老師教育隨筆【推薦】

在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師教育隨筆1

有的人提起教師這個職業會有這樣一個固定印象：終日勞碌苦，一刻不得閒，說起幸福感，總是在“山的那一邊”。但是我認爲只要有一顆熱愛教育的心，有敢於負責善於負責的精神，那就會因責任而感到幸福。

負責任的老師必是一個不畏困難的人。只有這樣，他才能在面對各種教育問題時積極思考，勇於進取，他堅信辦法比困難多，他的勇敢也必能傳遞給學生，使學生也擁有這樣的品質。在這裏，我想特別提起一位老師——顧青老師。對他的初始印象是和藹可親的胖老師，接着，是他在炎夏的中午辛勤地批改作業時那認真的一個個小對勾令我敬佩，是他對學生布置的“每日一題”讓我感到他的持之以恆。印象最深的一次是偶然聽到他說晚上睡覺要使用呼吸機，某天因停電只能睡兩個小時，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擻地工作。我從未想到，自己周圍的老師會有這樣堅強的人，那一次我真的很震撼，也很感動。

負責任的老師必能做到傾心投入。只有這樣，才能處處將學校利益放在首位，無怨無悔地爲學校各項工作竭盡全力。我們的組長孫鵑在教育學生方面特別擅長情感投入。她絕不會把自己的情緒帶入課堂，無論自己有怎樣的好惡，對待所有的.學生都能笑臉相迎，都能始終表現出熱情和關心。

對待學生品德上的問題，她能用柔和的語調，理智的分析，讓學生真正瞭解自己的問題，進而產生改正的決心；對待學生學習上的疑問，她能做到當面詳講，耐心十足。作爲年級組長和備課組長的她承擔了大量的工作，她都能夠及時高效地完成，這正是她傾心投入的結果。我想，孫鵑老師的學生一定會爲擁有這樣能幹而且投入的老師而自豪的。

負責任的老師必能具有專業鑽研精神。只有這樣，才能使知識常新，教法常新。教師是一項高度專業化的工作，足夠的知識，紮實的專業技能，才能做到深入淺出，收放自如，保證教學質量。我看到被同學們廣泛愛戴的顧志平老師，每天都在主動地進行網上“充電”，瞭解所教學科的發展動態和最新的知識，親自編制大量的化學試題。嚴謹、勤奮和專業使他成爲學生心目中獨一無二的崇拜對象。

孫老師，顧老師他們都是路顧中學普通的教師，是教師責任讓他們展現了獨特的風采。從愛出發，從嚴要求，每一個負責任的老師都必然是辛苦的，但是正因爲有了責任我們才過的充實，並從這種充實中獲得幸福，這是“範跑跑”所想不明白也做不到的。願更多的人擁有這樣的幸福。

老師教育隨筆2

看過“絕代雙驕”的人，絕無一人沒有聽見過玉郎江楓和大俠燕南天這兩個人的名字；也絕無一人不想一睹江楓的絕世風采和燕南天的絕代神功。只因爲任何人都知道，世上絕沒有一個少女能抵擋江楓的微微一笑，也絕沒有一個英雄能抵擋燕南天的輕輕一劍！任何人都相信，燕南天的劍非但能夠在百萬軍中取上將首級，也能將一根頭髮分成兩根……”而我眼中的“燕南天”就是顧中的傳奇人物之一顧z老師。

