【推薦】幼兒園大班老師教育隨筆

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園大班老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班老師教育隨筆1

在《不一樣的我》主題活動中，社會《多麼了不起》的教學活動，重在讓幼兒感受到被別人讚美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時，要引導幼兒正確看待同伴的讚美，快樂大方地接受並進一步展示優點。另一方面，教師要由衷地讚美幼兒的優點，而不是敷衍了事。

因此，在活動前，教師要對每一個幼兒進行細緻、客觀、公正地分析和評價。在本次活動開始時，我給幼兒一定的自由交流時間，讓他們通過交流，增進彼此的瞭解，看見對方的優點。我在巡視時，發現幼兒交談熱烈，想當然下一環節的“讚美”一定很精彩。可事實卻讓我失望了，大多數的孩子不會善於去發現別人的閃光點，要麼出現冷場的現象，要麼出現千方百計去尋找別人的.缺點，有點“酸葡萄”心理。

我想現在這麼小的孩子，就會有這麼複雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點在哪裏？我想幼兒階段德育比智育更重要，當然這也是絕大多數教育工作者所認同的，只是如何有效地實行，更需要我們去努力！

幼兒園大班老師教育隨筆2

早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

下午，吃完點心，我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興，馬上回到自己的位子上座好 ，準備背兒歌。

我來報兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫着“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請手舉得好的小朋友，嘴吧不發出聲音的小朋友來回答”。但這招並不管用，爲了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說：“老師，總是不請我。”我就生氣得說：“我就不請你。”後來我發現治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動引起了我的'注意。我就跟他說，他應該怎麼做。背完兒歌后，我又單獨找他談了一會兒，他也似乎明白一些道理。

從這一點小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說，是多麼重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關注着，影響着他們。這一點我們更應該關注，家長們也是一樣。

幼兒園大班老師教育隨筆3

"老師，我來了。"伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的'淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。

每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，"老師，你怎麼了"我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉爲哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

幼兒園大班老師教育隨筆4

教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重。作爲教師應該關愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼裏是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上臺表演節目時，自強小朋友舉起了手.我評價道：“自強舉手可從來沒這麼積極過!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。 評價的作用在於鼓勵與反饋，以促進幼兒發展。但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個故事：一天.龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必說，然而有一隻青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴.爲何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎麼辦?” 孩子能積極舉手.本應該得到肯定.自強但我卻在不經意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這麼積極過!”其實，我並無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰願意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課後，我進行深刻的反思。

以後我在組織活動中，總是儘可能地關注每一位孩子，儘量使每一個孩子都有嘗試的機會。針對幼兒發展水平具有一定的差異性這一特點，我經常設計一些難度不一的問題，請不同層次的'幼兒回答。如對語言發展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請他們儘量把話說完整;對思維發展較好，反應靈敏的幼兒，我儘量啓發他們用豐富的詞來表述自己的意願，這樣經過一段時間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進步，增強了他們的自信心。

幼兒園大班老師教育隨筆5

在幼兒園中經常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那麼高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發生了“爬大門”事件以後，我纔對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶着孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊着：“我爬上來了，我爬上來了。”下邊的孩子還高興地爲他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉向我，再看軍軍驚慌地差點採空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發黃，低着頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了。”

這件事雖然過去了，但想想自己當時的表現，想想孩子們當時的表情，再想想軍軍當時的驚慌，覺得自己當時的確欠冷靜。如果當時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然後再慢慢進行教育，說明爬大門的危險性，就不會出現那驚險的一幕了。

那件事過後，我明白了一個道理，作爲老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮後果對其大喊大叫，而應該內急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日常活動中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當甜甜高興的嘗試他的新發明遊戲時，我擔心地說：“甜甜，小心，不許玩危險遊戲。”當浩浩往攀登架的'高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰自我的機會，限制孩子的自主發展。

作爲教師應選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。

幼兒園大班老師教育隨筆6

早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家後媽媽才發現衣服上的金星星都掉了，問她是怎麼弄掉的，她吱唔着一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們入園後，我晨檢時注意過她的`新衣服，我還誇獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

