如何有效管理高三班級

踏進高三。我們會發現學生臉上昔日的笑容消失了，而更多了幾分憂愁。幾分不安。厚重的期待，沉甸甸的希望，周而復始的學習。頻繁的考試?? 這是一場沒有硝煙的戰鬥。高三學子結伴同行的班主任，又該做些什麼呢?在擔任高三班主任過程中，用心管理，悉心感悟，體會到了守望中收穫的快樂。

　　一、營造團結友愛的班級氛圍．創設奮發向上的集體

社會心理學研究表明，社會心理氣氛對個體心理和行爲有很大的影響。高三學生置身於由同學和教師所組成的集體環境中。師生之間、同學之間在某些態度和情感上會相互影響和作用，班集體生活會對學生的心理和行爲產生潛移默化的影響。因此，一個團結友愛、奮發向上的班集體對每個班級成員精神狀態會產生積極的促進作用。作爲高三的班主任。我首先特別重視團結友愛、同舟共濟的班級建設。每一屆新高三的第一次班會課，我都會和學生們說：十年修得同船渡。今天我們有緣登上了同一艘船。我們的船隻能否乘風破浪直濟滄海要靠所有人的共同努力。我說這些話的目的是讓學生們認識到從今天開始．我們共處一個班集體。我們只有齊心協力、同甘共苦，才能把班級這艘大船划向理想的彼岸。我鼓勵同學之間學會合作，互相學習，不僅在學習上相互提問、交流。在生活上也互相關愛。看到同學情緒低落時，要主動去關心他們，學會安慰別人；看到同學生活上有困難，也要伸出援助之手。其次，我很重視刨建一種奮發拼搏、積極向上的班級文化。

優秀的班級文化具有明理、導向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，對學生是一種“潛在的教育”，“隱形的教育”。作爲高三的班主任。我把班級文化建設和高三的學習情境聯繫起來。着意突出“努力、執着、信心、毅力”這幾種品質。我在教室的環境佈置上突出了這方面內容的宣傳。除了佈置學習園地．張貼名人名言，還開闢了教室後黑板這塊陣地。教室後黑板上每週一期的名畝警句經常寫着這樣的語句：成功源自執着：不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香；天行健，君子以自強不息；千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金；我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方。便只顧風雨兼程??教室的牆壁上貼着：“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峯。”我還利用主題班會、演講、討論等形式，開展對 ‘付出和回報”“過程與結果”“苦和樂”等問題的探討。通過一系列的探索與努力，一種勤學好思、奮發拼搏、積極向上的班級文化已初步形成。

當然。高三面臨着大學聯考，而大學聯考充滿了優勝劣汰。爲了提高競爭意識，體現一個集體的活力，我要求學生立足自我，超越自我。激發他們敢於奮勇當先。爲實現理想而拼搏，爲這個光榮的集體爭光。每次月考、統考我都會認真地分析本班總成績。各科排名情況。表揚成績較好的以及進步明顯的學生，提醒那些暫時落後者。我讓同學之間根據強弱科結伴複習，取長補短。我還建議他們特別在備考後期。通過互相提問、交流、爭論，從而相互啓發．提高成績。

　　二、關注學生內在情感．激發心夏的巨大潛力

教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出的，才能打到心的深處。從這句話我們可以領會到：離開了情感，一切教育都無從談起。因此，關注學生內在情感，貼近學生心靈，用心管理，激發心靈的潛力。在高三顯得猶爲重要。

1、貼近學生心靈。多逢徑與學生進行溝通

教育者是學生學習的平等交流者．是文化探究的真誠合作者。在高三，教育者還是學生艱難歲月的共處者，是學生心靈的呵護者。作爲班主任，此時更要貼近學生的心靈。不要有高高在上的講大道理。不要有居高臨下的訓斥，而是要用充滿民主的愛，在學生需要安慰的`時候，及時送上溫暖；在學生苦悶壓抑的時候，及時找他們談話，驅散他們心靈的迷霧??班會課上。我常常進行互動性對話，以求實現零距離交流。我多次問學生。在學習生活中是否存在困難，如果有誰需要我做什麼，我願意力幫助。

