教師幸福隨筆(合集15篇)

在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的教師幸福隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師幸福隨筆1

幸福是什麼？很多人都認爲幸福是獲得，是滿足，是苦盡甘甜的完美。教師是一個清苦的職業，然在外行人看起來，教師是挺清閒的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。教師，不可能很輕鬆，一個很輕鬆的教師，不可能成爲優秀的教師，因爲沒有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因爲教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕鬆和富有作爲幸福追求，那麼肯定永遠都不幸福。有一首歌唱得好：你眉頭開了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……

只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。只有快樂的教師才能培養出快樂的學生。那麼，教師的幸福是什麼？

幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗，學校是教師幸福的搖籃，我想起課堂上的情景，40多名學生一同起立，拉着長音喊：“老師好！”你微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時，你是這個知識殿堂的主持，你是一羣飛翔的年輕心靈的引導者。你好像就要步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔淨；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。誰能擁有這美妙幸福的`感受呢？平常在校園的樓道里、操場上，不時有學生迎面走來，微笑着道聲：“老師好！”細想起來，這司空見慣的場景也有頗深的韻味。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評使他們刻骨銘心……

正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成爲你生活中的一部分，你也以某種方式進入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，這是多麼幸福的事呀！教師的幸福更是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作爲一個教師，應該要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收穫幸福！希望每一位教師，爲了祖國的下一代，爲了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”這纔是教師的人生的至高境界！這纔是教師完美的人生！親愛的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，讓我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌，讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。

教師幸福隨筆2

屈指算來，15年的從教生涯，我有着13年幹班主任的經歷。如今，我不僅當着八年級一班的班主任，還是我校的八年級靠級主任。十幾年來，伴隨着我的，總有幹不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌，甚至筋疲力盡的，也不知道到底圖了個什麼。近幾年，我們經常聽到一個詞：幸福指數。有時我也捫心自問：我是一個有幸福感的老師嗎？我感到茫然。尤其是處於青春期的八年級學生的浮躁心理和厭學情緒，大大挫敗了我作爲一名班主任的幸福感。

兩天的“公冶長”名師講堂培訓，撥雲見日，使我深受啓發。專家們的真知灼見，激盪着我的心田。

徐建華老師告訴我：任務負在肩上是負擔，鋪在腳下就是道路，要把任務當做是驅動自己成長的契機；工作中，要做到“更智慧”而不是“更賣力”，從而使工作越來越輕鬆；凡事要學會對內歸因，多從自身找原因，不要總是抱怨學生，不和學生生氣，做到盛怒不行事；把學科中最美的東西教給學生，讓學生在你的課堂上體驗到優美的崇高和精緻的感受；工作中要學會反思，嘗試換一個視角看問題，嘗試想別人所未想，嘗試對任何有爭議的問題都有自己的觀點；每天反思工作，反思做人，反思處事，在反思中提升智慧；把認爲正確的事情堅持做下去，讓你每天的生活都有一種作品感。

XX市經濟開發區中學張作民校長告訴我：人的成長的內在動力是自身專業發展的目標和對生命價值的追求；要學會用愛心做事，用人格成事；做人的四要素是愛心、誠心、孝心、責任心；人生要有目標，心中要有夢想，不要滿足於現有的.成就，行動是實現目標的唯一途徑；用心幹好每一件事，每一個崗位，要善於發現問題，馬上解決問題；（班主任

工作無小事，處處要細心，把小事做精彩，把細節做精緻；實幹就是能力，落實就是水平；當遇到困難時先別說難，先問問自己是否已經竭盡全力了；要善於捕抓機遇，勇於表現自我；善於學習反思，善於總結創新；要學會激情工作，快樂生活。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”教師只有擺脫了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之爲樂，那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到教育的最高境界。

林肯認爲：如果一個人決定實現某種幸福，他就一定會得到這種幸福。一位教育家也說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”