可是孟鑫瑩說是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎麼也無法相信，因爲無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎麼會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室裏頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，於是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我儘量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看着我，吱唔着沒說話。我接着問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接着又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。於是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因爲害怕被批評而撒謊。

幼兒園大班老師教育隨筆7

今天早上，我值班，所以我一早就來到活動室裏，等待着孩子的到來。看着孩子們一張張的笑臉，今天又是個好心情。

不一會兒，昊昊來了，怎麼他的手背在背後面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經警告過他們不許拿玩具來學校。因爲他們一拿玩具來，上課就只知道玩玩具，不怎麼認真學習了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點知識，上一年級會跟不上學習進程的。

我走過去說:“昊昊，今天帶什麼好玩的來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學後再還給你，好嗎?”昊昊抿着小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說着，他從身後拿出了一束鮮花，裏面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎麼會拿這個送給我呢，我有點疑惑。昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節了，老師，你也快當媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點了點頭，我太感動了。“老師，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這麼珍貴的禮物。”我在他的臉頰上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了。”

原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的。總之，孩子有這份心是無法相比的`，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時是很細的，他們總做讓我們意想不到的事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。

在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他爲這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個不起眼的動作會讓孩子們高興萬分。

幼兒園大班老師教育隨筆8

一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長並不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認爲，隨着年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實並非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。

孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應儘量採取母乳餵養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大後就不容易挑食。

其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關係。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過於縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之慾”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。

另一方面，爲了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追着孩子餵食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

對此，專門研究兒童挑食行爲的專家認爲，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因爲不愉快情緒不僅會降低食慾、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行爲，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨着年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的'挑食行爲已經影響到正常的生長髮育，不如試試以下幾招：

例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，儘量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感;經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食慾;用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因爲家長餵養不當造成的，比如對於孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食慾、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣爲孩子做出示範。在合理的範圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物;在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

幼兒園大班老師教育隨筆9

今天的藝術課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。這時候，蔣安文小朋友突然大聲的說：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動的說：“沒有……老師我（他）沒拿……”

於是我偵探似的在教室裏走了一圈，據瞭解，原來在蔣安文小朋友趴着找作畫用品的時候，鄭興月和岑真輝商量互換畫筆，而蔣安文沒有注意到這一細節，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那裏拿了蠟筆。於是便報告給了老師。“哦！原來是這麼回事啊！”這時候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發，等待老師最後的“審判”。再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢？很得意的樣子，這時候，全班小朋友的'目光全集中在這件事情上了。

這時我靈機一動說：“原來我們的蔣安文小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行爲勇於伸張正義。”聽到我這麼說，蔣安文小朋友一下子開心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學習，要學會分享。

這時蔣安文小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭興月和岑真輝小朋友說：“對不起”！岑真輝和鄭興月小朋友也開心的說：“沒關係”！過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發生的一切，又開開心心的討論着誰的畫好看……

看着孩子們純真的小臉，作爲幼兒教師，我很幸福！

幼兒園大班老師教育隨筆10

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。

瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什麼車。

瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

樑家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“樑家皓，你給劉老師買飛機，給我買什麼?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”

家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。因爲劉老師連汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!

幼兒園大班老師教育隨筆11

今天在課間休息的時候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時劉嚴輝走過來向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我。”一邊說一邊伸出手指給我看，我順着他手指的地方看去，一點也沒看出有被戳過的痕跡。

於是我有些不耐煩的說：“沒事兒，連紅也沒紅，你別那麼小氣。”聽我這麼一說，他一臉不高興的回到座位上。過了一會兒，我開始組織孩子們誦讀弟子規，讀着讀着，只聽見一個小朋友說：“劉嚴輝哭了。

”這時所有孩子的眼睛都看向了劉嚴輝，我來到他的身旁，輕輕地問：“劉嚴輝，你怎麼了?”他略帶哭腔的回答：“張偉奇戳我的手。”聽到這我忽然明白了，孩子對待一件事情並不會轉瞬即逝

。於是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實如劉嚴輝所說，張偉奇在課間時用雙手扮****戳了他的`手一下。我請張偉奇向劉嚴輝道歉，張偉奇誠懇的對劉嚴輝說了一句對不起，劉嚴輝也禮貌的迴應了一句沒關係。

