如何對國小班主任班級管理進行創新論文

班級管理是學校管理的重要組成部分，也是確保開展各類班級活動的基本載體。對班級管理來說，班主任是進行班級管理的關鍵人物，他的一言一行、一舉一動，都影響着班級管理工作的精細化程度和管理效度。由此可見，國小班級管理的重要性不容置疑，只有實現班級管理的人性化、科學化，形成良好的班級文化和齊備的管理制度，才能爲每一名學生的成長帶來正面積極的影響，實現國小班級管理的創新發展。

一、國小班級管理的主要內容

與普通任課教師相比，國小班主任的身份是多重性的，他們既要承擔一般的教學任務，將知識和文化傳遞給學生，又作爲班級管理的領導者，對班級管理工作直接負責。具體的講，國小班級管理的內容主要表現爲兩個方面：一方面，應該重視並挖掘班級內擁有管理能力的學生，因人而異爲學生布置適當的班級管理任務，以便於學生能夠發揮個人所長，讓學生可以廣泛的參與到班級管理工作中。同時，還要制定相應的班級管理相關文化、制度等，通過豐富多彩的各類班級活動，爲班級凝聚向心力；另一方面，從國小班級的管理工作的深層含義來講，成功的班級管理還要關注學生的思想教育，通過引導、鼓勵等方式培養學生健全的人格，促使學生擁有健康陽光的心態，爲規範學生的行爲與舉止奠定良好的基礎。

二、國小班級管理的現狀分析

首先，班級管理方法沒有依據學生實際及時調整，對於一、二年級的低齡學生來講，由於學生比較單純，班級管理難度相對較低，這個階段的班級管理方法和手段都比較單一，對於班級管理過程出現的問題，只需要通過批評或者懲罰的方式就能取得良好的收效。而在對三年級以上的學生進行管理時，由於學生的認知結構發生了重大變化，如果不改變以往的班級管理方法，則會導致師生之間關係變差，學生厭學、逃學現象的增多，這將對學生的未來產生一些不可逆轉的消極影響。

其次，班級管理的覆蓋面不全，存在一定的不公正問題。國小階段是教育的啓蒙階段，班級管理本應該關注每一位學生的學習、德育情況。但受限於個人精力和一些現實情況，班級管理還處於一個兩極分化嚴重的境地，班主任要麼關注那些表現優秀的學生，要麼對那些差生存在歧視，這種帶有嚴重個人喜好和傾向的班級管理方式，沒有體現班級管理的公正與公平。

三、創新國小班級管理的主要途徑

（一）教師要採用多樣化的班級管理手段，讓學生感受到尊重與理解

時至今日，可用於國小班級管理的方法變得越來越多，得益於教育改革的推進與完善。常見的班級管理方式有情感管理、對比管理、獎罰管理、目標管理等。每一種班級管理方法都有自己的.優勢和特點。比如，情感管理是通過情感來感染和感動每一名學生，教師對學生真誠與信任，學生自然就可以感受到班主任的關愛之情，彼此之間建立起一種相互尊重、相互理解的師生關係，而這種融洽的師生感情正是做好國小班級管理的關鍵所在。因此，國小班主任應該綜合運用多種管理藝術，根據不同年級和學生的特點量身訂製班級管理方案，從內心深處多關心與關愛學生，通過潛移默化的影響教會學生做人做事的方式，促進學生健康人格的形成。

（二）公平對待每一位學生，消除權威管理的負面性影響

國小生的心靈是純淨的，也是比較脆弱的，對於班級管理中的不公平現象，應從以下兩個方面進行克服：一方面，班主任需要公平公正地對待每一名學生，切忌在班級管理中對學生劃分“三六九，，等，要用一種中立的態度看待班級管理中的問題，不僅要對每一位學生做到一視同仁，不能有性別、親疏、好壞之分，更要學會包容學生的缺點，不能簡單粗暴地發號班級管理命令，這樣才能贏得學生的支持與尊重。另一方面，在遇到班級管理難題時，學會從長遠發展的角度來看待問題，採用積極正面的應對方法，以保護學生利益爲根本出發點，妥善處理班級管理中的突發事件，進而不斷提高班級管理的藝術性。

（三）與家長密切聯繫，關注學生情感需求

要真正做好國小班級管理工作，必定離不開學校、家長、社會等多方面的大力支持。其中，班主任與學生家長的聯繫最爲密切，可以說，與家長溝通具有不可忽視的作用：一是可以蒐集學生的家庭狀況、成長背景等基本資料、爲每名學生建立自己的班級管理檔案，讓班主任對學生的方方面面都瞭如指掌，這樣才能更好地與家長進行互動交流；二是通過多種溝通渠道，比如信函、問卷調查、家長會等，幫助班主任獲取家長的一些合理建議，不斷改進自己班級管理中的不足，讓家長積極參與到學生管理當中，擴展班級管理的範圍。

綜上所述，國小班級管理是體現教育藝術的一部分，爲了適應現代教育的發展要求，班主任應以真誠的態度，認真負責的工作作風，對學生進行充滿愛的人本管理。只有這樣，才能將國小班級管理的實效落到實處，以促進學生的健康成長。