記得有一次聽報告時，優秀班主任陳宇老師講到：班主任在，學生能坐好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能坐好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。按照這樣的標準，我現在最多是一個基本合格的班主任，這可能是自己包攬得太多，衛生，紀律，作業等等什麼都管，不僅自己累，也壓制了學生尤其是班幹部的管理能力。所以，我要努力做到真正以學生爲本，以自治自理爲出發點引導學生做到更好。這不僅可以培養學生的自我管理能力，而且也能使學生不斷保持和發展健康的心理和精神世界。談到着，我又想到自己工作上的另外一個弊端，就是不能很好的利用班會對學生進行引導教育，錯過了對學生進行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來要好好學習的環節。讓自己能夠從愛心勤勞型轉化爲愛心智慧型。

做一個幸福而智慧的班主任，路在遠方，我在路上。生活着是美麗的，工作着是幸福的，願我們憑自己的努力做一個幸福而智慧的班主任。

教師幸福隨筆3

“喜歡一個家，家在綠綠的石峯山下，風兒吹過來，像那好聽的童話。雲兒飄過來，像一朵朵美麗的花。。。。。”每次聽到這首歌曲和透過動聽的音樂旋律時，心中便充滿了甜蜜幸福般的溫暖。石峯，在這裏我們收穫了關愛，關愛澆灌着快樂的小苗。石峯，在這裏我們收穫着友情，友情營造着幸福的港灣。石峯，在這裏我們收穫了智慧，智慧編織着絢麗的夢幻。石峯，在這裏我們收穫着希望，希望充實着絢爛的人生。石峯裏的每一處鮮花豔麗，靠的是陽光精心的撫慰。每一片綠葉的搖動，靠的是微風的撫摸。石峯裏的每一位孩子成長，靠的是老師們辛勤的教導。幼兒園裏的教育生活猶如一場場未經彩排的童話劇。不在乎華麗高檔的舞臺效果，而是在乎着真誠平凡的感覺和每一場童真的話語。那些天真無暇的童真童語蘊含着一段段爛漫的故事。這些爛漫的故事需要老師們用童心和愛心去發現、去發掘。。。。。。只有喜歡並且真正地享受教育。我們的工作纔有意義，我們的教育才會更精彩。每位澆灌嫩苗的教育者應該有自己的夢想，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣。一種超越自我的精神。每位教育者都要尋找成功的感覺。而這種成功或許是平常一堂出彩生動、富有感染力的遊戲活動，或許是一位家長和孩子、老師和孩子之間感人的故事。又或許是與同事、上級領導之間思維碰撞思想交鋒時的自我提升。這種成功是充滿智慧、文化、美麗的資本源泉。

在石縫這個家裏，每天都面對着班上三十幾個可愛、頑皮的'小傢伙，因爲有孩子們所以快樂、生氣、就連傷心都和孩子們息息相關，孩子們每一幕成爲了我生活中的剪影。我們的腳步匆匆，喊聲不斷。每天忙着叮囑孩子們正確穿衣、吃飯，叮囑孩子們注意安全，學會如何保護自己，發現問題隨時隨地進行引導教育，又忙碌着和孩子們做遊戲，忙着給孩子們上課......

我總會碰到這樣那樣無法想象中的麻煩與煩惱，當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯，很深情地說：“老師，我錯了。”“老師，我下次改正”“老師，我再也不敢了”的時候，孩子們的眼眶裏閃爍着渴望和期待。正因爲看到、正因爲聽到，就在那一瞬間我彷彿又回到了風一般的平靜，剩下的只有一絲從心裏發出來的微笑。在每次的教學活動中，孩子們學會了每一句話、一首歌。學會做一件事的時候，我的心裏都會發自內心感受到成功的快樂、幸福。這種生活體驗是用金錢賺不回來的可貴，又當我將孩子們每一分每一秒成長的點點滴滴梳理成有趣、生動的樂章時，似乎真的要感謝上帝，給了我一份又一份珍貴的禮物。

教育是引領的，讓我牽着你的手，將愛的教育底色發出光芒。教育是智慧與靈性的愛。教育是理解、是喚醒、是寬容、是給予、是守望、是美好的祝福。。。。。。也許，這纔是我們正真所追求的幸福完整的教育生活，難道不是嗎?