對於顧老師我真的很陌生，最初的瞭解只是在路顧中學的貼吧上，他的人氣超高，跟帖無數，被廣大同學們尊稱爲“顧中的冷美人燕南天”，原因可能是頭髮很長，人很冷很酷，所以稱爲“冷美人”。又被冠以大俠“燕南天”之稱，據說走起路來像飄，玩CS槍法很準，而且在教學和管理學生方面也有獨門武功祕籍。南天的必殺絕技之一是：瞪眼神功，此功殺傷力極強，中招者會感到全身發冷，無法動彈，有一下子被髮配到南極當企鵝之感，三日之內無法忘記瞪眼之恐怖。南天必殺絕技之二是：留人，每個黑色的星期一都是南天與班級幾個差生約會之時，南天真的太愛他們了，以至於捨不得他們回家吃飯，一定留他們聽完他講的'嫁衣神功祕籍之後才肯放他們走。南天的必殺絕技之三是：空腹神功，這個恐怕南天已經煉到頂級了，學生們餓了他不餓，學生們快餓死了，他還不餓，海地難民餓了他依然沒有餓。而我對顧老師的最初印象是覺得他像極了今年網絡上的紅人乞丐中的極品帥哥—犀利哥。

揭開所有神祕的面紗，對顧老師的進一步瞭解是今年我帶九年級，終於有機會和顧老師同在一個戰壕作戰。（因爲顧老師是教化學的，常年駐守九年級，所以共事的機會很少）而且非常有幸顧老師又教我們班化學。隨着慢慢的接觸，我對顧老師的瞭解也進一步加深，由最初的敬畏到由衷的敬重。顧老師用他的言行向我們詮釋了怎樣做一個負責任的老師。

一、有一種責任叫“幾十年如一日教書育人，桃李芬芳美名揚天下”。

經常有學生家長跟我講，顧老師當年也是我的老師，他現在在教我的孩子，那個時候他還是一個剛參加工作的年輕小夥，現在真的老了，你瞧，他的頭髮都有些花白了。顧老師人真的很好，教的也很好。我的孩子讓他教我很放心。每每聽到這樣的話，我的心裏不無感慨：一個人做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事不容易。顧老師幾十年如一日默默的教書育人，不爲名，不圖利。把青春奉獻給三尺講臺，把熱血拋灑給教育這方神聖的土地。所有他教過的學生無不對他感念。我想這就是他最大的欣慰，每年的九月十號教師節是顧老師最忙碌的日子，他的學生都會大老遠跑來看他，送上一份小小的禮物表示感謝，再敘敘舊，聊到開心處，顧老師會開懷大笑，這時我發現一向外表冷酷的顧老師笑容是最燦爛的！

二、有一種責任叫“敬業愛崗，默默奉獻”。

、原出處所有。

九年級的生活是枯燥而乏味的，每天都是做題、分析、講評、複習，周而復始循環往復。晚課的時間也是一再延長，五點半再到六點半再到七點。雙休也變成單休。最難以忍受的是體育、政治結業考試結束後，所有的課時加到主科老師身上算下來竟然一週有三十二節之多。當我們這些小年輕叫苦不迭的時候，顧老師從沒有一聲怨言，也從沒叫過一聲苦。每天到校顧老師做的第一件事是埋頭把三個班的化學試卷一張一張批過去。試卷做的不合格的學生顧老師會一個一個單獨叫過來耐心講解，直到學生弄懂爲止。有幾次晚課七點的鈴聲敲響以後，我發現顧老師依然在奮戰，絲毫沒有下課的意思。尤其是九年級到了最後衝刺階段，那個時候學生、老師都已疲憊不堪，中午時間學生要午睡，老師也要休息一下。可是這個時候顧老師卻是最忙碌的，我們班的幾個女生學習化學熱情很高，總是喜歡中午追着顧老師問問題，顧老師從沒表現出厭煩，總是犧牲個人休息時間耐心的講解。我想支持他堅持這樣做的源動力就在於他身上那種敬業愛崗默默奉獻的精神。

有一種責任也叫做“灑脫”，寵辱不驚，閒看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外雲捲雲舒。我想在顧老師身上恰恰也印證了范仲淹的那句名言：不以物喜，不以己悲。他不但給學生以言傳，而且還給學生以身教。他是真正把教育當成事業去做，而不是當成職業去做的人。他就是我眼中有着燕南天一樣俠義、赤膽忠心、視權勢如夢的傳奇人物：可親可敬的優秀教師—顧z老師。

