教師《窗邊的小豆豆》讀後感

當品讀完一部作品後，你有什麼領悟呢？爲此需要認真地寫一寫讀後感了。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編精心整理的教師《窗邊的小豆豆》讀後感，希望能夠幫助到大家。

教師《窗邊的小豆豆》讀後感1

假如我們可以自建一個樂園，我最需要的是快樂而自信！

----- 題記

緣起：

平常喜歡記錄一些教學上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評論和鼓勵，所以更加覺得有把自己教學所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵也好。前些日子寫了一篇關於兒童畫教學散記，偶得家長朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書，再次做些淺薄的思考。

書是前幾日在上海書城買的，還趕上特價的趟。拿到書，給我的印象是封面不怎麼好看，一如書架上花花綠綠的裝幀，總感覺沒有書籍本來的素雅氣質，可能這也是商味的出版業帶給書本和讀者的遺憾吧！但書題後面的一行字，卻醒人耳目：每個人都能在這本書裏找到自己陽光燦爛的童年，立即覺得有些誇大的意味。

讀罷前幾頁，心裏感覺清新爽朗，簡單直陳的記敘，細細碎碎的快樂，像極了童話故事，卻沒有一點夢幻的實實在在，於是有了記敘讀下去的慾望。

本書是日本著名的電臺節目主持人、作家黑柳徹子對自己國小校園學習生活的回顧。在書中，作者從一個不被老師喜愛的“特別”學生講起，帶着讀者一起回到巴學園，回到特別的電車教室，回到特別的上課方式，結識特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽小林老師自編的校歌，一起品嚐“山的味道”和“海的味道”，一起冒險、露營、游泳，這是多麼快樂的事啊！

對於孩子，我們都該做什麼：

我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺就像在讀一本故事書，更像是在聽一個天真可愛的孩子講他學習或者生活的種種故事，這種感覺我想應該是爲人師者或者爲人父母者最真切的感受了。在這裏，我不禁發問，或者自問：每當孩子需要向我表達、或者訴說某種情緒的時候，我有真誠的傾聽過嗎？或許我們都能從書中的角色中“對號入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設計者，有着歐洲遊學歸來的開闊眼界，極具耐心的傾聽孩子。喜歡說個不停的小豆豆，喜歡上課的時候望去窗外等待宣傳藝人的經過，覺得長大了當個售票員或者間諜也不錯。永遠不會長高的高橋君，喜歡實驗的阿泰，得了小兒麻痹症後來去世的泰明，在我們身邊都實實在在的存在着。他們典型、特殊，卻也快樂、自信、好奇。於是我想，他們在去“巴學園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼裏的“特殊”學生，爲什麼到了巴學園之後，他們會是如此的快樂而自信呢？

人的成長的方式是千差萬別的，無論生長環境的優劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長出優秀的人，那麼這其中必須要有一個共通點促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應具有的構建快樂和建立自信的本質上來。這樣也就不難發現：人的培養的核心就是構建快樂和建立自信。這一點在“巴學園”就得到了充分的體現。一天的課程從最喜歡的科目開始，冒險、游泳、野營、散步無疑都是構建快樂的體驗，而爲高橋君量身定製的“運動會”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無論家長或是教師，所應該思考的是：在孩子成長的過程中我們都應該做些什麼、怎麼去做？

幾點感想：

　一、認真傾聽孩子

畫畫課上，經常有孩子舉手，於是蹲在他們的旁邊，想聽聽他們想說什麼，有時候孩子會把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對我說他們天真爛漫的想法，感覺心裏備受溫暖。然後想起小林老師聽小豆豆一整個上午的談話，應該也是一種不錯的感覺吧！面對孩子，我們首先要有一顆真誠交流的朋友的心，然後耐心的聽，我們纔會發現，孩子需要什麼，我們又能做什麼。

　二、爸爸媽媽，請把孩子當“孩子”

在教學中，總會聽到隨堂的爸爸媽媽評價自己孩子的作品，“怎麼畫的一點也不圓啊，怎麼一點都不像老師畫的，怎麼一個簡簡單單的橫畫學了這麼久還學不好？”這樣的困惑，我想就因爲是爸爸媽媽們沒有把孩子當孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學習中來，不難發現，原來自己畫的也不圓，原來學一個橫畫並不是那麼簡單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點，在我們發現孩子在別人眼裏並不那麼好時，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個孩子，然後纔是幫助。

　　三、多給一些孩子實踐學習的引導

又一次和學生談話，說到“農村”的概念，學生自信滿滿的和我說他了解農村，我問：“你去過？”他說他去過農家樂。我心裏感到實在的遺憾，若說學生沒去過不了解其實正常，但由於父母或者師長的錯誤引導而導致的認知偏頗，確實不該！難怪現在的孩子天真的以爲花生是長在樹上的呢！或許我們都應該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農民“旱田”老師給我們上一堂實踐課。所以，引導孩子從自己的實踐中去發現真實是一種相當必要的務實，這樣能滿足孩子充滿好奇的實踐慾望。真正的教育並不只是日常的學校學習，教育者充滿着世界的各個領域，農民擁有的真實遠非課堂教學老師所能替代的。