教師幸福隨筆4

我班有一個叫文琪的女孩子，平時總是默不作聲地，看着很不合羣。我心裏也是暗暗着急，心裏總是在尋找着幫助他的辦法。

一天，文琪的辮子散了，自己在那裏扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過去：“琪琪，老師給你梳好不好？”她點了點頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷裏給她梳了起來。

我邊梳邊問：“琪琪，誰給你在家梳頭啊？”“奶奶！”琪琪怯怯地答道。“媽媽呢？”我疑惑了。“媽媽......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，沒有再問。

下班後，我去了琪琪家，才瞭解到，琪琪家很窮，爸爸是個殘疾人，媽媽是四川人，有點智障，孩子的起居生活都是奶奶照顧。

瞭解到琪琪的家庭狀況後，我第二天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說道：“琪琪，以後，老師每天都給你梳頭好不好？老師就是你們的媽媽！”琪琪紅着眼睛點了點頭。

從此，每天午睡起牀後，我就搬把椅子給琪琪梳頭。後來，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個孩子都圍坐在我的身邊，挨個梳理一遍。

現在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成爲我生活的一種享受。其實我並不太會梳理頭髮，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的`機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信託、感情好、和諧。

每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停 。

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時也是我瞭解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最願意參與哪個活動？你現在睡覺還用媽媽陪嗎？......”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭着回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起牀後給孩子梳理頭髮作爲一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的髮式作爲對孩子的一種賞封，二孩子們也總是高興地叫我：“劉媽媽！”

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢着無以言表的歡愉，此時，我內心裏也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷髮明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

教師幸福隨筆5

《孟子 盡心章》有言"君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"我常常爲自己選擇了教師這個職業而慶幸，心中充滿着欣喜與感激。

說起孩子們，真覺得做教師是一種幸福、一種享受。

早晨，他們路過教室或辦公室門口、總甜甜地說一聲：“老師，早上好教育隨筆：享受做教師的幸福教育隨筆：享受做教師的幸福。”每次我總是微笑迴應着，在得到迴應時 ，他們高興的奔向教室。

中午，剛吃過飯，就有學生跑過來說：“老師，我們回去值日吧？”我說：“好吧，你們可真勤快！”他們很快就會分好工，把教室整理得整整齊齊、乾乾淨淨的。

在一次和家長交流的時候，聽到家長轉述孩子的話―我喜歡老師，因爲老師喜歡我，這周老師又給我評了明星，媽媽，你看孩子喜歡老師，我想那是對老師最大的肯定

聽到這些話，我感到欣慰、快樂。

每逢過節日當收到學生、家長那一條條祝福的短信時，感覺自己是富有的、快樂的；當他們有不懂的題目問老師的時候，當他們在上展示課時，站在講臺上讀雷鋒故事的時候，當他們唱出了一首首動聽的歌曲時，當他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時，當他們在看童話故事時笑得那麼開心的時候，當他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，我感覺老師是幸福的！

當然每個人都是不一樣的.，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都有自己的特性，作爲教師要善於分辨每個孩子身上的優缺點，用各種方法來激勵、發揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點教育隨筆：享受做教師的幸福教學反思。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有着良好家庭教育的孩子，他們取得的優異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫助下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！

正是在這種“培優扶差”的過程中我體驗到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價格不非的衣服，比擁有了讓人側目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。

在這樣一個平凡的崗位上，我無時無刻都在享受着：在教師職業耕耘中帶給我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心態、明確的目標、奮鬥的快樂、不斷地追求……相信在未來的日子裏，我們能繼續信守這一份幸福！我想我會一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的詩意”來勉勵自己。

教師幸福隨筆6

陽光明媚，萬物復甦，天氣開始漸漸的暖和起來，一起都展現出了生機盎然的景象，在我們幼兒園裏也注入了新的能量—小三班，還記得開學的第一天剛進教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧着血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師彷彿是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以後，獨自選一個小角落，抱着自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。。。 有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什麼時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這裏。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我。”看着他們那無助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？ ......