老師教育隨筆3

又要到放學時間了，今天我像往常一樣。在放學前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來接園回家。中班的孩子經過小班一年的培養孩子們都會自己做些力所能及的事了，會穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進餐等等。最近天氣轉涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是繫鞋帶的小朋友們不會穿，有的鞋子是剛買的怎麼都穿不進去。

瞧，劉德銳小朋友的剛買的新鞋子穿了半天還沒穿好。其他小朋友早就穿好坐下來等待爸媽來接回家了。可劉德銳還在一旁忙碌着，好一會兒說：“老師，我不會穿。”我說：“你在試試，老師相信你能穿上。”他又試了試還是沒穿上。旁邊的漠鈺小朋友見到了說：“我來幫你穿。”她拿起了鞋子看了看說：“你把腳伸進來啊，用力啊。”她邊說便幫劉德銳把腳伸進鞋子裏，折騰了半天。“哎呀，還是穿不進去，這個鞋子是不是壞的。”“你弄疼了我的'腳，你慢點。”德銳說到。漠鈺試了又試穿了又穿，來來回回折騰了好多次，終於在她的不懈努力之下鞋子穿上了。剛開始沒有穿上的原因是她沒把鞋帶撐開，腳一直放不進去，進過一番的折磨漠鈺找到了問題所在，鞋子穿上了。“謝謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子。”“不客氣。”漠鈺回答說。我在一旁偷偷望着這溫暖的畫面，爲小朋友們純潔的相互有愛精神感到幸福。

老師教育隨筆4

孩子們二歲半到三歲半進入幼兒園，要在幼兒園生活、學習三到四年，這正是幼兒腦細胞增值快、大腦皮層發育旺盛，創新思維發展迅速的時期。心理學研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富於幻想，創造萌芽時有顯現，表現出不受習慣約束的想象力和創造力。“這期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強，思維定勢少，求知慾望強烈。細心的教師和家長會發現這一年齡的幼兒常會喋喋不休地問：”這是什麼？那是什麼？這是爲什麼？那是爲什麼？“常使教師們應答不暇。

每個孩子都有創新的潛質，他們對未知世界充滿嚮往對任何實物都想探個究竟，玩具要拆開看看爲什麼會跑會叫會發光，小蝌蚪怎麼與他們的媽媽大不一樣！問題在於教師和家長如何保護這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

發達國家十分重視孩子科學思維的啓蒙教育，努力研究激發創新靈感、培育創新精神的`途徑和方法，使孩子從小養成理性懷疑和探索的習慣。教育家研究表明：”幼兒時期的創新啓蒙教育對他們一生的智力發展和創造活動具有重要意義。

老師教育隨筆5

時光飛逝，轉眼間這一學期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點剛剛入園的樣子。

碩碩是爸爸帶來報名的，交談中得知他是跟着爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個小寶有了同情，敬佩和憐憫。這麼小的小孩跟着媽媽也就罷了，試問這個年齡有幾個離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現。我抱着他“我們去玩滑梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這麼多孩子後立刻不哭了，但也什麼話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦牀，只是呆呆的站着。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等着拿被罩看着他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準備什麼東西，孩子交給你了讓你費心了等等。行爲舉止中，滿滿都是對你的信任。

早飯時間到，碩碩已經坐到位置上等着，“來，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。

“不喝”碩碩已經開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心裏自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子餵飽，養成好習慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”並把它推到一邊，我先教着所有孩子剝雞蛋，陸續大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細也有點慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室裏轉着，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你餵我吧”孩子做出妥協，我應該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴裏嘟嘟着“老師餵我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我餵你粥行嗎?”“好”!看到孩子進步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的.老師可是看在眼裏，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼裏吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的乾乾淨淨，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完並把蛋皮收到小碗裏端回來。記得我的上一級孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

