做智慧型班主任心得體會:如何有效地進行班級管理
班主任工作千頭萬緒,學生作爲班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。
共同制訂計劃,增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂,班主任應該發動學生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計劃更符合實際,更周密、可行,而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級計劃的責任感。
全員參與,注重培養管理能力。組織實施制訂班級計劃,是班級管理最重要的環節,是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中,班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生,而不是班級的`幾個班幹,通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質
自查、互查結合,進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節,學生了解、掌握班級計劃的執行情況,目標的實現程度,並在此基礎上做出相應調整與改進,以便使今後工作更有成效。這一環節,班主任仍然要發揮主導作用,堅持以學生爲主體,實行自查與互查相結合
多向反饋總結,學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和督促,預期目標實現情況如何,預想的計劃完成情況如何,取得了哪些成績,積累了哪些經驗,還存在哪些問題,有什麼教訓必須記取,下一階段應該如何進一步開展工作等,都需要總結。從總結時間上劃分,有階段小結、期中總結、期末總結;從總結範圍上劃分,有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分,有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分,有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結,都要以學生爲主體,引導學生學會自我總結,培養他們自我評價的能力。
由於班級管理對象是學生,是有着豐富思維的人,在今後班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。
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