作爲老師我們明確知道這樣子對於孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍不過的.事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪着孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是可以放心的。 很多家長還是願意理解相信我們的，看着淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以後，憑藉自己的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園裏的那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一直哭鬧，這時我會陪着他們，帶他們去玩，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。

現在開學已經有兩週的時間了這些小寶貝們都已經學會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看着一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。。

教師幸福隨筆7

那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭髮因爲不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬着椅子站在那裏一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低着頭說：“我不知道我的位置在哪裏。”當老師大喊着“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃着麪包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過後，她纔會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。

爲了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”，那是我第一次那麼認真的看着瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很着急，老師很願意跟你聊一聊，也請你以後有什麼想法，有什麼需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃後，我開始發現瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什麼的.時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優秀的表現，也期待她能用自信點亮幸福的童年！

教師幸福隨筆8

平凡而又幸福，沒有驚天動地的事業，也沒有了不起的創舉，只是認認真真地走着生命的歷程，在充實的工作中享受着幸福。作爲一名幼兒教育工作者，我以執着的追求，自強不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。

看到孩子們的健康成長，我體會到收穫的幸福；看到教師們的點滴進步和成長，我感到付出的快樂；看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領導關心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量。

一、孩子們的健康成長是我收穫的幸福

在人生的辭典裏，“愛”一詞最爲廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那麼單純與具體。有經驗的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛。正是出於對孩子的愛，我才更在乎自己的工作責任心。父母愛孩子，乃人之常情，而教師愛孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本着一種對孩子負責，對家長負責的.態度，關心愛護每一位幼兒，細心照顧生病兒童，認真聽取家長意見，儘自己所能，爲家長排憂解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地爲他們擦洗乾淨，換上乾淨、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時喂藥；午睡起牀給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，爲他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的感情逐漸深厚起來，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛，對我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛與被愛中享受着幸福。

二、教師的成長，使我體會到付出的快樂

幼兒園工作是一種專業化、藝術性很高的職業。爲了提高自己和全園教師的業務水平，更好的爲幼兒教育服務，在工作之餘我組織老師們閱讀了大量的教育書籍，還經常參加教育部門組織的參觀學習，更新知識，不斷提高全園教師的理論水平和業務能力。

無論是在教研、科研、業務還是青年教師培養等方面都能取得較好的成績，看到教師們的點滴進步和成長，我體會到付出的快樂。

平凡的人，平凡的事業，我就是這樣認認真真地走着生命的歷程，在平凡中享受着工作的幸福。

教師幸福隨筆9

人生在世， 匆匆幾十年。 幸福最重要。 世間總有公道， 付出總有回報， 說到不如做到， 要做就做一個幸福的老師。 而“幸福”二字如何詮釋，曾記得，有位校長說過：學生也許記不住校長什麼名字，什麼模樣，但絕對會記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們如何做老師了。如果把學生當做魔鬼，那我們就生活在地獄，如果我們把學生當做天使，那我們就生活在天堂。作爲老師，我們應該尋找屬於自己的切身幸福感。

做一個幸福的教師，要學會尋找幸福。幸福在哪裏？幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無數聲“老師好”時，難道不讓我們覺得幸福嗎？；當教師節來臨時收到學生無數的祝福時，難道不讓我們覺得幸福嗎？當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時，難道不讓我們覺得幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶着一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

做一個幸福的教師，要熱愛這份教育事業。對自己能守住心靈的寧靜，有樂於奉獻之精神；對學生有着大愛和寬容之心；對社會有着強烈的責任感。因爲有愛，我們才深深的感動；因爲有愛，我們纔不懈的追求；因爲有愛，我們才無比的幸福。

做一個幸福的.教師，要注重我們自身的成長。教育不僅僅是學生考出更高的分數，也不只是更多的學生考上了好的學校。還要看我們的學生有沒有善良的心靈和健全的人格；學生的能力有沒有適合時代的需求；我們有沒有爲學生的全面發展和終身發展負責。當我們從教書向育人、從授業向傳道、從職業向專業轉變時，我們的內心會感到無比的自豪……

做一個幸福的教師，關鍵是自己調整好心態。心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那麼世界上的一切在我們的眼睛裏都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午後的陽光懶散而寧靜。只要帶着愛心走進課堂，那麼再調皮的學生也會是可愛的；只要帶着快樂走進課堂，那麼再枯燥的課堂也會變得快樂。作爲教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關係，打造和諧的人際關係，創造良好的工作習慣，時刻保持着對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。