早飯結束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個要求迴應你的都是眼淚。做早操了，我對他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟着我來到了院子裏。別的孩子都跟着做着小魚遊的遊戲，他卻不參與，彷彿整個世界與他無關。我安慰着自己“或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”。“吃火腿嗎?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“麪包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了。”“還是去買點或許他高興吃了呢”。我去買了麪包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個錢。還給孩子買吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長放心，不吃飯怎麼行”。

孩子們玩玩具的時候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點東西?”迴應依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個搭上去”“哦，這樣就會越來越高了”。“對呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應了，“老師，這個是什麼顏色?”“這個是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流着，我趁機給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接着又吃了麪包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終於給他餵飽了。

十幾天後，雖然中間放假對孩子適應幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、雲昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、聖潔能自己吃飯了，藝茹這個睡覺困難戶今天中午終於在我拍了二三十分鐘後也睡着了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個孩子哭鬧較少，現在教室裏滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們擡牀等等，看到孩子進步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這麼小、從這麼累中培養出來的。

在關注每一個孩子的同時要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對挑食的孩子正確引導，對睡覺困難戶培養良好的睡眠習慣。

馬上春節了，新的一年在對自己工作肯定的同時也有更多的勉勵!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

老師教育隨筆6

剛開學，我在中班上一節社會活動“誇誇我的好老師”，我說：“平時都是老師誇小朋友，表揚小朋友聰明能幹，那老師有什麼本領呢?今天，讓我們來誇誇老師，說說她們的本領，好嗎?”幾句話，激發了幼兒誇老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說：“我要表揚史老師，史老師會給我們講好聽的故事。”“呀，史老師真棒!送個金光閃閃的五角星給她。”說完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫了個漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》。”“真的嗎?這首歌我愛聽，一起唱給我聽聽!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個漂亮的五角星。堯堯說：“我要表揚陳老師。”我一聽，有人要表揚我了，趕緊問：“陳老師有什麼本領呢?”堯堯一本正經地說：“去年，你帶我們玩的風車遊戲真好玩!”們的本領真多，能給我們講好聽的.故事，能教我們唱許多歌，會照顧我們生活，讓我們健康成長。那誰會說一句甜甜的話謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說一句甜甜的話。”“好吧，你到史老流出，一個個擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動室洋溢在一片愛的暖洋中。愛是需要說出來的，愛是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對老師的愛與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。

老師教育隨筆7

欣怡是個乖巧懂事、聰明、美麗、做事認真，能歌善舞的小女孩。從我第一次與她接觸到現在，在我的印象中，從未闖過禍，從未有讓老師生氣的.地方，一直是其他小朋友學習的榜樣，也是個讓人疼惜的小傢伙，所以我們常叫她“欣怡寶貝！”

5月份的時候，我們正緊鑼密鼓地排練着“六一”節目。那段時間孩子們是辛苦的，而這段時間表現最出色的就算欣怡寶貝了。每個動作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的好評。這段時間從未聽到從她嘴裏說出“好累啊！老師還要再來一遍啊?”記得那一次，在做最後造型的動作時，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續她未完成得動作，看到這，實在讓我感動不已，她只是個孩子，卻能如此，確實不容易。

