： v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答： 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度爲9.30m/s例題2: 例題：五指山至海口的路程爲220Km,一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時後可以到達海口？

已知：S=220Km ,v = 55km/h

求：t

解：根據公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車4小時後可以到達海口。

例題3: 例題：2006月7月12日，我國優秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯賽中以12秒88打破了由科林傑克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示爲30km/h,哪一個速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計算出劉翔的速度爲

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的'速度爲

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以 劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學會變形公式的應用，同時，也讓學生感受到物理在生活中的應用無處不在，有利於培養學生的應用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學難度稍大一點，目的是讓學生領會速度的物理意義。

通過這三道習題的講解，讓學生養成先分析題意，再規範解題的良好習慣。

勻速直線運動的引入：

利用多媒體展示想想議議的內容，使學生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導學生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態的不同，通過比較分析來引出什麼是勻速直線運動。

同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因爲它是一種理想化的運動。我們有時爲了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區分平均速度和速度的平均值。

課堂小練習：

1、單位換算：

（1）21.6 km/h=____m/s

（2）5 m/s=____km/h

2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）A.1800 m/s B.108 m/s

C.90 m/s D.30 m/s

4.歸納總結

最後，再通過提問的方式引導學生把本節所學的主要內容進行歸納和總結，讓學生養成先學習後總結的良好習慣，並培養、鍛鍊學生的語言表達能力。

五、說教法、學法

教法：啓發式教學、觀察比較法、多媒體演示

爲了讓學生建立正確的物理概念，就應遵循人們的認識規律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學，要重視直觀性，即以直觀爲基礎來進行物理概念的教學。本節課主要從兩個方面入手：一是利用學生的生活經驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，()以及勻速直線運動與變速直線運動的區別。二是通過多媒體課件，使學生有了直觀的感覺認識，再結合啓發式的教學方式，引起學生通過對物理現象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

學法：觀察實驗討論、對比歸納、練習提高

本節課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗爲主，老師的提問分析爲輔進行的。在教學中，教師通過列舉學生熟悉的事例，引導學生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。

首先，多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察，分析現象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。其次，在教學過程中，要注意尊重學生的"主體"地位，儘量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學會應用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領會。

六、說板書設計

爲了體現我的教學目標，讓學生容易理解，我的板書設計如下：

運動的快慢

一、速度：

1.速度的物理意義：表示物體運動的快慢

2.速度的定義：速度等於運動物體在單位時間內通過的路程3.速度的計算公式：

v=s/t

常用單位：千米每小時（km/h）

換算關係：1m/s=3.6km/h

二、勻速直線運動：

1.定義：物體沿着直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動2.平均速度公式：v=s/t

七、作業佈置：

1.1m/s= km/h 72m/s= km/h

10m/s= km/h 15km/h = m/s

2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km

h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關係是 .

3.汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時間內通過的路程是 km.

4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對着相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經過的時間是（）A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s

八、效果評價：通過這節課師生的共同學習和探討，同學們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來判斷物體運動的快慢；同學們也學會了從生活中發現物理問題，並能夠用所學的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運用到生活中去。