我們經常對學生說：快樂學習，快樂成長。我們教師如果能以享受的態度從教，那麼我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應享受教育每一天，幸福生活到永遠。

教師幸福隨筆10

今年我接的是中班，小班老師向我介紹孩子的時候，多次提到班裏一個“特殊”的孩子源源，源源最大的特點是動作慢。慢性子的孩子做事情穩當，在我看來這不算什麼缺點。帶着對源源最初的印象，在開學第一天我就領教了他的慢性子。

“慢性子”讓我忍無可忍

早晨，一個被爸爸抱着的小男孩送到了我面前。我笑着接了過來，一看，眼睛還緊閉着。“這是誰呀，快醒醒。”我一邊把孩子放在地上一邊把他逗醒。“這是源源。”旁邊的孩子告訴我。源源原來就是他，小臉蛋白白的胖胖的，好可愛的樣子。過了一會兒，源源旁邊圍了四五個小朋友，你一句我一句地說着笑着，他不被孩子的嘻笑所動，一直呆呆地站在那。“源源，把外套脫掉，快去吃早飯了。”我反覆提示着。源源站在原地一動不動。是孩子不理解還是沒聽到？我走過去拉着他的手說：“源源，把外衣脫掉去漱口，你聽懂了就點點頭。”看到源源輕輕地點了一下頭，我纔去照顧別的孩子。就在我給孩子盛飯時，聽到佳佳大聲說：“王老師，源源坐地上了。”我循聲望去，源源正坐在疊衣服的箱子旁邊……此時，我再也忍不住了，對着源源喊了起來：“源源，你很早就來幼兒園了，到現在已經過去了20幾分鐘，怎麼外套還沒脫下來，快一點好嗎？”探尋“慢”的緣由

原以爲源源的慢僅僅是動作發展慢，但是通過一段時間的觀察，發現他的慢還因爲他不會自己提褲子、不能自己脫衣服，就是再簡單不過的吃飯，對於他來說也困難重重。每頓飯都由老師喂，不喂就不吃。

多年的教育經驗告訴我，這個“慢”的背後一定有原因，只有找到原因，教師的教育措施纔會得當。爲此，我和家長進行了深入溝通。得知，源源是由80多歲的姥姥哄大的，姥姥年歲較大，腿腳不靈便，從不帶源源下樓遊戲，源源一天天呆在樓上。因爲缺乏鍛鍊，源源的力量很差，別的孩子很容易完成的穿脫衣服他都不能完成，原因是提不動。從小吃飯更是由姥姥追着喂，如果不喂，一天都不會吃飯，從沒有主動吃飯的需求。源源的這種情況讓家長十分擔憂。原來，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的極度缺乏。

孩子你慢慢來

面對這樣的孩子，如果在以前，我會和家長講自理能力對孩子一生髮展的重要性，並請家長配合，在家裏不再餵飯以給孩子提供更多的鍛鍊機會。在幼兒園，教師會運用多種方法讓孩子自己吃飯。通過家園一致的教育可能會有一定的成效。但是，對於一個剛剛上中班的孩子來說，他面對的困難以及不適應有很多，要適應新的老師、適應新的生活環境……如果教師忽視孩子這些當前需要，過早進行教育干預，對源源來說，太多的改變會加重他的不適應，可能會導致上火而生病，一旦生病孩子便會得到家長更細心的呵護，那麼，原來的教育干預就又會回到原點。這並不是我們希望的。因此，對於源源這種因長期看護不當引起的過分依賴的孩子，需要教師長期關注，在自然的.狀態中一點點進行細微的干預，不經意的改變纔會被孩子接受。孩子的成長需要我們耐心等待。想到這裏，我只對憂慮焦急的源源父母說了一句話：“您放心，我們會照顧好孩子的。”

一句話說起來容易，做起來很難。源源一日生活中的許多事情，包括吃飯、穿脫衣服等，要佔據老師大量的時間。由於他缺乏運動，動作極不協調，拿東西很費力，經常一碰就倒，需要一個老師專門照顧。面對這樣的孩子，埋怨與煩躁都無濟於事。因爲作爲一名老師要滿懷着愛地接納孩子，不管他是什麼樣的。教師平和、接納的心境在班級營造了一個溫馨和諧的氛圍，教師的行爲也很好地影響了其他孩子，他們都自覺幫助源源，並且不去碰他，源源很快適應了升班的新環境。源源的快樂融入也贏得了家長的信任，他們高興地說：“孩子現在喜歡上幼兒園了，真是太好了。”