記得有一句古話“三人行必有我師”確是每個人都有可取之處，可學之處，孩子們同樣有着我們大人效仿和學習的吃苦精神。

老師教育隨筆8

開學已經兩個星期了，我們班的小寶貝們也在這裏度過了入園以來最爲難過的時期。看到孩子們一天天的變化，我們也有着說不出的快樂。

可是每天的吃飯卻成了大問題，因爲孩子們的年齡都比較小，在家裏都是爸爸媽媽喂孩子吃飯，老師如果一個一個的'喂很不現實，我們就開始用各種獎勵的方法來鼓勵他們自己吃飯，飯是都自己吃了，可是問題又來了，孩子們總是東張西望，就是不看碗，一頓飯吃完桌子上、地上、身上全是米飯粒、菜湯。每天吃飯時我們都不停的說：“小朋友，看着自己的碗，身子往前坐，勺子要拿穩，這樣飯纔不會撒在身上。”可是效果不是很大，孩子們就像沒有聽見一樣。我開始嘗試鼓勵表揚的方法，同樣也不是很奏效。我開始考慮我們的教育方法是不是有問題。這天午休我給孩子們放故事聽，有一個故事叫《不當“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事講的是一個小朋友吃飯邊吃邊漏，一隻大公雞在他旁邊吃他掉在地上的米粒，最後大公雞發現小朋友嘴上孩子有一顆米粒，就跳到他的臉上去啄，把小弟弟給嚇哭了，奶奶看見了，笑着說：看好自己的飯，不當漏嘴巴，大公雞就不會來找你了。從此小弟弟吃飯不在東張西望，眼睛看着碗，勺子拿得穩，一個米粒都不掉。大公雞來了找不到食物，轉了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。這個故事不正好能解決現在的問題嗎，下午我用一個小雞的手偶給小朋友們講了“不當漏嘴巴”的故事，小朋友們聽得認真極了，都說自己不是漏嘴巴，更不想當漏嘴巴。第二天中午吃飯的時候，我請出小雞，讓他到班裏來找食吃，孩子們一下都變了，不象以前東張西望了，都看着自己的碗，生怕小公雞來找他，一頓飯過後，我們驚喜的發現：桌上，地上乾淨了許多，有的桌上甚至一個米粒都沒有。

小班孩子的思維特點是直覺行動性和具體形象性。利用孩子們喜聞樂見的故事和生動形象的手偶進行教育，讓孩子在故事中學習良好的生活習慣，比我們生硬的教，大聲地說效果好的多。寓教於樂，寓教於故事。讓我們引領孩子們，徜徉在故事的海洋裏，不知不覺中教育孩子，培養孩子，滿足孩子，讓我們的孩子健康、快樂地成長。

老師教育隨筆9

午餐後、自由活動的時間裏，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那裏專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。

散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看着樹枝在風中輕輕擺動的樣子，一起擡頭數小區樓房有多少層，一起呼吸着室外的清新空氣……

“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎麼了呀？怎麼會有這麼多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪裏呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發現來。

“快看，壞蟲子在這裏”他激動地拿着一片葉子跑了過來，一看真的.，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞傢伙。“你是怎麼發現的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發現了”，我們都被他的新發現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

午睡起牀後，我們又扯起了這個話題，問問該怎麼對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎麼辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們衝下來……”他一次次地想出新的方法。

可愛孩子的新思維、新發現讓我們的每一天更精彩！

老師教育隨筆10

國小數學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯繫生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利於培養創新精神和實踐潛力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反覆練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只但是是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以用心的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有好處的過程。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事並獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助於透過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神爲指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而到達學會學習的目的。

一、教學方式、學習方式的轉變

新課程教材資料已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，教師作爲教學資料的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對於難度不大的例題，大膽捨棄過多、過細的'鋪墊，儘量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特徵，用心培養學生主動參與，樂於探究，勤於動手，分析和解決問題以及合作交流的潛力，改變學生從前單一、被動的學習方式。

二、從新課標看“學生”

在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發感受到了學生學習數學的潛能是很大的，不可低估的，把數學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥着生活的舞臺，學生在學習時發揮着自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因爲學生在製作鐘面的過程中，透過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30釐米，寬20釐米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5釐米的小正方形後，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能簡單解決問題，而且掌握牢固。

總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛鍊思維，在思考中創造，培養、發展創新思維和實踐潛力。當然，創設一個愉悅的學習氛圍相當重要，能夠減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知慾望。同時，教師就應深入到學生的心裏去，和他們一齊歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