高三有無數的考試，有做不完的作業。有許多惆悵迷惘的時候，班主任要善於觀察，及時發現學生的問題。密切關注他們心理失衡的各種外在行爲和表現。及時預見他們可能出現的心理問題。每次考試後對全班學生的總結鼓勵、個別談話成了我這個班主任的日常工作。臨近大學聯考時．幾乎每天都有學生遞紙條、發信息或直接找我談話，只要他們需要我，我都給予熱情的幫助．耐心、細心地對待每一位學生。

2、引導學生樹立確切目標．增強實現夢想的衝動

有人說，人生比建造房子更需要藍圖。這藍圖就是理想，就是目標。成功的道路是由目標鋪成的。教育者要把理想播撒在學生心中。高三生活單調、煩燥。挫折壓力常伴左右，我們要讓學生找到他們奮鬥的動力，找到拼搏精神的源泉。對於高三而言，最迫切的目標就是考上一所理想的大學。於是我開展了以“偉大的理想”爲主題的班會．設計如下的問卷調查：你想考什麼樣的大學?重點、本科還是專科?你能具體說是哪一所大學嗎?你如何將這一目標變爲現實?請列出你爲何要實現這個目標的理由或好處，至少十條??學生根據實際情況制定好目標，我讓他們把目標寫在紙上，貼在顯眼的地方。接着，我要求他們制訂出詳細的達到目標的計劃。每天、每週學習生活的時間安排表等等。我想，一個人只有把理想珍藏在心中，才能激發心靈巨大的潛力，驅散懶惰、畏懼，才能從容地面對求學的艱難與挫折。

3、幫助學生增強信心．讓自信的陽光灑滿心田

拿破崙曾說過：我成功，是因爲我志在成功。一個自信的人，不一定會成功，但一個不自信的人，註定要失敗。高三的生活，在你體驗到一科成績考好的成功快感之際，或許你馬上有可能接到另一科成績一敗塗地的悲傷．學生的自信就可能在瞬間灰飛煙滅。這種情境經常折磨着許多學生。班主任要多一份鼓勵和賞識。多一份理解和寬容，要讓自己的學生變得自信起來。首先。我讓學生從心裏信任他們的任課老師。新學年的第一次班會課．我首要任務就是介紹任課老師，實事求是的話語中透出幾分真誠的欣賞和敬意。只有親其師方能信其道。我讓學生從對老師的信任中增強學好各科的自信心。其次。優化運用激勵機制也是激發學生內在自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善於發現學生身上的閃光點，學會以賞識的眼光毫不吝嗇的表揚、鼓勵、讚美學生；學會以寬容的態度、期待的眼光看待學生。不斷地給予積極的肯定。

班主任要想方設法幫助學生增強信心，因爲，自信是高三求知風雨路上永恆的太陽。

　　三、注重方法指導。力求高效複習

最好的知識是關於方法的知識。高三時問緊迫，學習緊張，與其長期採取疲勞戰術。不如探究各科學法，注重科學複習方法，以求達到事半功倍的效果。

什麼纔是科學高效的複習方法呢?—— 向第一名學習是獲得成功的最佳捷徑。

介紹了複習的一些具體做法：夯實課本基礎知識，構建完整的知識網絡；每科準備本錯題本或積累本；重複是學習之母；交叉複習效果好；根據遺忘規律，複習要及時；一張一弛，要勞逸結合；我指導學生結合自己的強弱科，突出強科，彌補弱科，合理安排複習時間。考試技巧、考試時注意的事項等問題也都給予了適當的。

指導“用力去做，只能及格，用心去做，才能出色”。或許，以上的一些想法、做法還顯得稚嫩。但它代表了我——一個普通的班主任守望高三時熱情的追求，積極的探索。我相信，只要用心管理，精心負責。我的班主任之路一定會在跋涉中不斷延伸……