悄悄的幫助

快樂融入讓源源對教師有了很強的信任感。有什麼事情都願意與教師分享，改變了原來呆坐一邊的現象。源源的積極態度讓我感到教育的契機已經來了。但是施教過程中，我謹記每個孩子都有自己的發展速度，不能以同樣的標準去要求、衡量。作爲教師要有耐心，等待孩子的自然成長，不要拔苗助長。我曾經有過慘痛的教訓，爲了幫助孩子克服吃手的不良習慣，而讓孩子每天把手背在後面。雖然短時間達到了較好的效果，但因方法簡單、不關注孩子的接受程度，深深傷害了孩子的自尊心。吸收經驗教訓，對源源實施的教育，我都以他自願接受爲前提。如，吃飯時，給其提供小勺，飯菜教師給攪拌好；吃午點時，我悄悄把餅乾袋撕開一個小口，讓其體驗自己撕開的快樂……就在教師悄悄的幫助中，源源能做的事情越來越多了，能自己擦桌子、疊衣服，就連讓他頭疼的畫畫，都能無所顧忌地進行了。隨着時間的推移，源源慢慢在改變。讓人欣喜的是，源源比以前更加愛說愛笑了。

靜靜的成長

源源的優點也有很多，誠實、從不打人、語言能力很好、記憶力很強，尤其愛聽故事。我每天都會給孩子們講故事，有時故意停下來，源源都能很快地接下來。開始他聲音很小，我提示孩子們安靜地聽，慢慢地，源源的聲音變大了，故事也能講長了，源源在不知不覺中進步着。學期末，源源給家長們表演了“講故事”。看到孩子上臺大膽表演，源源的爸爸媽媽都哭了，這也許是他們原來不敢想象的。

教育應該像春雨，每天一點點滋潤孩子的心田，讓孩子像幼苗一樣在不知不覺中自主發芽長大。讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來細心品味孩子的成長，體會慢教育帶給我們的幸福和快樂。

教師幸福隨筆11

前幾天，去一個餐館用餐時，碰到了一個我十幾年前教過的學生，樣子雖然略有變化，但是他的神態讓我一眼就認出來了，女兒還以爲是我的同學，那時我剛上班，對自己的未來充滿了期望，如今我又得到了什麼呢……簡單的交流後，最大的感受是時間過得真快。時間讓我漸漸明白：很多經歷已經顯得那麼遙遠，不再是距離，而是一種懂得；堅持的，不再是遠大的理想，而是一種追求，一種美好的夢想；我雖然擁有的不如周圍的人那麼殷實，不再是所擁有的一切，而是一種簡單的心情，一種簡單的生活，一種簡單的快樂與幸福。

如今，對於我來說，作爲教師，我覺得簡單並執着也是一種幸福。幸福簡單的教育生活成了我幸福的追求……

工作中，面對最多的就是學生，對於班上學生出現的五花八門的情況，對學生不良的.學習習慣也是很不滿意，常常因爲某個學生的不和諧表現煩的腦熱上火，心裏總是在想最大的幸福就是能碰到更多的品學兼優的學生，讓自己的工作省省心。現實是，時間越久，自己越疲憊，最好的解決方法就是和團隊一起去交流、反思共同協商解決問題的方法；有時也向學校領導的請教，團隊的力量讓我懂得教育是一種尊重規律的過程。

如今，能把自己的愛好、興趣、工作很好的結合在一起，在學校領導的大力支持下，我工作的很快樂。我已經豁然開朗，教育學生急不得，給孩子們一些時間，給自己多一點思考的空間，努力做到因材施教，認真、耐心解決好工作中出現的一個個困難，追尋簡單、快樂。古人云：“欲速則不達。”孩子們本就是活潑、好動，天性真實，我們不可以打壓，作爲教師可以引導，做引路人。對一些特殊孩子降低些許要求，只要他們能品味到進步的快樂，我也更有信心陪着他們成長。