老師教育隨筆11

昨天，我們小班組進行了秋遊活動，在秋遊中發生了一件事，本來我想着不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事，仍舊讓我記憶深刻，所以我還是寫下讓我小感動的事蹟。

秋遊中，我們的小隊伍沿着小路走進村中。路上曬了很多稻穀，我就停下腳步，引導孩子們看看這是什麼，並且用手摸摸是什麼感覺。孩子們一個個揹着書包蹲下身玩着稻穀，手抓一把稻穀玩的很開心。路過村中有種蔬菜的人家，我就會問問孩子們：“這是什麼？你們家有嗎？”大家都點頭說我家有，我看有些孩子眼睛都沒看就跟着說有，真是可愛天真的小朋友。最後我們到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上，坐不下的孩子就沒人分一張報紙，坐在報紙上分享美食。一坐定孩子們就迫不及待的打開書包想吃東西，班級的小朋友都很大方，有東西都是撕開先分給旁邊的小朋友，然後再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很開心。而我這兒一轉，那兒一轉，孩子們看到我的身影，都很主動要分東西給我吃。我其實對這些零食已經不太愛吃了，就好意的拒絕了他們，讓他們留着自己吃。這時一個小女孩萌萌跑過來對我說：“老師給你，這是給你吃的。”我看見她手裏拿着一個格力高的巧克力棒，舉的.高高的要遞給我，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了，我接下了東西，但是我平時不太愛吃甜食，身邊也沒帶包，沒處放，於是我就和她說：“萌萌，謝謝你的禮物，老師現在忙，等下吃，可以先寄放在你的小書包裏嗎？”她點了點頭，馬上轉身去把東西塞在書包裏。過了一會兒，我都把這事給忘了，她又跑過來說：“老師，那個巧克力你想吃了嗎，我給你拿過來吧。”她這一說我又想起寄放在那的零食，我還是笑嘻嘻的說：“萌萌，老師現在不想吃，我想回幼兒園再吃，還是先放在你那裏吧。”她一聽，就乖乖回去了，直到出發離開都沒有再問我，我也很快又忘了這事。

回到班級裏，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息，吃過午飯，小朋友們都睡得特別香。下午時，說起分享零食的事，我想起了那包寄放在萌萌書包裏的零食，我想想自己又不是很喜歡吃，都是孩子愛吃的零食，反正她也忘了，就讓她帶回去吧，於是我就沒有出聲。臨近4點，要放學了，我讓小朋友們去拿自己的書包背上準備放學，這時萌萌跑過來拉開自己的書包，拿出東西遞給我說：“老師，你別忘了，給你，我說過要給你吃的，我沒忘記。”聽着孩子的這番話，我頓時很有感觸，孩子你對老師真的很好，把事都記在心中，看着她那麼有心的記着，我很感動，說着謝謝接下了東西。放學時和她媽媽聊起這事，她媽媽就對我說：“其實她昨晚早就說要給你吃的，可能孩子很喜歡你，和我說了好幾遍了，我都被她煩死了。”聽着家長的述說，我突然自我反思到，作爲班主任，平時少不了有一些嚴厲，但是事後我和孩子們還是有說有笑，像他們的朋友，又像他們的老師媽媽，我的用心良苦相信他們都明白，付出有了收穫。

這雖然可能是小事一件，但是讓我感動的是孩子長大了，記得了老師的好，並且能懂得對老師好，一個小舉動的發生，會突然發現孩子的變化，這也讓我深思對以後教學的方向。班級裏的孩子多種多樣，每個孩子的性格脾氣是不一樣的，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質的提升，是我考慮的問題。孩子們一個個都非常的天真，那一張張笑臉讓人看着就心情愉悅，什麼煩惱的事情都沒有了。