我們能爲孩子做很多，實際上做起來卻非常的盲目，很多時候只是爲我們的意識在做。願所有的教師家長都能用心的傾聽孩子、去啓發、去幫助，而不是去安排、去設計，把教育迴歸到構建快樂和建立自信的精神上來！

後記

今天記完這段文字，也完成了孩子媽媽的期望，願能是一份堪滿意的答卷。同時謝謝孩子媽媽的推薦，使我結識了這麼一本乾淨的書。在這裏。我所欣喜的.是，課後經常有爸爸媽媽和我交流孩子的學習和生活的狀態，真正用心的在傾聽孩子內心的想法。我想，對孩子的真誠用心應該會比什麼都重要。希望有心於孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對教育提些寶貴的意見，哪怕寫寫心得也未嘗不是對教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！

教師《窗邊的小豆豆》讀後感2

作爲一箇中國人，一個看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》等影片長大的我，對日本 以及日本人是很難產生一絲好感的。可是，我卻不能不喜歡那個日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那隻存在了八年的巴學園。爲什麼呢？因爲巴學園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學校，校長小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。

本書的主人公小豆豆是一個上課時候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演，把老師一人晾在了講臺上的"問題"學生。所以儘管才一年級（ 剛入學三個月） 就被退學了，媽媽抱着試一試的心理帶着她來到了巴學園。於是，小豆豆見到了巴學園的校長——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長談話就談了四個多小時。而在這段時間裏，校長先生沒有打過一個呵欠，沒有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑眯眯地看着小豆豆，親切地問着："後來呢？""後來呢？"

"無論是從前，還是這以後，沒有一個大人這麼認真地聽過小豆豆說話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個孩子喋喋不休地講了四個小時的話，這需要多大的耐心啊！無疑，這隻有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個幸運的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進便池裏了，於是小豆豆就拿着長把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最後掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長先生看到了，校長先生只是關切地問她："找到了嗎？"並且只交待了一下："弄完以後，要把這些全都放回去啊！"這是多麼令人吃驚啊！如果是我看到了，會怎麼樣呢？我想，我一定會大叫："哎呀，孩子，你怎麼幹這種蠢事？快停下來！"而如此一下，那個孩子一定會被嚇得不知所措。而小林校長的做法讓小豆豆覺得校長先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長先生了。爲什麼會這樣呢？我想校長先生之所以這樣做，就是把小豆豆當作一個"人"來尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標也要求我們老師要轉變觀念，要求教師與學生之間"平等對話".讀了這段文字，我想，我對"平等"二字，有了更深的體會了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一個懂孩子的教育家呀！

對了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個好孩子"這句話。

每當校長先生有機會，都要對小豆豆說："你真是一個好孩子".所以，長大後的小豆豆心中，始終懷有"我是一個好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說過"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對我來說，這真是一句難得的金玉良言。因爲這句話，我一直自以爲自己是個好孩子，我信賴先生，懷着這份自信慢慢長大了。 " 可見，老師的表揚對於孩子是多麼的重要啊！

"無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學理念吧。

爲了讓個子矮小、永遠也不會再長高的學生高橋樹立自信，體會成功，學校舉辦的運動會，居然有很多項目就是專門爲高橋設立的。比如只適矮個子孩子的"鑽鯉魚肚子",比如"一級級爬臺階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運動會上從心理上長高了個子， 體會到了成功的快樂。而他的自信也從他一次次登上領獎臺的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今後的人生。事實也的確如此，作者在後記裏補充交代高橋君後來在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任"協調工作",職位非常重要。作者認爲高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學園裏還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成爲日本屈指可數的東洋蘭鑑定專家之一。阿泰成爲美國 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費米國立加速研究所"的副所長，這個研究所被稱爲世界上最大的加速研究所，在物理學界盡人皆知。……對於只有五十幾個學生的巴學園來說，出了這麼多社會精英實在是非常的了不起。我想這一定與這裏"真正快樂的學習"分不開的。

曾經在教育報上讀過這麼一句話："爲什麼人類的孩子要在委屈中成長？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實是在委屈中成長！因爲他們不得不去做那麼多的作業（其中有那麼多重複的、機械的），來應付以後的考試！而巴學園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"於是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實驗，有的甚至在做操。每個孩子都學得極其認真、一絲不苟，當然也是極其快樂。爲什麼呢？因爲喜歡嘛！而對於老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效的課堂教學方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個調子，難怪有學生"開小差"了。學生開小差，老師自己也跟着生氣，責怪學生不好。其實，自己也是有責任的呀！小豆豆爲什麼會被原來的學校開除呢？就是因爲上課不能認真聽總是"搗亂",原來的班主任"忍無可忍",讓她退了學。而在巴學園的小豆豆卻能夠每天快樂的學習、茁壯的成長着，這中間的原因是什麼？這是不言而喻的。拿今天的話說，這就是兩所學校的辦學理念不同吧！而作爲教師的我，以後再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對待，並積極反思自己的教學。

讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對小林宗作老師報以無比的崇敬！我知道，我們目前的教學，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應用的。比如瞭解和關心每一個學生，讓學生快樂的學習，讓學生愛上自己的學科……要做一個真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……