教師幸福隨筆12

提起幸福，想起了前段時間電視上對人們幸福指數的調查。“你幸福嗎？”我也不禁問自己，答案是，很多時候，一種失落感讓我覺得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會地位卑微，忙碌的付出與回報的落差，使我覺得做教師，不幸福。但，人生就是爲幸福而來的，沒有哪個職業是圓滿的，獲得職業生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。

教育是愛的.事業，有愛就有幸福。

教師付出一點愛，有時會收穫一片愛的海洋。關愛每個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、心靈的引導和前進的動力。因爲有愛，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師爲一種藝術，在忙碌之中、創造之中收穫更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛的名義去付出時，必然會有快樂襲來，就會被幸福緊緊擁抱。

常懷感恩之心，就會感受幸福。

以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學生給予我們實現人生的價值的平臺，感恩於生活、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己幫助的每一個人。感恩生活中的一切美好，你就會發現，幸福其實很簡單。

享受課堂，不斷學習，也是一種幸福。

求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程，也是創造幸福的過程。學習先進的教育理念，探索不同的課堂結構，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學習中實現自我，超越自我。走在學習的路上，就會創造出更高層次的幸福。

每個人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛自己開始，不斷調整心態，以一種平和、樂觀的心態面對工作、學習和生活，一定會擁有屬於自己的人生幸福感！

教師幸福隨筆13

幸福是什麼？

幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因爲真正的幸福不是一些事實的彙集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

對於我，一個幼兒園老師來說……

其實幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫着“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發言“老師，讓我來”；遊戲時，看着他們爭先恐後地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作爲一名教師，每當此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這裏生根發芽，讓他們健康快樂地成長。

其實幸福很簡單。當小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩遊戲了；升入中班了會自己獨立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的茁壯成長，曾經的付出有了收穫，真的感到很幸福。

其實幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態、一種感受。用細心去觀察每一個孩子的.表現，用耐心地去尋找孩子的閃光點，用愛心地去關愛孩子的一點一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸福快樂的教師了！

教師幸福隨筆14

一、教師幸福感的來源

1.源於幼兒真誠的愛與關心的師幼交往中。

當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉里，我在辦公桌前寫活動計劃。因爲吃了感冒藥，頭沉得擡不起來，不知不覺趴着睡着了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴着睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關愛的感覺這麼快跑掉。我靜靜地趴着，默默地享受着這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶着體溫的衣服包圍着我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是爲什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因爲“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子爲伴，心中時常爲孩子而感動，爲他們的純真、爲他們的熱情。和孩子相處，不需要僞裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”

2.源於幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源於幼兒天真無邪的幸福感。

一位老師說：“工作中還有幸福，因爲我們工作時面對小朋友，不存在勾心鬥角，對象比較單純，心情比較放鬆。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經常發生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎麼來上幼兒園，家裏人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因爲我以爲那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，併發生了這樣的一幕很有趣。”

另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行爲讓我覺得好意外。”

值得思考的問題是：爲什麼面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在於老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。

二、如何獲得幸福感那麼，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：

方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的`優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶着自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味着教師所持的是一種寬容的態度，意味着教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨着自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之後，對孩子不像以前那麼嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺並不幸福。”

方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。老師們常習慣於帶領幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關係上的，這種交往的特徵是不平等、沒有感情，有着明確的功利目的——完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因爲缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸，當然也就沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，纔會發現幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發現，凡是能以平等、真誠的態度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。

教師幸福隨筆15

今天同事突然問我感覺自己幸福嗎？我笑了，“爲什麼這麼問，難道你感覺自己不幸福嗎？”同事很果斷的說：“我感覺自己不幸福。”“怎樣纔算幸福？”我反問同事。“幸福就是有花不完的錢，可我沒錢”一陣沉默，也讓我陷入了深深地沉思……

讀過《牽手幸福》，有一句話讓我感悟頗深：人生幸福的密碼就是擁有良好的心態，你的心態就是你真正的主人。心態，能左右你的思想，心態決定着自己的心情，作爲一個平凡的女人，慾望不要太多，在平平淡淡的日子裏，不浮不躁，不爭不搶，不要轟轟烈烈淡然的過着自己的生活。