此刻劉嚴輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

我想劉嚴輝之所以哭泣並不是因爲手被戳疼了，而是由於我開始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，

他們也會用自己的方式來維護自己的權益.所以在幼兒教育中，對於孩子來說沒有小事，作爲一名幼教工作者更要認真對待每一件小事。

幼兒園大班老師教育隨筆12

今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事後，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓着眼睛的?”孩子們一個個爭先恐後，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓着眼睛的，還有的'說蜻蜓也是鼓着眼睛的.....我發現欒學福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓着的。”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。我確實長着一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提並論啊。孩子答完挺自豪的站在那裏，似乎正等着我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。

事後，我坐在辦公室裏，回想着剛纔的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。

但願孩子能永遠保持這種純真，但願我們成人能欣賞並維護這種純真。

幼兒園大班老師教育隨筆13

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是最初的啓蒙教師，在幼兒成長過程中起着主導作用。人們常說：“學高爲人師、身正爲人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任，爲此我對我對幼兒園教師教育心得總結如下：

一、用愛心平等的對待每一個孩子。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他們正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。幼兒園教師首先要有愛心，應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那麼親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎麼討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神聖的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”，這是教師的天職。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。因此，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣着來有分別的愛孩子，我認爲這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌醜愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

二、教師要尊重每一位幼兒，作爲朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。

這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係，又使我們目標得以實施。

三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，作爲一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的.溫暖與和藹可親。

四、努力做好家長工作。

少不了的還是家長工作，孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成爲了一個重點工程。我們會及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯繫，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。在此方面，王老師給予了我很多建議和幫助。通過傾聽王老師與家長的交談及經驗的累積，我漸漸的學會了一些家長溝通的方法技巧。從不敢說到主動交流，從不知道如何溝通到積極主動的向家長反應情況。我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成自己的朋友。我充分利用晨接和放學的時間跟家長進行溝通交流，使家長更好的瞭解自己孩子在園的情況及表現。

幼兒園大班老師教育隨筆14

今天大一班的孩子們在老師的組織下舉行了一次別開生面的“班長競選”活動，競選班長的活動已經在班上進行了一週的試運行，孩子們表現十分興奮、踊躍。班長的主要工作就是幫助老師維持全班的紀律，監督小朋友們的不良習慣。在班長試運行周，任班長的孩子們都能夠投入自己的責任心，做好老師的小助手，時刻提醒小朋友們講衛生、注意安全和活動時的紀律性。

在本週末，我們將正式啓動“班長競選”活動，首先請孩子們踊躍舉手報名，可以通過演講和表演的形式向小朋友們展示自己，老師根據小朋友們一週的.表現情況，從中選出幾名候選人，再由全班小朋友舉手投票決定最後的班長人選。

我們第一期的“班長競選活動”非常成功，孩子們積極變現，使出渾身解數來徵得全班小朋友的信任。經過激烈的競爭，李雨晗小朋友在26票的強大優勢下贏得了最後的“班長”稱號。活動最後，我們還舉行了簡單的交接儀式。孩子們對這次活動關注而且很感興趣，通過這次活動希望能幫助孩子們改掉一些不良習慣。好，現在讓我們跟隨鏡頭回到競選活動的現場，感受孩子們在活動中的精彩表現！

幼兒園大班老師教育隨筆15

一次活動中，我和小朋友談到了夢想，每個人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。爲此，我鼓動孩子們說一說他們自己的理想……“我長大了要當醫生!”“我要成爲教師!”“我長大了要爲人民服務，當郵遞員”……

孩子們的回答都在我的意料之中，正當我得意的時候，後面小朋友的回答讓我有點吃驚：“我長大了要當服裝設計師”、“我要成爲最厲害的.散打教練”、“我要成爲攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這麼靈活，好多想法我都沒想到。

就在這時，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林說說爲什麼要當爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什麼都會——會開車、會修玩具汽車，力氣很大，什麼東西都搬的起來。”小朋友聽林林一說，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會產生一種安全感。

在孩子的心目中，爸爸什麼都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現在好多父母大部分時間忙於工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。