愛是相互的，我對你好，同樣我相信你也會對我好，朝着這個方向教育，我想班級會越來越有愛的味道。

老師教育隨筆12

四月最盛大的一個節日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當天。爲了迎接這樣一個節日，也爲讓這樣一個節日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場關於“翰墨書香潤澤生命”的世界讀書日活動，參加本次活動的有教師、家長和幼兒，我們單位爲了這個活動準備了將近一個月的時間，除了有一場針對閱讀的表演性加上專題講座活動，此外，我們還讓家長們給孩子每天進行親自閱讀，在幼兒園會進行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動都是爲了讓孩子們愛上閱讀，激發閱讀興趣，也讓家長們從小重視孩子的閱讀。

我們的活動於昨天下午拉下了帷幕，幼兒節目《三字經》《老鼠嫁女》親子故事T臺秀，老師的'經典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個節目無不體現我們中華民俗的傳統文化和經典故事，在表演節目結束之後，是張峯老師給我們全體教職工和全部家長一個關於早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場的每一個人，他那種聲情並茂的講繪本故事更是我們每一個老師學習的榜樣，最後張老師針對如何給孩子挑選高質量的繪本進行分享，他告訴家長們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發着一些味道，我們就應該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因爲這無形中會影響到孩子的健康。

在活動最後家長們紛紛表示收益很深，也意識到了早期閱讀對孩子的重要性，同時也明白了應該給孩子購買什麼樣的圖書，有的家長當場組團決定在世界讀書日的當天一起陪孩子去購買讀書。整場活動家長、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。

老師教育隨筆13

當一名幼兒園老師，我個人認爲：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作爲幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作爲一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以爲了更好的照顧孩子，作爲幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作爲幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認爲孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的.問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作爲幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踊躍參加到隊伍中去。爲了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

老師教育隨筆14

10月的某一天，我正帶着孩子們在水泥地上進行着晨間活動，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續續地來了，大多數的孩子都在推動着輪胎進行比賽，這個時候我發現有一個小朋友正孤孤單單的坐在一個輪胎上，我心裏想着“她怎麼自己一個人坐在這裏呢？“於是我就走到她身旁，想着讓她加入到小朋友的.遊戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們去跟她們一起玩好不好呀？”霏霏沒有回答我，我又繼續追問：“你自己一個人坐在這兒多孤單呀？”這時霏霏回答我說：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒有到站呢！”

原本我以爲她是因爲膽小所以沒有加入到其他孩子的遊戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因爲不加入小朋友們的遊戲，而是因爲自己乘坐的火車還沒有到站！

所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應該要學會站在孩子的角度去理解孩子的行爲。

老師教育隨筆15

我們每個人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因爲被欣賞的感覺很好，它能成爲人前進的動力！

作爲老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領導、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚，都會讓我從內心感到一種特有的成就感，也更激勵着我把自己的'工作做得更好。

我們教師，每天都要面對着40多個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優秀。

我們班有個男生小葉，生性調皮，且患有多動症，平時學習不用心，作業也時常不完成，上課不會坐凳子，總是喜歡跪着或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發現這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進教室，發現許多同學都在認真地讀着課文，而他呢？在書包櫃那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊，摸着他的頭，微笑着說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去。”起初，他還顯得有些難爲情，但聽完我的話後，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多麼得清脆、悅耳。周圍的同學也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢。下課時我總結了那天早讀讀書的情況，表揚了表現好的同學，尤其提到了小葉表現很棒，並對小葉說：“以後，你能像今天這樣認真讀書嗎？”他使勁地點點頭。

在隨後的一段時間裏，我一有機會就會找小葉的閃光點並大力表揚，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到並即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踊躍發言，還能認真傾聽他人的發言，並對他們作出有效的評價。看着他一點點進步，我知道這種微妙的變化正源於我們最初帶着欣賞的眼光對待孩子。

如果我們平時能用讚美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會不斷出現若干個小葉，若干個驚喜。時刻提醒自己：沒有哪個孩子是在批評聲中變好的！