我就是一個平凡的女人，平凡的我有平凡的快樂。作爲一個幼兒老師，每天的工作繁瑣而忙碌，可面對一羣天真可愛的孩子，自己就有了無窮的動力：累了，和孩子們玩玩遊戲，把自己融入到孩子的童真中，忘了自己的年齡，和孩子們盡情的嬉戲着；面對工作中的挫折，能給我安慰的依然是孩子，看着一張張可愛的臉龐，我頓時成爲了他們中的一員，那所謂的挫折也不知飛到哪兒了……爲了孩子，在工作中，我只能選擇努力探索，不斷學習，完善自己，所有的一切成功和失敗，都有我幸福的淚水，淚，流的居然也是那麼幸福！那都是來源於孩子，一聲聲稚嫩的老師好，一個個溫暖的擁抱，甜甜的親吻……都成了我幸福的源泉！

“外邊的世界很精彩。”這句歌詞也許自己參加完一次同學聚會才真正理解，那是我第一次參加同學聚會，也是第一次領悟了同學聚會背後還有另一次含義，那就是展示自己這十幾年來的“幸福”。我，一個月工資不到20xx元錢的幼兒老師，面對眼前的名車，面對身穿名牌的昔日同學們，有的只是感慨時間的魅力，能夠把我們昔日的小夥伴都變成了成功達人，我也隨即就調整好自己的心態。告訴自己不去羨慕誰，我就是我，世界上唯一的我，自信的我。大家互相問候，談着畢業後的`酸甜苦辣。每個人的故事都有些心酸，艱難的創業，心情的鬱悶，原來華麗的背後也不都是外人想象的那麼幸福。反之，大家卻說我看起來很幸福，什麼叫看起來啊，我本來就是幸福的，沒心沒肺，活着不累。因爲我自己明白，我自己也有我自己的幸福密碼——心中始終裝可愛的孩子！深處在孩子們純淨、簡單、無邪的愛中，哪能不幸福！在平凡的生活中體驗平凡的快樂，我喜歡這種平凡，深愛着這種平凡，也會繼續這麼平凡下去。

家，是一個女人爲之用心守候的心靈港灣，一個聰明的女人，會懂得怎樣去經營，人非聖賢，誰都有心情不好的時候。女人，記得別把工作中的煩惱帶入家中，家中的愛人，他喜歡看你開心的樣子，家中的孩子，把你視爲依靠，你的心情，會影響他們的一切，家安寧了，你纔會感到幸福。多年以來，家雖然不華麗，卻帶給了我數不清的幸福。感冒了，愛人日夜守候在自己的身邊，不管多忙，親自下廚做我愛吃的飯菜，不想吃，愛人像哄孩子那樣一口口的喂自己吃飯，那種幸福，真想一直感冒下去。星期天，女兒從學校回家，飛進家門就喊：“媽媽，我想你了。”這也是一種幸福吧，看着漂亮懂事的女兒，看着女兒用自己的零用錢給媽媽買的小禮物，每次眼淚都會不爭氣。我知道那是幸福的淚。常回家看看也是一種幸福，每次當自己回家，爸爸媽媽總會等在門口，就像等一個放學回家的孩子，在父母面前，自己也永遠是個孩子，媽媽總有囑咐不完的事情，爸爸做飯也習慣的問我喜歡吃什麼。一家人其樂融融的樣子，讓我陶醉於家的溫馨，這也是我幸福的資本吧。

我的幸福，是平凡的幸福。沒有什麼偉大的業績，只是在平凡的生活中努力着，這種平凡，不代表沒有進取心，不代表懦弱，生活中，幸福不只是一帆風順的，有時也需要自己去爭取，和同事，和家人，和朋友，並肩，共同創造屬於自己的幸福。累了，學會調整心態，品一杯香茗，聽一曲樂曲，讓心事隨時光慢慢流淌，女人，珍惜現在的擁有，才能把握明天的幸福！無論工作、學習還是在生活中！只要你心靜，一切自然靜，幸福就在你身邊，好好把握吧！