建構區觀察記錄：小小建築師

區域遊戲開始了，徐弈茹和遠晰來到建構區，他們一邊邊脫鞋一邊討論着，徐弈茹說：“放假的時候媽媽帶我去了萬達玩，裏面有個遊樂園，可好玩了，我們今天就來搭遊樂園吧！”遠晰說：“好的，我們老家的超市裏也有遊樂園。”於是兩個人意見一致開始了遊樂園的搭建，接着他們在搭建材料中選擇了管道積木，徐弈茹說：“我先搭個釣魚的水池，要不你就在我旁邊搭個沙池吧！”遠晰說：“好的。”於是邊說他們開始搭建起來了，只見他們先用管道積木分別搭了一個框，然後徐弈茹往框框裏面扔藍色的管道積木。遠晰問：“你爲什麼要扔藍色積木？”徐弈茹說：“我搭的是水池，要往裏面放點水。”遠晰聽了之後說：“那我往裏面放點沙，我就放黃色的積木吧！”於是遠晰學着徐弈茹往沙池裏面放黃色的管道積木，接着他們又商量着在水池旁邊搭旋轉木馬，徐弈茹搭，遠晰給她遞材料，就這樣建構遊戲在兩人商量合作中開展着。

《指南》社會領域目標2能與同伴友好相處中對中班幼兒提出了活動時願意接受同伴的意見和建議的要求。上述案例中游戲前徐弈茹提出一起搭建遊樂場的意見以及在遊戲過程中分配遊戲的任務遠晰都願意接受並付諸行動，達到了指南中所提出的目標。其次，在搭建遊樂場的過程中高樓的過程中可以看出來遠晰和徐弈茹兩個人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中徐弈茹是一個引領者，她能夠積極提出意見併合理進行分工。最後，在搭建水池、沙池的過程中他們能用黃積木及藍積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

爲了更好的開展建構遊戲接下來我們老師應該從下面幾點入手：

1.在搭建的過程中孩子們只用到了一種材料，可能是因爲忽略了其它材料也有可能是孩子們覺得其它材料不適合此次建構，在下次活動前可以對孩子提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時也能找到現有材料的`一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些遊樂園的照片或其他人搭建遊樂園的作品，讓幼兒的思維能繼續前行。

3.由於場地限制遊戲結束後只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點，把已經成形的積木擺放進去，下次只要取出來放在墊子上就行了。